杜鴻林

利用信息技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)展評是將學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的情境、過程、既有和生成作品通過一定的技術(shù)以美的形式呈現(xiàn)并在共享共評、集中評價中營造視覺美的氛圍，提高生生間或師生間的欣賞美的交互率和美術(shù)教學(xué)效果的策略。官方微信是權(quán)威主流媒體，其中的美術(shù)資源具有一定的范式美；班級微信是即時通信的技術(shù)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)共同體，更是展示美術(shù)學(xué)習(xí)情境和生成作品的平臺，以電子雜志、PowerPoint、Word電子報、紙質(zhì)小報等形式展示美，引領(lǐng)學(xué)生在物象美與意象美的相互轉(zhuǎn)換中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，受到美育熏染，指向美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，提高美術(shù)學(xué)習(xí)綜合能力。

一、美術(shù)教學(xué)展評的美育基礎(chǔ)理性認(rèn)識

美術(shù)教學(xué)中的展評是實現(xiàn)美育目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、體驗美、感受美、欣賞美、交流美、創(chuàng)造美的能力，美術(shù)展評是面向全體學(xué)生的有效綜合實踐活動之一，也是培育、發(fā)展有藝術(shù)特長的學(xué)生的良好方法之一。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)其課程學(xué)習(xí)的視覺積累和感官經(jīng)驗對發(fā)展思維、表達(dá)、交際、創(chuàng)新能力的重要性，美術(shù)教學(xué)的信息技術(shù)展評模式凸顯群體和個體美術(shù)學(xué)習(xí)視覺積累和有效展示、評價，傳統(tǒng)展評媒介與新媒體相互作用，實踐性較強的美術(shù)教學(xué)得以優(yōu)化，想象創(chuàng)造力更活躍，在個性張揚和美術(shù)自信的不斷增強中，美術(shù)課程的愉悅性也得到彰顯。

從美術(shù)課程設(shè)計思路和目標(biāo)理性認(rèn)識美術(shù)教學(xué)展評是很有意義的。美術(shù)學(xué)習(xí)的4個領(lǐng)域包括造型-表現(xiàn)、設(shè)計-應(yīng)用、綜合-探索、欣賞-評述。創(chuàng)作和欣賞可以提高學(xué)生美術(shù)欣賞和創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力，評價學(xué)生作品離不開學(xué)生生成作品的展評，借此還可培養(yǎng)美術(shù)交際能力，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?！霸O(shè)計和應(yīng)用”“欣賞和評述”都強調(diào)感受、創(chuàng)意、生成和欣賞、表達(dá)、內(nèi)化的審美心理形成。美術(shù)教學(xué)的信息技術(shù)展評活動是綜合性學(xué)習(xí)活動，能夠?qū)⒚佬g(shù)學(xué)習(xí)的4個領(lǐng)域統(tǒng)一起來，既優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，又形成了開放性的美術(shù)學(xué)習(xí)視野，對實現(xiàn)“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度的目標(biāo)是有益的。

二、信息技術(shù)展評與傳統(tǒng)展評優(yōu)勢比較

1.傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)展評借鑒認(rèn)識

美術(shù)教學(xué)通過展評設(shè)計和實施，感知美術(shù)作品或?qū)W習(xí)情境，以視覺美的沖擊使學(xué)生獲得心靈感悟，提升理性認(rèn)識，傳達(dá)教學(xué)目標(biāo)信息，產(chǎn)生快樂、積極的學(xué)習(xí)心理和行為，為提高美術(shù)素養(yǎng)提供支撐，自然要不斷借鑒。美國拉斯韋爾的“5W說”認(rèn)為，展示是“誰，說什么，通過何渠道，向誰說，有什么效果”的過程。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)展評以板展、墻展為平臺展示紙質(zhì)美術(shù)作品向?qū)W生傳達(dá)視覺美的信息，展示學(xué)生課內(nèi)外生成的美術(shù)作品對張揚個性、激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、提高美術(shù)教學(xué)效果都是有益的。但傳統(tǒng)展評方式受時空限制，場地固定，無法滿足生生、師生間美術(shù)欣賞的多頻次互動交流需求。例如，展板展評，學(xué)生無法將展板帶回家細(xì)細(xì)欣賞，更無法隨時欣賞，欣賞美的過程中產(chǎn)生的評論也是無法即時與其他學(xué)生交流，教師也無法即時獲得學(xué)生感悟的信息。

