楊秀秀

摘 要：“品德教育”一直以來(lái)都小學(xué)教育工作的基礎(chǔ)。學(xué)校需要通過(guò)細(xì)致深入的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生更加全面、健康的成長(zhǎng)，使學(xué)生能夠具備良好的思想道德意識(shí)。作為小學(xué)階段的班主任教師，需要對(duì)學(xué)生的思想道德、性格特點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)致的分析，而后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制定與之對(duì)應(yīng)的德育教學(xué)方法。通過(guò)教師的有效德育教學(xué)，使學(xué)生都能夠在原有思想道德基礎(chǔ)上，提升自己的思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)班主任;德育工作;實(shí)效性;策略

小學(xué)階段正是學(xué)生思想道德品質(zhì)成形的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要結(jié)合強(qiáng)有力的德育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，確保學(xué)生能夠具備優(yōu)秀獨(dú)立的人格?？v觀小學(xué)階段的德育教育，教師應(yīng)當(dāng)首先約束學(xué)生的行為表現(xiàn)，使得學(xué)生能夠形成良好的習(xí)慣。而后，教師需要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中滲透關(guān)于德育教學(xué)的內(nèi)容，切實(shí)提升學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)。最后，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，采用網(wǎng)絡(luò)的力量進(jìn)行德育知識(shí)的指導(dǎo)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的德育認(rèn)知水平。

一、創(chuàng)新德育教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的過(guò)程中，需要不斷創(chuàng)新德育教學(xué)的形式，使學(xué)生能夠時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)的新鮮感，從而有效提升學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣。教師在為學(xué)生創(chuàng)新德育教學(xué)形式時(shí)，需要考慮到學(xué)生的根本興趣需要，切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，將德育教學(xué)和相應(yīng)的課堂游戲結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠積極的參與到德育教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)提升學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)“我的小故事”的形式進(jìn)行教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課堂劇表演，將學(xué)生自己實(shí)際生活中的“德育”故事進(jìn)行創(chuàng)編和演繹，使學(xué)生能夠正確看待自己身邊關(guān)于“道德”的基本訴求。借此，教師的德育教學(xué)形式得到全面創(chuàng)新，能夠有效吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而收獲良好的教學(xué)效果。

二、德育教學(xué)滲透，增強(qiáng)學(xué)生德育認(rèn)知

在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)期間，需要按照德育教學(xué)的要求，將德育知識(shí)有機(jī)地滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)教師的相應(yīng)教學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的印象。通過(guò)教師形象化的教學(xué)引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)德育知識(shí)的理解，最終起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中，需要逐步引入對(duì)應(yīng)的德育知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)教師有效滲透相關(guān)的德育知識(shí)，能夠全面提升學(xué)生的思想道德水平。故而，教師的相應(yīng)教學(xué)能夠收獲良好的教學(xué)效果，學(xué)生一方面可以加深對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的理解，另一方面對(duì)于德育教學(xué)的要求和內(nèi)涵有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

三、開(kāi)展德育活動(dòng)，改善學(xué)生思想品質(zhì)

在小學(xué)階段的德育教學(xué)中，教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。因此，教師需要從小處著手，為學(xué)生創(chuàng)編相應(yīng)的德育活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在相應(yīng)的活動(dòng)氛圍中感受德育的力量，從而切實(shí)提升學(xué)生的德育素質(zhì)水平?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。教師在指導(dǎo)學(xué)生的德育教學(xué)時(shí)，需要時(shí)刻注意鍛煉學(xué)生的思想道德品質(zhì)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走出去，才能夠有效加深學(xué)生對(duì)于德育要求的深層認(rèn)知。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的德育知識(shí)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室，進(jìn)行“我的一言一行”德育活動(dòng)實(shí)踐。學(xué)生們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下，對(duì)于自身的言行進(jìn)行深入的反思，使自身對(duì)所學(xué)德育知識(shí)有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生將德育要求的行為落實(shí)到實(shí)際生活中來(lái)，可以給學(xué)生留下極為深刻的印象。因此，通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的德育活動(dòng)，能夠全面提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，起到良好的德育效果。

四、結(jié)合信息技術(shù)，進(jìn)行家校德育共建

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)時(shí)，可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)德育知識(shí)內(nèi)容?；诋?dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景以及互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響，班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重視，以學(xué)生的德育知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建家校一體的德育網(wǎng)絡(luò)交流與共享平臺(tái)。通過(guò)教師的教學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生的德育認(rèn)知水平得到有效提升。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的過(guò)程中，可以為學(xué)生創(chuàng)編相應(yīng)的德育知識(shí)推廣軟文，采用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布的方式，推送給學(xué)生的家長(zhǎng)，使學(xué)生家長(zhǎng)能夠?qū)τ诘掠虒W(xué)有更深刻的理解。此外，教師還可結(jié)合相關(guān)的直播平臺(tái)，為學(xué)生和家長(zhǎng)朋友進(jìn)行相應(yīng)的德育教學(xué)直播，切實(shí)加深學(xué)生的德育知識(shí)認(rèn)知。通過(guò)教師構(gòu)建的家校合作平臺(tái)，使得學(xué)生的思想道德水平不斷優(yōu)化提升。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新德育教學(xué)，滲透德育知識(shí)，開(kāi)展德育活動(dòng)，進(jìn)行家校德育共建，從而切實(shí)提升學(xué)生的德育知識(shí)認(rèn)知水平。

參考文獻(xiàn)

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