黃名能

摘 要：對于高中時期的學(xué)生而言，教師不能將全部精力放在優(yōu)秀學(xué)生身上，需要投入更多的關(guān)心與指導(dǎo)于班級中臨界生身上，結(jié)合其學(xué)習(xí)能力，力爭轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式，這樣一來，不但能夠從整體上提高整個班級的學(xué)習(xí)成績，而且還能夠挖掘班級中臨界生學(xué)習(xí)潛能?；诖?，本文探討了高中化學(xué)臨界生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法，以供借鑒和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);臨界生;學(xué)習(xí)能力;方法

如今部分高中學(xué)校，出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩頭抓的情況，也就是教師將教學(xué)目光放在了優(yōu)等生與后進(jìn)生身上，這樣就忽視了臨界生的發(fā)展和進(jìn)步。因此在教育改革下，就提出了“顧全”要求，要更多的關(guān)注臨界生，進(jìn)而推動臨界生的發(fā)展。對于高中化學(xué)這門學(xué)科而言，很多臨界生因為在學(xué)習(xí)中經(jīng)常失敗，常常產(chǎn)生了失敗、消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，若是并未得到高度重視，則會很容易失去學(xué)習(xí)的動力。因此，化學(xué)教師要多培養(yǎng)他們樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加積極的、主動的參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

一、化學(xué)臨界生形成的原因

1.知識儲備有限。

對于臨界生而言，存在著難以提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績情況，究其根本原因在于臨界生基礎(chǔ)知識不扎實，這樣就造成知識結(jié)構(gòu)不完善。并且在高中時期學(xué)習(xí)化學(xué)知識中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多方面的知識，并且也需要花費(fèi)很長一段知識整理以前學(xué)過的知識，這樣無形之中就極大了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

2.缺乏學(xué)習(xí)自信心。

因為在傳統(tǒng)教學(xué)模式長期影響下，使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績已經(jīng)成為衡量學(xué)習(xí)能力一大指標(biāo)，特別是對于臨界生而言，將學(xué)習(xí)成績看的十分重要。但受到學(xué)習(xí)自信心不足、學(xué)習(xí)積極性不夠等因素影響，通常缺少足夠的學(xué)習(xí)勇氣，這樣在學(xué)習(xí)中經(jīng)常學(xué)習(xí)焦慮情況，經(jīng)常否定自己，學(xué)習(xí)信念不足。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)的不足。

臨界生雖然對自身將來發(fā)展以及學(xué)習(xí)抱著很大期望，但是卻難以制定具體的學(xué)習(xí)計劃，也正是因為如此，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)方向不明確情況。同時，在化學(xué)教師與臨界生溝通交流中能夠看出來，因為其存在著很大學(xué)習(xí)壓力，因此難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，這都是由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不足而造成的。

4.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因為受到自身學(xué)習(xí)習(xí)慣不足的影響，在學(xué)習(xí)規(guī)劃中難以調(diào)整學(xué)習(xí)時間，這樣就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ⒌那闆r。同時，受到學(xué)習(xí)方法不正確的影響，最后也就造成所獲得學(xué)習(xí)效果不理想。

二、高中化學(xué)臨界生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法

1.教師需要做好學(xué)生的心理工作。

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)通常是考察學(xué)生的抽象思維，學(xué)生難以在短期內(nèi)適應(yīng)教師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法也有不足之處，并且很多女學(xué)生，看起來表面很愛學(xué)習(xí)化學(xué)，但內(nèi)心對化學(xué)的學(xué)習(xí)有著很大抵觸心理，學(xué)習(xí)思維也缺乏活躍性。長時間下去，就會喪失了對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，需要化學(xué)教師對班級學(xué)生個性發(fā)展全面了解，集中管理表現(xiàn)異常的學(xué)生，做好個別輔導(dǎo)和幫助，重視與臨界生的交流，第一時間內(nèi)掌握這些學(xué)生內(nèi)心出現(xiàn)的變化，做好心理輔導(dǎo)作用，為其樹立起學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而有利于化學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。

2.幫助臨界生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在具體的化學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到不懂就問，及時記錄好所學(xué)知識，在課堂中，特別是復(fù)習(xí)中，一邊做筆記一邊認(rèn)真聽講，有助于幫助臨界生理清教師教學(xué)的思路，找到弄不懂的知識點(diǎn)。此外，在學(xué)習(xí)中，教師要積極引導(dǎo)臨界生存在的審題不規(guī)范的問題，經(jīng)常督促學(xué)生，使其能夠主動改正錯誤。因為處于高中階段的學(xué)生，其身上背負(fù)著很大的學(xué)習(xí)壓力，教師的教學(xué)任務(wù)也很重，教師可能難以在規(guī)定時間內(nèi)批改作業(yè)，這樣的情況下可以讓生生之間互相批改作業(yè)，及時糾正錯誤，進(jìn)而提高臨界生答題的正確率。

3.教師需要重視課堂的提問環(huán)節(jié)。

課堂提問環(huán)節(jié)作為師生拉近距離有效方法之一，也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢驗的一種方式。在課堂提問中，化學(xué)教師要對臨界生多多提問，可以督促其主動的、積極的學(xué)習(xí)，把握好提問的尺度，問題不能過于簡單，也能過于太難。在正式上課之前，化學(xué)教師要進(jìn)行兩手準(zhǔn)備，一方面要對臨界生學(xué)習(xí)與心理情況深入分析，找到學(xué)習(xí)積極性不高的臨界生進(jìn)行提問的準(zhǔn)備;另一方面，準(zhǔn)備好的教學(xué)所需的材料與提問的問題，結(jié)合問題難易度，從而做好材料難度的篩選。在課堂提問中，如果臨界生出現(xiàn)緊張或者回答不上來的狀況，教師要及時進(jìn)行鼓勵，使其能夠繼續(xù)進(jìn)行思考和回答問題。

4.建立良好的師生關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中主動向化學(xué)教師提出問題。所以，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要對注意臨界生，要讓臨界生感受來自教師的關(guān)注，在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓臨界生找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。同時，化學(xué)教師也需要多表揚(yáng)臨界生，不管臨界生回答是否是正確答案，都要鼓勵其敢于主動的回答問題。在進(jìn)行表演之前，教師還需要對近期表現(xiàn)優(yōu)異的臨界生做好標(biāo)記，在公布化學(xué)考試成績時，發(fā)現(xiàn)有的臨界生成績有所提高后，及時進(jìn)行表揚(yáng)，以此來幫助其樹立起學(xué)習(xí)自信心以及提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語

因為在多方面因素影響下，也就造成臨界生在學(xué)習(xí)中面臨著很大學(xué)習(xí)壓力，因此在教學(xué)過程中教師要多關(guān)注臨界生，在與臨界生交流溝通中，以此來幫助臨界生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而大大激發(fā)臨界生化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

參考文獻(xiàn)：

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