2.信息技術(shù)展評美術(shù)作品優(yōu)勢及環(huán)節(jié)

信息技術(shù)展評指通過展評設(shè)計和實施將學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情境、范例或生成作品等以主題或類別通過微信等信息技術(shù)呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自我或群體欣賞、評價、交流，在取長補短、自我矯正中促進美術(shù)學(xué)習(xí)良好氛圍形成和得出提高美術(shù)素養(yǎng)的策略。其優(yōu)勢在于：一是班班通、手機、微信即時通信的普及，使美術(shù)教學(xué)展評的途徑更便捷；二是視覺沖擊頻率更頻繁，家長、學(xué)生和教師受眾范圍更廣泛，均可即時賞析，隨時評價，多維互動性更強；三是群體賞析與評價互動過程中必然融入語言，因此發(fā)展美術(shù)語言、審美交際的功能更強。

美術(shù)教學(xué)的信息技術(shù)展評重要環(huán)節(jié)主要在于以下幾個方面。

一是展評設(shè)計，指融合信息技術(shù)，根據(jù)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)生成情況，對展評目標(biāo)、展示內(nèi)容、評價方式以及預(yù)期效果的預(yù)設(shè)。

二是展示評價，指在展評設(shè)計實施后通過信息技術(shù)對展示內(nèi)容、參與行為等通過綜合技術(shù)優(yōu)中選優(yōu)再展評的過程。

三是重要展評流程實施，先以數(shù)字化范例作品展示即時評價，再以信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進美術(shù)學(xué)習(xí)的豐富，將學(xué)生生成作品進行數(shù)字化轉(zhuǎn)化展評。

最后將優(yōu)中選優(yōu)、精心制作或通過權(quán)威即時通信平臺展評。美術(shù)教學(xué)通過信息技術(shù)展評，學(xué)習(xí)、欣賞、評價、交流、矯正等美術(shù)學(xué)習(xí)機遇的增多，活躍度增強，提升學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。

三、運用信息技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)展評案例

1.展示設(shè)計與實施概述

安徽省教育廳等單位聯(lián)合舉辦生肖郵票設(shè)計比賽，2019年的比賽主題是“福豬歲華”，要求基層推薦優(yōu)秀郵票設(shè)計上傳到教育廳、團省委官方微信專題中。借此設(shè)計大賽之機，筆者精心準(zhǔn)備信息技術(shù)展評設(shè)計，通過互聯(lián)網(wǎng)和安徽省教育廳微信平臺下載相關(guān)生肖郵票通過信息技術(shù)展評，向?qū)W生傳達(dá)生肖郵票設(shè)計目標(biāo)和引導(dǎo)郵票設(shè)計生成，再通過對學(xué)生設(shè)計的原生態(tài)郵票信息技術(shù)展評，獲得良好的教學(xué)效果。

2.“福豬歲華”郵票設(shè)計展評案例

先下載官方網(wǎng)站公布的優(yōu)秀生肖郵票欣賞。往屆比賽中，創(chuàng)意無限的獲獎作品讓學(xué)生感受方寸之間的童真、童趣和藝術(shù)魅力。再講解郵票常識，引導(dǎo)暢想“福豬”趣事和交流設(shè)計設(shè)想。學(xué)生有了積極參賽的欲望。

接著通過互聯(lián)網(wǎng)搜索篩選豐富多彩的郵票主題展評。生動活潑深受學(xué)生喜愛的“福豬”卡通圖、簡筆畫、動漫GIF等，通過課堂展示，引導(dǎo)學(xué)生交流喜愛的原因，加強了學(xué)生“福豬歲華”生肖郵票設(shè)計的意識，也豐富了設(shè)計的素材。根據(jù)學(xué)生喜好選擇一幅郵卡通圖，打印成紙質(zhì)畫紙，讓學(xué)生根據(jù)《福豬圖》寫評價語，鼓勵學(xué)生選擇嘗試設(shè)計自己想象的《福豬圖》。

