賈康生

由于從事教育工作的緣故，我與教育裝備結(jié)下深深的緣分。

我出生在1960年，上縣城里唯一一所幼兒園時(shí)，第一次看到了幻燈片《神筆馬良》，神奇的畫面、精彩的故事至今讓我難以忘懷，尤其是那個(gè)能放射出畫面的黑乎乎的設(shè)備讓我產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，但那時(shí)還不知道這個(gè)幻燈機(jī)就是教育裝備。上小學(xué)時(shí)很欣喜地見到了教師用粉筆在黑板上寫字，課下我撿起掉在地上的粉筆頭，在地面上忘情地畫寫。上中學(xué)時(shí)作為學(xué)校廣播組成員經(jīng)常用到擴(kuò)音機(jī)、錄音機(jī)、電唱機(jī)(如圖1所示)還有麥克風(fēng)，既覺得既有趣又有成就感。

圖1 錄音機(jī)和電唱機(jī)

上大學(xué)時(shí)第一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，林林總總的儀器設(shè)備、試管試劑讓我目不暇接，幾年中積累的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)讓我獲得了扎實(shí)的基本功。作為教師用電視機(jī)為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)錄像、嘗試用投影儀(如圖2所示)和培養(yǎng)皿為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)、制作投影片、運(yùn)用計(jì)算機(jī)、使用PowerPoint，這些技術(shù)手段讓教學(xué)得心應(yīng)手。走上學(xué)校管理崗位后主持建設(shè)了校園網(wǎng)、校園調(diào)頻英語、多媒體、電子閱覽室，讓學(xué)校充滿現(xiàn)代化氣息。走上區(qū)域教育信息化管理崗位后又沉浸在網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)、云、人工智能等高科技技術(shù)與應(yīng)用的海洋之中。

圖2 投影儀

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，或許是情有獨(dú)鐘，不知不覺近六十年與教育裝備相伴而行，我實(shí)踐和見證著它的發(fā)展變遷，也感到了面對(duì)信息化、智能化時(shí)代到來它所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、理解教育裝備

1.教育裝備成長(zhǎng)之路

新中國(guó)的教育裝備走過了70年的發(fā)展歷程，今天的教育裝備早已不是幾十年前的模樣，從簡(jiǎn)單的粉筆、黑板、課桌椅，直尺、圓規(guī)、三角板，跳繩、籃球、接力棒和極少的教學(xué)儀器起步，逐步實(shí)現(xiàn)了從電影、錄音教學(xué)到幻燈、投影，再到計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育信息化發(fā)展；從教學(xué)儀器完全計(jì)劃調(diào)撥的統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)配到發(fā)揮市場(chǎng)作用利用政采機(jī)制實(shí)現(xiàn)多元配備；從普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化配備到以支撐研究性學(xué)習(xí)、跨學(xué)科教學(xué)的各類學(xué)科教室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)；從義務(wù)教育達(dá)標(biāo)驗(yàn)收到數(shù)字校園、智慧校園建設(shè)；從自制教具的星星之火向新材料新技術(shù)應(yīng)用、支撐教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科融合方向發(fā)展；教育裝備的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從無到有，截至目前全國(guó)教學(xué)儀器標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)共發(fā)布7項(xiàng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和301項(xiàng)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)迅猛發(fā)展，有9個(gè)分支機(jī)構(gòu)，3 800多家會(huì)員單位，從1980年開始，由協(xié)會(huì)主辦的中國(guó)教育裝備展示會(huì)已連續(xù)舉辦了77屆，具有廣泛的影響力和代表性。

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展，信息化裝備在教育裝備中的比例不斷加大，以第77屆中國(guó)教育裝備展為例，涉及教育信息化的裝備企業(yè)占參展企業(yè)的26%，6 981件信息化產(chǎn)品占全部展品的34%。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引領(lǐng)著教育裝備的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)著一次又一次的躍遷，從輔助到整合，再到融合和創(chuàng)新，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式、教育供給方式，推動(dòng)著教育均衡發(fā)展和人才培養(yǎng)方式的變革，其不斷豐富的內(nèi)涵與價(jià)值伴隨和推動(dòng)著中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

