顧建榮

摘 要：好多人都喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，一旦上了手，一關(guān)又一關(guān)，沉迷其中，樂此不疲，幾個小時也不感覺到累。一些老師不免感嘆：“如果我們的學(xué)生上課也能夠像玩網(wǎng)絡(luò)游戲那樣投入，那該多好??！”雖然是一句玩笑話，但我們的確可以從網(wǎng)絡(luò)游戲探尋好課的秘密。

關(guān)鍵詞：游戲課堂;教學(xué)策略;教學(xué)方式

一、把一堂課切分成多個環(huán)節(jié)

網(wǎng)絡(luò)游戲基本都以闖關(guān)的形式設(shè)計，闖過第一關(guān)，才能進(jìn)入第二關(guān)。一關(guān)過了，未知的下一關(guān)等著你。每闖一關(guān)，時間不長，一關(guān)一關(guān)，前后關(guān)聯(lián)，讓游戲者欲罷不能。課堂何嘗不是這樣呢？學(xué)生的注意力集中時間有限，在一個地方兜圈子時間長了很容易疲勞。一堂好的課，教師要善于設(shè)計環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)要清楚，每個環(huán)節(jié)時間不能過長。按照傳統(tǒng)的思維，我們的課堂一般都分導(dǎo)入、新授、鞏固、總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)。新授環(huán)節(jié)是主要的，一般來說，課堂的大半時間都是新授。所以，如果簡單地把課堂分成上述幾個環(huán)節(jié)，還是沒有迎合學(xué)生的“游戲心理”。其實新授環(huán)節(jié)是就課堂教學(xué)的程序而言的。如果從內(nèi)容上講，新授的內(nèi)容可能有多個知識點，一個或幾個知識點可以組成一個小環(huán)節(jié)。新授是一個大環(huán)節(jié)，可以按內(nèi)容切分成三四個小環(huán)節(jié)。這樣，一堂課如果有七八個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)五六分鐘，一個環(huán)節(jié)結(jié)束，學(xué)生稍有疲勞，馬上進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，又有新的內(nèi)容吸引著學(xué)生。

二、教學(xué)內(nèi)容要適切

網(wǎng)絡(luò)游戲，一般上手都很容易，但過程中會有很多障礙，輕易不能過關(guān)。正因為有挑戰(zhàn)，玩家才覺得刺激，有成功感，才能有繼續(xù)闖關(guān)的欲望。如果輕輕松松就過關(guān)了，或者怎么都不能過關(guān)，都會失去游戲的興趣。所以，光有環(huán)節(jié)還不行，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要靠適切的學(xué)習(xí)內(nèi)容。筆者曾寫過《思維：讓課堂“不累”的秘密》一文，主要強調(diào)課堂要關(guān)注學(xué)生的思維。簡單地講，就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要能激發(fā)學(xué)生動腦筋思考，訓(xùn)練的過程要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，把發(fā)展思維作為課堂教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。很多課學(xué)生提不起興趣，一個很重要的原因，就是教師忽視了“思維”這個課堂的核心要素。學(xué)習(xí)內(nèi)容適切，能夠時時讓學(xué)生享受成功，獲得進(jìn)步，這樣的課才有可能是一堂好課。

三、訓(xùn)練貫穿每個環(huán)節(jié)

玩網(wǎng)絡(luò)游戲，玩家是操作者，掌握著主動。每一關(guān)都是一個新的未知領(lǐng)域，往前走只有靠自己一步步摸索。碰到障礙不要緊，一次沖不過，再沖一次，幾次下來，再笨拙的人，都能夠掌握竅門，順利過關(guān)。游戲正興時，旁人若是搶了他的操縱桿，他是跟人拼命的心都有的。學(xué)習(xí)也是如此。教師一定要牢固樹立“訓(xùn)練”意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，通過各種形式的實踐活動，讓學(xué)生動腦、動口、動手，將“訓(xùn)練”貫穿課堂教學(xué)始終，讓學(xué)生沉浸其中，樂此不疲。一個環(huán)節(jié)就是一項訓(xùn)練。主要內(nèi)容可以分解，切分成幾個訓(xùn)練內(nèi)容;一些零碎的內(nèi)容，同樣可以組合成一個訓(xùn)練內(nèi)容。訓(xùn)練不等于做題。聽說讀寫是訓(xùn)練，有效的問答也是訓(xùn)練。問答其實就是引導(dǎo)，就是啟發(fā)學(xué)生思考，就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。問答有學(xué)問。怎么樣問，什么時候問，問什么樣的人，作什么樣的評價，都需要教師高超的技巧。

四、注意即時反饋

網(wǎng)絡(luò)游戲吸引人，即時的反饋也是一個因素。路通不通，試一試就知道，立即就能知道結(jié)果。對了，往前沖;錯了，換一條路再來。路走對了，就過關(guān)了。即時的反饋，激勵著玩家闖了一關(guān)又一關(guān)。一堂課好不好，能不能有效調(diào)動學(xué)生積極性，即時的反饋很重要。課堂上，教師適時的評價是最經(jīng)常最主要的反饋。評價是課堂的潤滑劑。好的課，課堂上歡聲笑語，學(xué)生情緒飽滿，很大原因來自于教師精彩的點評。因此，教師要有一雙靈敏的耳朵，善于捕捉有效信息，對學(xué)生的表現(xiàn)及時作出評價。就像游戲中的即時反饋一樣，課堂上教師的點評，目的主要是把學(xué)生一步步朝向正確的方向引導(dǎo)。因此，評價要明確，對與不對，好與不好，如何可以更好，教師要有一個比較明確的信息反饋給學(xué)生，不能模棱兩可，更不能不置可否。好的點評，有時能激起學(xué)生思維的火花，把討論推向深入。當(dāng)然，評價也要恰當(dāng)，要注意語氣措辭，盲目的“好評”或簡單的“差評”都不可取，更不能諷刺挖苦，傷害自尊心，打消積極性。善于評價，是一名優(yōu)秀教師成熟的體現(xiàn)。

我猜想，一款網(wǎng)絡(luò)游戲的開發(fā)團(tuán)隊里，一定有一位心理學(xué)專家。游戲讓人沉迷，是因為它的設(shè)計處處考慮了人的心理，讓很多人在游戲中得到滿足，很容易“上癮”?！坝螒颉闭n堂只是表面，上好一堂課，需要我們更細(xì)致地研究、了解學(xué)生的心理。

參考文獻(xiàn)：

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