潘志華

摘 要：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)日益多元的今天，隨著離婚率的不斷上升，單親家庭的子女獨(dú)立能力差，智力與學(xué)業(yè)相對(duì)落后，性格與性別異化，人際關(guān)系失調(diào)等諸多因素，那么怎樣對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行有效的教育與管理，這是一個(gè)不容忽視的教育問(wèn)題，我們的家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮各自的作用，形成單親家庭學(xué)生教育的合力，為這些社會(huì)特殊的孩子們撐開(kāi)一片未來(lái)的藍(lán)天。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭;心理等諸多問(wèn)題;家庭學(xué)校社會(huì)形成合力

一、前言

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)單親家庭子女人數(shù)已達(dá)到百萬(wàn)之多。單親家庭子女在成長(zhǎng)中更容易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，對(duì)他們的教育就變得更為敏感和棘手，這已經(jīng)成為在眉睫的急需解決的事情。因此我們的學(xué)校家庭社會(huì)在對(duì)這些學(xué)生的教育和管理時(shí)，更需要結(jié)合起來(lái)運(yùn)用科學(xué)的方法恰當(dāng)加一引導(dǎo)。

二、單親家庭子女容易出現(xiàn)心理問(wèn)題

1、獨(dú)立生活能力差，不能自主

在喪偶或離異之后，單親父母?jìng)冃膽牙⒕危@使他們忽視了嚴(yán)格要求孩子做人做事的原則，一切都依著孩子，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)委屈。更有許多單親家長(zhǎng)與孩子相依為命，把孩子當(dāng)做唯一的希望，唯孩子不安全，過(guò)不好，對(duì)孩子生活大包大攬，使孩子從小就養(yǎng)成衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的壞習(xí)慣，結(jié)果受這樣過(guò)度保護(hù)的孩子即使貌似成熟的高中生，仍然是事實(shí)不能獨(dú)立，缺乏獨(dú)立意識(shí)，缺乏自主生活的能力。

2、情緒不穩(wěn)定，容易感到憤怒恐懼，悲傷

父母離異，家庭破裂會(huì)導(dǎo)致子女情感受到傷害，心智的發(fā)展出現(xiàn)障礙。其具體表現(xiàn)為：（1）暴躁易怒：父母離異給孩子精神上留下了難以磨滅的傷痕。（2）冷漠孤獨(dú)：父母離異后，由于被疏遠(yuǎn)而產(chǎn)生抑郁，離異單親家庭學(xué)生一般不愿與人接觸，對(duì)周?chē)娜顺Ｓ薪鋫洹＃?）焦慮：那種在父母離異的過(guò)程中看到的是人與人之間的互相攻擊，相互敵視。（4）恐懼自責(zé)：離異單親家庭孩子當(dāng)意識(shí)到自己到每種危險(xiǎn)而自己有無(wú)法擺脫時(shí)由于找不到安全的依賴(lài)而產(chǎn)生恐懼，而且會(huì)對(duì)自己的能力和品質(zhì)做出偏低的評(píng)價(jià)，如自責(zé)、自我鄙視等等。

3、智力和學(xué)業(yè)相對(duì)落后

單親家庭子女常常情緒不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)習(xí)自然要造成很大的影響。有些單親家庭的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，家庭的傷痕使他們內(nèi)心蒙上濃重陰影。這直接影響了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而學(xué)習(xí)成績(jī)的低下又會(huì)阻礙他們自信心和能力的發(fā)展，這是一種嚴(yán)重的惡性循環(huán)。

4、人際關(guān)系的失調(diào)，自我封閉，主觀偏見(jiàn)

單親家庭子女由于在家庭里得不到完整的，溫馨的親情，在社交興趣，信任程度，交往頻率都會(huì)較低，這樣學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展就受到了局限，很容易變成心理封閉、自卑、憂郁、冷漠的狀態(tài)。一旦沒(méi)有人去正確地引導(dǎo)，時(shí)間久了，勢(shì)必要找到機(jī)會(huì)去宣泄，必將引發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

