趙可惠 王靜

摘 要：專業(yè)自信是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量等的重要影響因素。文章以成都中醫(yī)藥大學(xué)為例，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)部分專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，從個(gè)人自信和專業(yè)自信兩方面了解學(xué)生的自信程度，并討論培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)自信的途徑，從而為提高大學(xué)生專業(yè)自信、穩(wěn)固專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有效建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;專業(yè)自信;醫(yī)學(xué)教育

一、 調(diào)查對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查以成都中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院四個(gè)學(xué)院的大一至大三學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象，隨機(jī)抽取400名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷342份，有效回收率86%。

2.調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容由三部分組成：第一部分為個(gè)人基本情況調(diào)查，包括專業(yè)類別、生理性別、年級(jí);第二部分為個(gè)人自信情況調(diào)查，包括成就自信、才智自信、應(yīng)對(duì)自信、品質(zhì)自信、人際自信5點(diǎn);第三部分為專業(yè)自信情況調(diào)查，包括專業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、專業(yè)意志、專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)期望。問(wèn)卷共30個(gè)題目，28個(gè)單選題，1個(gè)多選題，1個(gè)填空題。

3.統(tǒng)計(jì)方法

問(wèn)卷根據(jù)題目分別采用一般描述統(tǒng)計(jì)和李克特5級(jí)記分，1分為完全不符合，2分為基本不符合，3分為不確定，4分為基本符合，5分為完全符合。采用WPS表格軟件對(duì)所有問(wèn)卷進(jìn)行編碼和錄入，采用SPSS 22.0 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

二、調(diào)查結(jié)果

1.調(diào)查對(duì)象基本情況

在342名被調(diào)查者中，生理性別為男性者88人（25.73%），生理性別為女性者254人（74.27%）;醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生有56人（16.37%），藥學(xué)類專業(yè)的學(xué)生有30人（8.77%），醫(yī)藥相關(guān)類專業(yè)的學(xué)生有20人（5.85%），非醫(yī)藥類專業(yè)的學(xué)生有236人（69.01%）;大一學(xué)生228人（66.67%），大二學(xué)生100人（29.24%），大三學(xué)生13人（4.09%）。

2.個(gè)人自信情況

表1中的調(diào)查項(xiàng)目均為正向設(shè)計(jì)，得分越高說(shuō)明大學(xué)生的自信程度越高。在8個(gè)項(xiàng)目中，4分以上的題目為1、5、6號(hào)，分別說(shuō)明了被調(diào)查對(duì)象對(duì)自信的理解是積極的，與父母的關(guān)系和對(duì)自己的認(rèn)知也是肯定的;3分左右的題目為2、3、4號(hào)，說(shuō)明了被調(diào)查對(duì)象對(duì)自己的才智自信、人際自信和品質(zhì)自信保持有一定的認(rèn)知，但是信心不大;而7、8號(hào)題目的得分<3分，則說(shuō)明被調(diào)查對(duì)象對(duì)于自己在某一方面如實(shí)現(xiàn)理想、情感方面的信心表現(xiàn)不足。

多選題“最值得我驕傲一點(diǎn)”的調(diào)查結(jié)果，有282人（82.46%）選擇“性格好”，102人（29.82%）選擇“能力強(qiáng)”，94人（27.49%）選擇“知識(shí)廣”，94人（27.49%）選擇“學(xué)習(xí)好”，80人（23.39%）選擇“口才好”，78人（22.81%）選擇“特長(zhǎng)多”，72人（21.05%）選擇“外貌佳”，58人（16.96%）選擇“專業(yè)好”，24人（7.02%）選擇“背景硬”。由此可看出事實(shí)上大多數(shù)被調(diào)查對(duì)象給自己發(fā)了“好人卡”，而代表后天養(yǎng)成或個(gè)人特質(zhì)的其他選項(xiàng)選擇最多的也沒(méi)有超過(guò)總數(shù)的1/3，說(shuō)明其中大多數(shù)對(duì)自己這些方面欠缺一定的信心。

3.專業(yè)自信情況

表2為專業(yè)自信情況的得分，以下15個(gè)項(xiàng)目調(diào)查結(jié)果顯示：只有5號(hào)題目得分>4分;得分≥3分的題目有1、2、3、4、6、8、10、12號(hào)，表明大多數(shù)被調(diào)查對(duì)象對(duì)自己所學(xué)專業(yè)“無(wú)感”;而7、9、13、14、15號(hào)題目的得分<3分，說(shuō)明有一定比例的被調(diào)查對(duì)象對(duì)自己的專業(yè)推薦度比較低，對(duì)目前的專業(yè)現(xiàn)狀并不滿意。

單選題“我的專業(yè)是否為調(diào)劑”，有150人（43.86%）選擇“是”，192人（56.14%）選擇“不是”。

填空題“我心中的最理想的專業(yè)是什么”，如下圖所示，被調(diào)查對(duì)象有超過(guò)1/4填寫醫(yī)生，其數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這次調(diào)查的醫(yī)學(xué)類專業(yè)大學(xué)生數(shù)量，其次是公務(wù)員、市場(chǎng)營(yíng)銷、外語(yǔ)、教師等專業(yè)，說(shuō)明醫(yī)學(xué)類專業(yè)在中醫(yī)院校中的心理地位很高。

三、討論

通過(guò)此次調(diào)查，反映出讓大學(xué)生去了解自己的專業(yè)，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并從中獲得快樂(lè)，能夠直接促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)自我效能感的提升，讓學(xué)生明確人生目標(biāo)，并有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的人格，不僅可以避免學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題及專業(yè)人才流失，還可以提升人才質(zhì)量，真正培養(yǎng)出健康向上的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴冰，楊炳，張惠.醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生自信現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2012（11）：1727-1730.

[2]吳少丹.當(dāng)前高校專業(yè)調(diào)劑生學(xué)習(xí)動(dòng)力面臨的困境及對(duì)策研究[J].湘潮，2016（6）：140-142.

基金項(xiàng)目：成都中醫(yī)藥大學(xué)杏林學(xué)者研究專項(xiàng)（030041177）。

作者簡(jiǎn)介：趙可惠（1990—），女，助教，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。