韋超妹 胡峰

摘 要：在我國的學前教育中，急切需求更多的專業(yè)人才，在學前教育過程中，不斷提升幼兒 舞蹈能力是極為重要的成分。不斷的提升幼兒舞蹈的教學質量，能夠適應學生教學的需求，提升教師第綜合教育能力。但是，目前我國的幼兒舞蹈教育中還存在各種問題，教師應該進行積極的探討，以便更好的解決這些問題。確定幼兒舞蹈教學的教學目標、創(chuàng)新教學模式、強化實踐訓練，使得教師的教學水平、學生的學習能力和學生的舞蹈創(chuàng)作能力可以得到有效的提升。

關鍵詞：學前教育專業(yè);幼兒舞蹈教學

在學前教育體系中，進行幼兒舞蹈教學是重要的組成部分，能夠有效的幫助學生身心的健康發(fā)展，促進學生智能的開發(fā)、陶冶學生情操。所以，教師應該將幼兒舞蹈教學作為教育過程中的核心內(nèi)容，不斷培養(yǎng)幼兒的舞蹈能力，使得能夠熟練掌握一些舞蹈技巧。并且，教師應該重視對于幼兒舞蹈教學的學習方式，努力為學前教育培養(yǎng)出更多專業(yè)的人才。

一、幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)缺失

1.教學目標不明確。學校在進行幼兒舞蹈課程設計中具有不合理性，沒有明確的教學任務，只是關注理論的教學，忽視了學生的實踐能力培養(yǎng)和舞蹈尋來那個，使得學生舞蹈教學能力和音樂的樂感逐漸降低，對幼兒舞蹈教學造成極大的影響。

2.舞蹈技能培養(yǎng)不足。目前，有較多的學生舞蹈技能較差，樂感不明顯，動作不協(xié)調，在舞蹈的過程中很多的動作不規(guī)范，并且 不能熟練掌握舞蹈技能。因此，在進行幼兒舞蹈教學的過程中，學生的學習興趣明顯下將。還有部分學生，不能清楚認識到幼兒舞蹈的特點，沒有編排舞蹈的能力，使得舞蹈呈現(xiàn)效果不親切，對幼兒舞蹈教學質量產(chǎn)生嚴重的影響。同時，因為學生的舞蹈專業(yè)能力較低，舞蹈技能不完善，使得幼兒舞蹈教學質量不能得到顯著的提升。

3.學校忽視學生的實踐教學。怎樣才能有效的提升學生舞蹈教學能力成為了教師關注的首要任務。目前，在幼兒舞蹈教學過程中，學校對于學生的舞蹈實踐教學并沒有進行充分的關注，使得學生缺少實踐的經(jīng)驗，對學生為了的從業(yè)工作產(chǎn)生了一定的影響。

二、幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)對策

針對上述在幼兒舞蹈教學中出現(xiàn)的問題，我們進行了一系列的總結，并提出相應的改正措施，以此來有效處理教育工作中出現(xiàn)的問題，全面提高幼兒舞蹈教學質量和水平。

1.明確目標，合理選擇教學內(nèi)容。學前教育專業(yè)學生的培養(yǎng)，主要是為社會提供更多的高素質專業(yè)幼兒教師，不斷提升幼兒教師質量，能夠有效幫助幼兒教育的實施。在進行幼兒舞蹈教學過程中，首先應該明確教學目標，不斷豐富幼兒舞蹈教學教學內(nèi)容，能夠讓學生在學習專業(yè)知識的同學，掌握重要的舞蹈技能。教師在開展幼兒舞蹈教學活動中，一方面應該不斷強化學生的舞蹈基礎能力，關注學生舞蹈基礎知識的學生，提升學生的教學能力和水平，才能良好的滿足幼兒舞蹈教學的根本需求。在教學過程中應該從兩點來進行：（1）仔細研究和示范每一個舞蹈動作，并且進行反復的訓練，找出問題并加以改正，規(guī)范學生的站姿;（2）教師應該不斷的增加舞蹈教學的知識，以少數(shù)民族舞蹈為例，選擇各個少數(shù)民族的傳統(tǒng)舞蹈，如：傣族、蒙古族、苗族等，利用各民族的舞蹈內(nèi)容讓學生進行學習，掌握各民族的舞蹈特點，使學生能夠開始明白民族舞蹈的內(nèi)涵。并且，教師應該不斷訓練學生的協(xié)調能力，增強學生的表現(xiàn)力，以此來幫助學生更加良好的學習舞蹈。最后，學生在學習幼兒舞蹈的過程中，應該清楚認識幼兒的心理特點，按照自己的個性特征形成獨特的教學模式，提高教學能力，進行舞蹈編創(chuàng)。

2.言傳身教，培養(yǎng)學生教學技能。在進行幼兒舞蹈教學過程中，教師的言傳身教是極為關鍵的教育方法，只有教師起到良好的帶頭作用，學生才能深刻體會幼兒舞蹈的精髓，展現(xiàn)舞蹈展現(xiàn)能力。教師在進行幼兒舞蹈教學過程中，應該注重理論和實踐教學相互結合，舞蹈是一門實踐性質極強的技能，在學習理論知識的同時更應該進行大量的實踐教學，才能熟練掌握舞蹈知識，實施舞蹈教學。首先，教師在開展教育課程時，應該有效的提高學生表達能力的培養(yǎng)，利用形象生動和通俗易懂的語言，有效的激發(fā)學生學習幼兒舞蹈的積極性;其次，教師應該不斷強化學生舞蹈基本功的培養(yǎng)，提高學生的表現(xiàn)力，使得學生在模仿舞蹈動作的過程中，提高自身的能力。利用理論和實踐相結合的教學方法，強化幼兒舞蹈教學的教學質量，促進學前教育的不斷發(fā)展。

3.注重實踐，完善教學考核評估方法。舞蹈教學主要是用實踐的方式來完成，學習想要良好的提高幼兒教師的舞蹈教學水平，就應該加強實踐活動的開展，改革幼兒舞蹈教學的方式。并且，學校應該為學生提供更多的學習平臺，使其實踐教學能夠得到滿足，并學生去幼兒園進行實習，通過和幼兒進行溝通交流，真正了解幼兒的心理特點，深入感受舞蹈教學，完成幼兒舞蹈的編排工作。讓學生在實踐的過程中提升自身的教學能力，才能學到不一樣的知識。學習利用各種實踐活動鍛煉學生，可以讓學生的理論知識和技能良好的融合，推動教學能力的培養(yǎng)，促進幼兒教學質量的提升。

三、結論

目前，我們的幼兒舞蹈教育中還存在各種缺陷。經(jīng)過上述的分析，教師在進行幼兒舞蹈教學過程中應該積極研究問題處理方法，從各個方面對學前教育專業(yè)的學生實施教育，明確幼兒舞蹈教學的目標，選擇最為適應的教學方法，言傳身教，不斷規(guī)范幼兒舞蹈教學體制，將理論和實踐教學相結合，不斷提升我國幼兒舞蹈教學的綜合質量和水平。

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