生成設(shè)計為有效展評奠定基礎(chǔ)。先通過多媒體教室傳授電腦“設(shè)計郵票”的方法，再利用互聯(lián)網(wǎng)搜索各型號郵票模板發(fā)送到學(xué)生電腦桌面，讓學(xué)生選擇使用，嘗試電腦設(shè)計。接下來利用電腦在郵票模板中自主繪制“福豬歲華”圖案，通過多媒體平臺即時展示、評價并鼓勵修改。

在上述展評產(chǎn)生的“福豬歲華”印象基礎(chǔ)直接促進手繪郵票豐富多彩的生成：先打印各類齒狀空白郵票模板，每人一張開展手繪郵票，用課堂錄播儀、攝像機等實拍學(xué)生繪制過程，表現(xiàn)突出的學(xué)生以特寫拍攝，并即時呈現(xiàn)、評價，提出修改意見，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)完善郵票設(shè)計，按時提交作業(yè)。

對設(shè)計優(yōu)秀的郵票，通過拍攝、掃描、制作等轉(zhuǎn)化為JPG圖片、GIF動漫，與實拍視頻等內(nèi)容綜合制成電子雜志、PowerPoint、微電影等數(shù)字資源，通過班級QQ群上傳展示或課堂多媒體集中展示、共同欣賞、集體評價，也可以辦成Word電子報展示并打印成紙質(zhì)報，人手一張課后欣賞；將優(yōu)秀作品上傳到指定的比賽比賽平臺上并開展全員欣賞評價：學(xué)生全員參與，各自選擇自己喜歡的郵票點贊、留言，鼓勵學(xué)生將優(yōu)秀郵票下載，通過QQ繪圖編輯功能連同評語傳至班級QQ群展示。最后，評選最佳評語并配郵票圖片嵌入電子雜志、PowerPoint中，或制作新的微電影播放再欣賞。圖1為學(xué)生作品中的Word電子報。

圖1 學(xué)生制作的Word電子報

3.從案例生成作品分析展評效果

從學(xué)生生成作的品可見，以信息技術(shù)形式為主的展評活動促進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心理認(rèn)同以及積極參與的行為發(fā)生了變化。全班學(xué)生電腦和手繪作品豐富多彩，作業(yè)完成率達(dá)到99%，參與下載、上傳、點評率均達(dá)100%。作品整體質(zhì)量與一般課堂相比明顯提高，從滿意度問卷調(diào)查顯示，98.9%的學(xué)生喜愛這種展評模式，滿意度較其他模式提高了20.9%。

四、結(jié)語

信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)展評提供了便捷、靈活的展評時空。展評主導(dǎo)、內(nèi)容、主體在信息技術(shù)作用下更加相互融合。一是互聯(lián)網(wǎng)中范例作品廣泛且具有典型美的特征，引領(lǐng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)趨向規(guī)范和邁向更高視覺美的境界；二是靈活展評模式展示學(xué)習(xí)情境和生成作品，自我學(xué)習(xí)和成果被認(rèn)同和關(guān)注，增強美術(shù)學(xué)習(xí)自信心，獲得榮譽感，起到有效的激勵作用；三是拓展了展評的時空和增強了互動的機遇，美術(shù)作品通過數(shù)字化轉(zhuǎn)化為PowerPoint、電子雜志、電子報、微電影等形式，不受時空限制，學(xué)生在學(xué)?？杉行蕾p，在家庭中可以通過手機和互聯(lián)網(wǎng)自由欣賞，豐富多樣的評價語可以通過信息技術(shù)即時上傳，自評、互評機遇增多，提高參與度，也提高審美能力，在視覺美轉(zhuǎn)化為語言美的過程中，語言文字能力也得到鍛煉，而語言能力又反作用于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和積極行為。