韋英梅

摘 要：實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)當中占據(jù)著十分重要的組成部分，教師在為學(xué)生講述教材當中的化學(xué)知識時，通常會以有關(guān)實驗進行輔助，從而不斷加深學(xué)生對教材當中的化學(xué)知識的理解。因此，在對初中化學(xué)教學(xué)進行改革的過程當中，教師可以以化學(xué)實驗改革作為切入點，對化學(xué)實驗進行改革創(chuàng)新，以此可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)理念，并不斷加快初中化學(xué)教學(xué)改革的步伐。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗改革;二氧化碳;分子擴散;燃燒產(chǎn)物

長期以來，教師在進行初中化學(xué)教學(xué)之時，對化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)揮的作用的認識不到位，對化學(xué)實驗的開發(fā)不足，化學(xué)實驗只是教師幫助學(xué)生驗證有關(guān)化學(xué)原理的工具，卻忽視了借助實驗對學(xué)生進行創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)價值不能充分發(fā)揮出來。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當中，教師要積極對化學(xué)實驗進行改革和創(chuàng)新，從而可以讓學(xué)生掌握科學(xué)的實驗探究方法。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對初中化學(xué)實驗改革創(chuàng)新的策略進行一番闡述和說明。

一、探究二氧化碳性質(zhì)實驗的改進

在初中化學(xué)教學(xué)當中，教師在為學(xué)生講述《二氧化碳和一氧化碳》這一節(jié)的知識時，通常會讓學(xué)生借助實驗，來對二氧化碳的性質(zhì)進行探究，以此讓學(xué)生能夠?qū)Χ趸嫉男再|(zhì)進行深入理解。但是，教材當中探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的實驗，使用的器材為集氣瓶和燒杯，在將二氧化碳倒入到燒杯當中時，由于燒杯的體積小于或者等于集氣瓶的體積，并加之蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱氣很容易造成倒入的氣流的混亂，會影響最終的實驗結(jié)果。

鑒于此，在為學(xué)生講述《二氧化碳和一氧化碳》這一節(jié)的知識時，我對探究二氧化碳性質(zhì)的實驗進行了改進，即在實驗過程中，我用蓋有玻璃片的大燒杯代替了集氣瓶，蓋有玻璃片的大燒杯的密封性雖然不如集氣瓶，但是它可以裝有更多的二氧化碳氣體，對實驗的結(jié)果影響較小，而且，在倒入二氧化碳之時，用玻璃片隔上，避免了蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱流的影響，最終實驗的結(jié)果也更明顯。這樣，教師通過對探究二氧化碳性質(zhì)的實驗進行改進，在很大程度上增加了實驗的成功率，提高了初中化學(xué)實驗教學(xué)效果。

二、探究分子擴散實驗的改進

在初中化學(xué)教學(xué)當中，教師在為學(xué)生講述《分子和原子》這一節(jié)的知識時，為了讓學(xué)生能夠掌握與分子擴散有關(guān)的知識，通常會為學(xué)生組織有關(guān)實驗，讓學(xué)生通過實驗來對與分子擴散有關(guān)的知識進行深入理解。教材當中探究分子擴散的實驗，是用濃氨水以及酚酞進行的，并用一個大燒杯或水槽罩住裝有濃氨水以及酚酞的燒杯，以此讓學(xué)生對分子擴散的現(xiàn)象進行探究。但是，濃氨水非常容易揮發(fā)，在實際的實驗過程當中，會揮發(fā)出大量的氨氣，產(chǎn)生具有強烈的刺激性的氣味，對人體的健康有一定的危害，而且，在實驗過程中，為了確保實驗順利進行，需要的濃氨水的量較多，相對應(yīng)的對人體的危害也更大。

鑒于此，在為學(xué)生講述《分子和原子》這一節(jié)的知識時，我對探究分子擴散的實驗進行了改進，即在實驗過程中，我用青霉素小藥瓶代替了實驗當中的小燒杯，用小燒杯代替了實驗當中的大燒杯，并為學(xué)生演示了此次實驗，學(xué)生通過此次實驗觀察到的現(xiàn)象與未改進之前的現(xiàn)象是一樣的，都達到了預(yù)期的實驗結(jié)果，即在封閉空間內(nèi)的酚酞溶液變紅了，而在封閉空間外的酚酞溶液未發(fā)生變化。這樣，教師通過對探究分子擴散的實驗進行改進，使得實驗實現(xiàn)了微型化，減少了有害藥品的使用，增加了實驗的安全性，而且，此次實驗實現(xiàn)了廢物利用，減少了浪費，最終還產(chǎn)生了相同的實驗效果，促進了初中化學(xué)實驗的改革創(chuàng)新。

三、探究燃燒產(chǎn)物實驗的改進

在初中化學(xué)教學(xué)當中，教師在為學(xué)生講述《化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》這一節(jié)的知識時，通常會為學(xué)生演示探究蠟燭燃燒以及產(chǎn)物的實驗，以此讓學(xué)生能夠深入了解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在檢驗燃燒的產(chǎn)物之時，教材當中是將干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，進行燃燒產(chǎn)物的檢驗，但是，在實驗過程中，如果時間過短，燒杯內(nèi)水珠不明顯，時間過長，水珠會蒸發(fā)為水蒸氣，實驗的現(xiàn)象不明顯，而且燒杯外壁的溫度過高，會將學(xué)生的手燙傷，危險性較高。

鑒于此，在為學(xué)生講述《化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》這一節(jié)的知識時，我對探究燃燒產(chǎn)物的實驗進行了改進，即在實驗過程中，我用試管代替了實驗當中的小燒杯，并且采用試管夾加持試管，使其傾角為45°倒扣在火焰上方。學(xué)生在進行實驗之時，采用試管夾進行實驗比較安全，而且，學(xué)生可以明顯地觀察到試管內(nèi)壁有水珠生成，在試管中加入的澄清石灰水震蕩后，澄清石灰水變渾濁。這樣，教師通過對探究燃燒產(chǎn)物的實驗進行改進，不僅簡化了此次實驗的操作過程，提高了實驗的安全性，還使此次實驗的現(xiàn)象比較明顯，加深了學(xué)生對燃燒產(chǎn)物的認識。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)當中，教師要能夠充分認識到實驗在化學(xué)教學(xué)課堂當中發(fā)揮的教學(xué)作用，并積極對初中化學(xué)實驗進行改革和創(chuàng)新，從而不斷提高學(xué)生進行實驗操作的動力，并實現(xiàn)提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習能力的目標。

參考文獻：

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