祝英

摘 要：幼兒階段作為人類語言能力培養(yǎng)的黃金時期，教師要在該階段重視對幼兒語言能力的培養(yǎng)。本文主要從生活教學(xué)、話題教學(xué)和游戲教學(xué)三個方面對幼兒園語言教學(xué)進行論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);教學(xué)策略

人與人之間交流的主要方式是語言交流，它是支撐人類參與社會活動的基礎(chǔ)。人類語言能力的培養(yǎng)貫穿人的一生，但是起步在幼兒時期，即幼兒園時期。因此，幼兒園老師應(yīng)當(dāng)格外重視對幼兒語言能力的培養(yǎng)。但是由于幼兒的認知能力和思維能力比較弱，由此幼兒語言教學(xué)需要采取一定的教學(xué)策略。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對幼兒園語言教學(xué)進行深入的總結(jié)與分析，認為想要做好幼兒語言教學(xué)工作，可以從以下幾個方面做起：

一、生活教學(xué)

生活教學(xué)，指的是以幼兒的日常行為生活為入手點開展的教學(xué)活動。之所以選擇生活角度，是因為生活角度是幼兒最為熟悉的角度，從幼兒最熟悉的角度入手便于被幼兒所學(xué)習(xí)與接受。其次，生活教學(xué)僅作為入手點，老師可以以此為切入點進行延伸，便于啟發(fā)幼兒的思維拓展能力。

例如，在日常的語言活動中，老師可以咨詢幼兒：“小朋友們，今天的天氣好不好？”幼兒：“好?！崩蠋煟骸霸趺磦€好法？”幼兒：“有太陽。”老師：“不是有太陽，是出太陽。無論什么樣的天氣，天上都會有太陽，只是有時會被烏云遮擋，明白了嗎？”幼兒：“明白了?！崩蠋煟骸俺鎏柕奶旖惺裁刺?？”幼兒：“晴天。”老師：“那不出太陽的天呢？”幼兒：“雨天?！崩蠋煟骸斑€有什么天？”幼兒：“烏云天?！崩蠋煟骸澳墙嘘幪欤唤袨踉铺臁，F(xiàn)在大家明白了嗎？”幼兒：“明白了。”老師：“小朋友們喜歡什么樣的天氣？”幼兒：“晴天。”/“雨天?！?“陰天。”老師：“喜歡什么樣天氣的都有，老師考考大家，下雨過后，天上會出現(xiàn)什么？”幼兒：“彩虹?！崩蠋煟骸安屎缬袔追N顏色？”幼兒：“好幾種。”老師：“大家都知道哪幾種？”幼兒：“紅色。”/“黃色。”/“綠色。”/“白色?！?“黑色?！崩蠋煟骸靶∨笥褌儎偛耪f出那么多種顏色，但是老師要告訴大家，彩虹沒有白色和黑色，是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的，大家能記住嗎？”幼兒：“紅、黃、藍、綠?！崩蠋煟骸斑€有橙、青、紫三種顏色?！庇變海骸凹t、黃、藍、綠、橙、青、紫?！崩蠋煟骸皩α?。”

二、話題教學(xué)

話題教學(xué)，指的是老師引出話題供幼兒討論的一種語言教學(xué)方式。在運用話題討論教學(xué)時，老師要注意切入與幼兒相關(guān)的話題或者幼兒感興趣的話題，以此才能激發(fā)幼兒的討論熱情，切不可強行闡述一些幼兒不了解的話題。其次，在幼兒進行話題討論時，教師主要發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，幫助幼兒梳理思路，同時還要注意糾正幼兒的語言錯誤。

例如，老師可以根據(jù)幼兒的日常飲食展開話題討論。老師：“小朋友們，我們每天要吃幾頓飯呀？”幼兒：“很多頓飯。”老師：“很多頓是幾頓呀？”幼兒：“5頓?！?“6頓?！?“10頓?！崩蠋煟骸靶∨笥褌儯裁唇凶鲆活D飯。”幼兒：“只要吃東西，就叫一頓飯?！崩蠋煟骸耙活D飯主要指的是正餐，大家把自己的輔餐都算進去了?！庇變海骸拔覀円惶鞈?yīng)當(dāng)吃幾頓正餐?！崩蠋煟骸拔覀兠刻煲?頓正餐，早餐、午餐和晚餐，也叫早飯、午飯和晚飯。但是小朋友們正處在長身體的關(guān)鍵時期，而且日?；顒恿慷急容^大，所以會比成年人多吃一兩頓，這都屬于正?，F(xiàn)象。”幼兒：“我不喜歡吃正餐?！崩蠋煟骸澳悄阆矚g吃什么呀？”幼兒：“我喜歡吃零食，零食可好吃了?！崩蠋煟骸傲闶吵云饋泶_實很好吃，但是為什么叫零食，而不叫做正餐呢？”幼兒：“不知道。”老師：“因為零食不能替代正餐，把零食當(dāng)做正餐會影響自己的胃功能和消化系統(tǒng)，不利于你們的健康成長?！庇變海骸澳俏乙院蟛怀粤闶?，改吃正餐?！崩蠋煟骸皩α??！?/p>

三、游戲教學(xué)

游戲教學(xué)指的是老師通過開展游戲的方式進行語言教學(xué)。愛玩游戲是小朋友的天性，通過玩游戲的方式不僅能夠吸引幼兒們的注意力，而且大家在游戲的過程中還能對語言知識進行快速的吸收，促進幼兒語言表達能力的提高。

例如，老師組織幼兒做“認識學(xué)習(xí)工具”的小游戲。老師：“小朋友們，今天的游戲課我們玩‘認識學(xué)習(xí)工具好不好？”幼兒：“好?！崩蠋煟骸拔覀儼炎约旱膶W(xué)習(xí)工具都擺在桌子上，然后由坐在前面的小朋友問后面的小朋友，‘看看這是什么？然后后面的小朋友回答這是鉛筆，并繼續(xù)問后面的小朋友，大家明白了嗎？”幼兒：“明白了。”老師：“好，現(xiàn)在開始?！庇變?：“看看這是什么？”幼兒2：“這是鉛筆，看看這是什么？”幼兒3：“這是橡皮，看看這是什么？”幼兒4：“這是作業(yè)本，看看這是什么？”幼兒5：“這是鉛筆刀?！痹谟變河螒蚱陂g，老師要注意幼兒的語言錯誤，并在游戲結(jié)束之后給予指正。

幼兒園語言教學(xué)既簡單又復(fù)雜，簡單是因為這些日常用語都是比較基礎(chǔ)的詞匯，不需要老師耗費太大的經(jīng)歷去鉆研和學(xué)習(xí)，而復(fù)雜則是因為老師要運用幼兒能夠理解、明白的語言進行講解，不可超出幼兒的認知范圍?？傊?，老師在開展幼兒語言教學(xué)工作時，要給予幼兒一定的耐心，否則難以做好語言教學(xué)工作。

參考文獻：

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[2] 劉亞麗.淺談幼兒園語言教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2018（33）：178-179.