2.教育裝備的變革之路

一切服務(wù)于學(xué)校教育發(fā)展、師生校園生活和學(xué)科教育教學(xué)的工具與技術(shù)，均屬于教育裝備的內(nèi)容與范疇。今天的教育裝備工作不再只是器物的配備，信息技術(shù)、智能技術(shù)的發(fā)展為它注入了強(qiáng)大的生命力，承載著新技術(shù)的教育裝備為教育內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、教育評(píng)價(jià)、教育決策賦能，新路徑、新環(huán)境是推動(dòng)教育教學(xué)變革與進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?；新教育裝備支撐優(yōu)質(zhì)資源匯聚，通過共建共享提升優(yōu)質(zhì)教育的廣度深度，是推進(jìn)教育公平和實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的調(diào)節(jié)劑；新教育裝備支撐課程建構(gòu)與創(chuàng)新，提供豐富的和個(gè)性化的教育資源，是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的推進(jìn)劑。

教育裝備的變革也印證著教育裝備企業(yè)不平凡的發(fā)展歷程，從文具家具、儀器教具、體育器材等單一產(chǎn)品的幾十家國(guó)有企業(yè)到今天門類多樣、品種齊全、科技含量高的上千家教育裝備企業(yè)。有中小微企業(yè)，也有互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)巨頭；有生產(chǎn)類企業(yè)，也有研發(fā)、集成、代理、復(fù)合服務(wù)、國(guó)際化類企業(yè)。伴隨著改革開放、科技進(jìn)步，企業(yè)也在起伏跌宕中成長(zhǎng)和壯大。有境界、有情懷、深耕教育、把握科技創(chuàng)新的企業(yè)才最有生命力。

二、把握機(jī)遇和挑戰(zhàn)

當(dāng)前教育改革正在向縱深發(fā)展，教育裝備企業(yè)都期待融入這一改革洪流，既為教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量，又達(dá)到互利共贏。但是理想很美好，過程卻充滿荊棘，這并非靠苦力蠻勁就能實(shí)現(xiàn)。真正理解國(guó)家教育發(fā)展的戰(zhàn)略，客觀理性地看待教育變革，扎實(shí)深入地把技術(shù)創(chuàng)新融入教育教學(xué)核心業(yè)務(wù)，打造過硬的專業(yè)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、貼心的服務(wù)是制勝的關(guān)鍵。

黨的十九大報(bào)告提出：到2020年我國(guó)要全面建成小康社會(huì)，2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，2050年要建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》吹響了向教育現(xiàn)代化進(jìn)軍的號(hào)角，教育現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化重要組成部分。科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。而教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，沒有教育信息化就沒有教育現(xiàn)代化。“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”成為我國(guó)推進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。教育信息化對(duì)于教育現(xiàn)代化發(fā)展具有支撐性、驅(qū)動(dòng)性、引領(lǐng)性的戰(zhàn)略作用。

1.教育信息化1.0時(shí)代 打好基礎(chǔ)

教育信息化1.0時(shí)代以“基礎(chǔ)建設(shè)+設(shè)備配備+應(yīng)用探索”為重點(diǎn)，以“三通兩平臺(tái)”建設(shè)為標(biāo)志，為教育信息化的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，取得了突出的成績(jī)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。但也不可避免地存在許多發(fā)展中的問題，平臺(tái)不少建，但相對(duì)孤立，難以發(fā)揮效用；資源不少建，但類別單一、質(zhì)量不高、適應(yīng)性不強(qiáng)；數(shù)據(jù)剛起步，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)不流通，無法分析利用；技術(shù)應(yīng)用處于表層，相對(duì)分散，未能真正與核心業(yè)務(wù)融合。

2.教育信息化2.0時(shí)代 轉(zhuǎn)段升級(jí)

黨的十九大開啟了教育信息化2.0時(shí)代的新征程。教育信息化2.0時(shí)代的核心目標(biāo)就是教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化，全面提升教育品質(zhì)，構(gòu)建新時(shí)代教育的新生態(tài)?！督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》制訂了到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全二高一大”的發(fā)展目標(biāo)，從教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校和建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)入手，實(shí)現(xiàn)師生信息化應(yīng)用水平和信息素養(yǎng)的“雙提高”。

當(dāng)前是教育信息化1.0向教育信息化2.0轉(zhuǎn)段升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期。教育信息化2.0更側(cè)重以“數(shù)據(jù)”為基礎(chǔ)、以“智能”應(yīng)用為途徑、以“生態(tài)系統(tǒng)”構(gòu)建為核心、以“人本”服務(wù)為目標(biāo)，從變革的維度方面，就是要向構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息化時(shí)代的教育治理新模式上轉(zhuǎn)變，這是面對(duì)新時(shí)代教育發(fā)展的新要求，在發(fā)展理念、建設(shè)方式、融合應(yīng)用上的躍升。轉(zhuǎn)段升級(jí)就是要拓展先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)、管理等學(xué)校育人的全領(lǐng)域全面應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)在制度、文化、課程、服務(wù)等方面的多維創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人的個(gè)性全面發(fā)展的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的深度變革，激發(fā)信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

