何竹

摘 要：教學(xué)中采用教師講、學(xué)生聽的方式，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)興趣就會逐漸消磨殆盡。因此，只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程;數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;策略

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的積極性被打壓，難以獲得理想的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該樹立新課程理念，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠適應(yīng)新課改需要。筆者聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，就教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行思考與探索。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，要想增強(qiáng)數(shù)學(xué)的吸引力，就必須從數(shù)學(xué)教材的挖掘與整合利用入手。一是深入挖掘教材，突出教材的亮點(diǎn)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，必須深入鉆研教材，充分挖掘其所具有的獨(dú)特魅力。將一些有趣味性、有新鮮感、有鮮活力的東西挖掘出來，呈現(xiàn)給學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是充分整合網(wǎng)上資源，豐富教材的內(nèi)涵。如果僅僅局限于教材，是不夠的。這就需要教師對各種教學(xué)資源進(jìn)行有效的吸收、整合和利用。這樣不僅彌補(bǔ)了教材內(nèi)容的不足，而且增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的局限性。三是充分整合生活元素。數(shù)學(xué)與生活具有十分密切的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系起來，不僅能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，而且能夠開闊學(xué)生視野，激活學(xué)生的思維。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀形象

一是采用新的教學(xué)輔助手段。隨著多媒體的普及，給教學(xué)帶來了巨大的變化。作為現(xiàn)代教學(xué)的主要輔助手段之一，它用自己獨(dú)特的能夠優(yōu)勢，贏得了廣大師生的一致好評。根據(jù)小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體教學(xué)，用鮮艷、靈動、有聲有色的視頻和音頻，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象。故此，在教學(xué)中，可以根據(jù)需要使用多媒體。如在教學(xué)圓柱體等立體圖形時，因為是學(xué)生初步學(xué)習(xí)立體幾何知識，空間概念的建立對后面的學(xué)習(xí)具有十分重要的影響。故此，必須讓學(xué)生全面、清晰、準(zhǔn)確地認(rèn)識圓柱體的內(nèi)部構(gòu)造。采用多媒體課件，就能夠?qū)A柱體的內(nèi)部構(gòu)造完全展示給學(xué)生，給學(xué)生留下直觀形象的印象。

二是靈活應(yīng)用實物、圖片等手段。作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的有實物、模型、圖片等教具和學(xué)具，教師只要靈活應(yīng)用，同樣能夠發(fā)揮出現(xiàn)較好的效果。在進(jìn)行這些方式使用時，不必拘泥與形式，而要從取得實效的角度進(jìn)行設(shè)計和處理創(chuàng)新傳統(tǒng)直觀手段運(yùn)用。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)趣味

一是故意設(shè)置障礙，創(chuàng)新探究學(xué)習(xí)。平靜的湖面激不起美麗的浪花，平順的學(xué)習(xí)過程也難以激起學(xué)生的好奇心和求知欲。因此，在教學(xué)中，有時需要人為地制造障礙，以此引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中，激活思維，碰撞出思維的火花，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究能力。如在教學(xué)圓錐體的體積時，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，用硬紙自制的圓錐體及圓柱體模型，進(jìn)行裝沙實驗。對其中一個組沒有提出圓柱模型和圓錐模型必須等底等高的要求，其他的則提出了等底等高的要求。最后學(xué)生通過實驗，其他組都推導(dǎo)出來圓錐的體積公式，只有這個組沒有推導(dǎo)出來。這組同學(xué)不服氣，其他各組也感到很奇怪，為什么就他們那組沒有推導(dǎo)出來了。最后在引導(dǎo)觀察中發(fā)現(xiàn)了問題的所在，所有同學(xué)的才恍然大悟。通過這樣故意設(shè)置障礙的方式創(chuàng)新探究學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二是采用分層教學(xué)。我國古代偉大教育家孔子在幾千年前就提出了“因材施教”的思想。針對當(dāng)前班級授課制，我們不可能做到每一個學(xué)生都因材施教，但是，可以通過分層教學(xué)的方式，相對地增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性。首先，搞好調(diào)查，摸清底子，為科學(xué)分層提供可靠的依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特點(diǎn)等綜合因素，將學(xué)生分為優(yōu)秀層、合格層和困難層。針對優(yōu)秀層，應(yīng)該提出最高的要求，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亍伴_小灶”，為其設(shè)計一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以確保他們能夠“吃飽”。對于中等層，也就是大多數(shù)學(xué)生，應(yīng)該給其制定中等層次的目標(biāo)，安排相應(yīng)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于學(xué)困生，則應(yīng)該以基礎(chǔ)題為主，重在讓他們體驗的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、創(chuàng)新數(shù)學(xué)活動，構(gòu)建高效課堂

一是開展數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)學(xué)生激情。小學(xué)生都具有較強(qiáng)的好勝心，教師可以根據(jù)這一心理特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)競賽穿插于課堂教學(xué)中。學(xué)生為了贏得競賽的勝利，就會比平時多十分的精力投入到賽前準(zhǔn)備和競賽中去，在這種扣人心弦和激動人心的比賽場面中，學(xué)生的心智得到鍛煉，其潛能就會得到最大可能地發(fā)掘，從而超越別人、超越自我。如在教學(xué)乘法口訣表時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，筆者專門設(shè)置了乘法口訣競賽活動，分為背誦展示、搶答PK、靈活應(yīng)用三個部分。筆者發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們參與比賽的積極性非常高，都為了迎接競賽而認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)。在競賽中，很多學(xué)生更是超常發(fā)揮，有的小組配合默契，在搶答題中占盡先機(jī)。通過這樣的數(shù)學(xué)競賽活動，學(xué)生在有趣、刺激的比賽中，鞏固了知識，激活了思維，提升了能力，取得了比較理想的效果。

二是開展實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。小學(xué)生具有活潑好動的特點(diǎn)，教師可以多設(shè)置一些游戲活動、實踐操作活動，能夠滿足學(xué)生的心理需求，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐創(chuàng)新能力。如在教學(xué)角三角形面積的時候，為了讓學(xué)生掌握三角形面積公式，組織學(xué)生以小組為單位，通過折紙、剪紙、測量等動手操作，親自推算出來三角形的面積公式。這比過去直接告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生去死記硬背要有效得多。它不僅讓學(xué)生學(xué)到了三角形的知識，更重要的是明白了圖形之間在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

五、結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)理念，在實踐中不斷思考和探索，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容入手，有效整合各種教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)手段，將多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段與實物、模型等傳統(tǒng)手段相結(jié)合，才能不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚永芳.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2016，21：184-185.

[2]呂傳樓.淺析在新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2015，11：46.

[3]汪浩.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法變革的研究[J].新課程（小學(xué)），2013，02：112.