3.為教育裝備發(fā)展注入新內(nèi)涵

對(duì)于教育裝備企業(yè)而言，這一轉(zhuǎn)段升級(jí)的進(jìn)程正是千載難逢的機(jī)遇。正如習(xí)近平同志指出的那樣：信息化為中華民族帶來了千載難逢的機(jī)遇。以信息化培育新動(dòng)能，用新動(dòng)能推動(dòng)新發(fā)展。在把握國(guó)家政策戰(zhàn)略的前提下既要掌握新技術(shù)，又要瞄準(zhǔn)教育教學(xué)變革的內(nèi)在需求，真正抓住二者的融合才能找到必由之路。鄧小平同志曾說“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。的確，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、物聯(lián)網(wǎng)、5G通信技術(shù)給許多行業(yè)及人類生活帶來了全新的變革。但與教育的融合并非易事，這種改變不只是利用新的技術(shù)裝備提高教學(xué)效率，增加學(xué)習(xí)方式多樣性，更重要的是充分利用先進(jìn)技術(shù)這一生產(chǎn)力要素，真正轉(zhuǎn)變教育生產(chǎn)關(guān)系。讓教育裝備發(fā)揮更重要的價(jià)值，推動(dòng)教育與學(xué)校管理的創(chuàng)新與變革，只有生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，教育變革才會(huì)有質(zhì)的飛躍，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。德國(guó)哲學(xué)家海德格爾指出：要想使技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生變革，必須要實(shí)現(xiàn)技術(shù)與人類精神的融合—教育信息生態(tài)。這種教育信息生態(tài)就是新型的教育生產(chǎn)關(guān)系。

機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人。面對(duì)教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí)，不論是國(guó)家政策、資金投向，還是學(xué)校教育自身發(fā)展需求，都為教育裝備企業(yè)創(chuàng)造了利好的條件。有無戰(zhàn)略眼光，是否真正把握了需求，有無技術(shù)實(shí)力、研發(fā)水平、過硬的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，這都是未來面臨的挑戰(zhàn)。因此，需要重新思考教育，為新時(shí)代的教育裝備注入新的內(nèi)涵。

第一，確立新的人本理念。為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)服務(wù)(如圖3、圖4所示)。新的人本理念表現(xiàn)在個(gè)性化資源的匯聚與推送、教學(xué)過程學(xué)習(xí)過程的有效管理、互動(dòng)交流渠道的暢通、個(gè)人文化素養(yǎng)特色潛能的打造以及所有業(yè)務(wù)流程的人性化處理等。

第二，融合新的先進(jìn)技術(shù)。技術(shù)和教育不能是簡(jiǎn)單疊加，要將技術(shù)與教育印記或基因融合，形成新的結(jié)晶。具體表現(xiàn)在教育理念的體現(xiàn)方面，如，因材施教、循序漸進(jìn)、舉一反三、溫故知新、三人行必有我?guī)煹?。不?yīng)只把新技術(shù)當(dāng)作幫助學(xué)習(xí)的工具，要利用它改變、重構(gòu)學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)者與環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)建一種新的學(xué)習(xí)文化，同時(shí)也要融入互聯(lián)網(wǎng)思維(如圖5所示)。

第三，支撐新的課程建構(gòu)。孤立的教育裝備沒有任何意義，只有與課程建構(gòu)相結(jié)合，并有效支撐課程體系才能發(fā)揮其裝備的作用，如：3D打印、機(jī)器人、AR/VR/MR設(shè)備等，它們是創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的載體。再如，走班排課系統(tǒng)、教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)是多樣性、個(gè)性化課程實(shí)施的保障。

圖3 指導(dǎo)青年教師

圖4 準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)

圖5 到學(xué)校調(diào)研信息化應(yīng)用

第四，創(chuàng)造新的教育生態(tài)。融入新技術(shù)的教育裝備不僅作用于教育教學(xué)的局部環(huán)節(jié)，它更應(yīng)作用于教育全局，運(yùn)用新的教育理念和“開放、跨界、融合、共享”的互聯(lián)網(wǎng)思維，使教育機(jī)制、管理方式、育人方式涅槃重生，打造全新教育生態(tài)。只有這樣才會(huì)產(chǎn)生體驗(yàn)好、功能優(yōu)、創(chuàng)新強(qiáng)、信譽(yù)高的教育裝備，才會(huì)煥發(fā)出推動(dòng)教育變革的勃勃生機(jī)。

4.關(guān)注新技術(shù) 創(chuàng)生新業(yè)態(tài)

關(guān)注新技術(shù)的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)生技術(shù)應(yīng)用的新業(yè)態(tài)，努力實(shí)現(xiàn)功能的最大化、最優(yōu)化、實(shí)用性和高效率。目前面臨的挑戰(zhàn)還很多，需要攻堅(jiān)克難。

(1)在基礎(chǔ)設(shè)施方面，新一代高速光纖網(wǎng)絡(luò)和5G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)如何落地；云計(jì)算促進(jìn)協(xié)作和共享如何布局；物聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育環(huán)境和非在線教學(xué)行為數(shù)據(jù)如何實(shí)時(shí)識(shí)別和收集；BYOD和可穿戴設(shè)備如何進(jìn)入常態(tài)化應(yīng)用。

(2)在資源建設(shè)方面，資源內(nèi)容的虛擬強(qiáng)度、交互深度、豐富程度如何提高；資源在受眾上如何面向所有人群和所有學(xué)段；資源在獲取方式上如何實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)和實(shí)時(shí)的自適應(yīng)推送或推薦；資源供給如何滿足均衡、公平、充分和個(gè)性化需求。

(3)在系統(tǒng)平臺(tái)方面，教育應(yīng)用系統(tǒng)及平臺(tái)如何實(shí)現(xiàn)智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)，基于人工智能技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)識(shí)別與獲取，自動(dòng)化分析和可視化呈現(xiàn)，以提供個(gè)性化教育服務(wù)；教育應(yīng)用系統(tǒng)及平臺(tái)如何實(shí)現(xiàn)“開環(huán)”模式，促進(jìn)平臺(tái)間的互聯(lián)互通；教育應(yīng)用系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)模塊化、通用化，降低平臺(tái)建設(shè)成本并使操作更為便捷。

(4)在教與學(xué)模式方面，新技術(shù)如何與課堂內(nèi)外、線上線下的教與學(xué)活動(dòng)深度融合，創(chuàng)生新模式；資源、平臺(tái)、應(yīng)用和服務(wù)如何協(xié)同作用，降低教與學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新難度；教與學(xué)活動(dòng)數(shù)據(jù)如何獲取，如何利用，以助力多元?jiǎng)?chuàng)新人才的培養(yǎng)。

(5)在教育治理方面，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐下數(shù)據(jù)采集和對(duì)接如何實(shí)施；如何發(fā)揮數(shù)據(jù)在實(shí)時(shí)反饋、干預(yù)及科學(xué)決策方面的作用；如何提升個(gè)人隱私和教育數(shù)據(jù)的安全性；如何協(xié)助學(xué)校厘清教育業(yè)務(wù)條線邏輯，促進(jìn)“管辦評(píng)”分離，為“放管服”增效，推進(jìn)教育治理水平與能力的現(xiàn)代化。

打鐵還需自身硬。新時(shí)代的教育裝備企業(yè)擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的歷史使命，要打造一支有擔(dān)當(dāng)、有情懷、技術(shù)精湛、服務(wù)一流專業(yè)團(tuán)隊(duì)十分必要。第一，要努力發(fā)展建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)，完善改進(jìn)員工評(píng)價(jià)機(jī)制，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊(duì)；第二，要積極研發(fā)創(chuàng)新，將教育所面臨的一系列改革命題與新技術(shù)對(duì)接，在實(shí)踐中發(fā)展壯大骨干力量；第三，要加強(qiáng)校企合作，深入學(xué)校、深耕業(yè)務(wù)、摸清需求、培育市場(chǎng)，服務(wù)到位，建設(shè)命運(yùn)共同體；第四，利用互聯(lián)網(wǎng)思維、共享經(jīng)濟(jì)重組人才、技術(shù)、設(shè)備、服務(wù)的業(yè)務(wù)鏈，重構(gòu)企業(yè)生態(tài)。

三、結(jié)語

教育裝備對(duì)教育而言是一種資源，對(duì)學(xué)校而言是一種財(cái)富，對(duì)教師而言是一種教育技術(shù)，對(duì)學(xué)生而言是一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)教育裝備企業(yè)而言則是凝結(jié)著智慧和汗水的一件件作品。帶著信息化、智能化特征的新型教育裝備和教育技術(shù)必將在參與深化改革和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中發(fā)揮難以替代的作用。