5、性格和性別異化

父母離異的家庭，既剝奪了子女學(xué)習(xí)的楷模，又使個(gè)體與家庭成員之間，家庭環(huán)境之間失去了平衡單親家庭的子女，無(wú)法從父母身上學(xué)會(huì)與異性的相處之道。他們?nèi)绻c父親生活會(huì)對(duì)女性產(chǎn)生恨意，與母親生活則對(duì)男性產(chǎn)生恨意。

三、單親家庭學(xué)生問(wèn)題的教育與對(duì)策

（一）學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，注意教育與愛(ài)的統(tǒng)一

作為單親家庭的家長(zhǎng)，無(wú)論孩子的護(hù)養(yǎng)權(quán)是誰(shuí)，無(wú)論婚姻的過(guò)程和結(jié)局如何，都應(yīng)該樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)起教育和愛(ài)的責(zé)任，不要向子女隱瞞真相，更不能惡意中傷對(duì)方或者終止沒(méi)有撫養(yǎng)權(quán)的一方前來(lái)探望子女。

（二）學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行愛(ài)的補(bǔ)償

1、加強(qiáng)家校聯(lián)系，用愛(ài)心撫慰學(xué)生心靈的創(chuàng)傷

班主任要做好學(xué)生的教育工作，就必須先當(dāng)好孩子、家長(zhǎng)的知音，主動(dòng)找他們談心，從生活學(xué)習(xí)上等各方面幫助他們，尤其要在精神上加以鼓勵(lì)，幫他們走出心理的陰影，用愛(ài)心撫慰學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。

2、心理減負(fù)，幫助單親家庭子女樹(shù)立積極的樂(lè)觀人生觀、價(jià)值觀

孩子的世界與大人截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白，便會(huì)極大地阻礙孩子的發(fā)展。特別是特殊家庭的孩子，更應(yīng)引起我們的關(guān)注，我們要細(xì)致深入了解他們的喜怒哀樂(lè)，培養(yǎng)他們的健全的個(gè)性使他們?nèi)谌氤瘹馀畈陌嗉w生活之中。樂(lè)觀地面對(duì)和克服一切困難。

3、搭建平臺(tái)讓學(xué)生在集體中超越自我，找到成就感

教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，定期組織一些活動(dòng)，例如，演講，歌詠、書(shū)法、作文、舞蹈、球類(lèi)、田徑等等，鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生積極參加，借助這些活動(dòng)為他們提供展示自我的平臺(tái)，樹(shù)立自尊形象，讓他們超越自我，找到成就感。培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自信心。

4、形成家庭學(xué)校社會(huì)的合力

作為教育的主陣地，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，對(duì)單親學(xué)生要以愛(ài)的補(bǔ)償：要理解，要尊重，信任單親家庭學(xué)生。保證單親家庭學(xué)生的隱私，創(chuàng)建友愛(ài)的教育氛圍，通過(guò)融洽和諧的集體交往氣氛，消除單親家庭子女過(guò)強(qiáng)的自尊心，緩解心理負(fù)擔(dān)，得到精神上的慰藉，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖和同學(xué)之間的友愛(ài)。

四、社會(huì)要引造和諧的氛圍，共同關(guān)心單親家庭孩子的成長(zhǎng)

社會(huì)要利用各種形式的輿論宣傳，充分利用鄉(xiāng)村、社區(qū)的教育資源，健全聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，派專(zhuān)人負(fù)責(zé)進(jìn)行管理，并利用社會(huì)熱心人牽線搭橋，開(kāi)展有益的活動(dòng)，關(guān)心單親家庭子女的成長(zhǎng)，在思想上引導(dǎo)他們，在生活上關(guān)心他們，在心靈上撫慰他們，在精神上激勵(lì)他們，并及時(shí)與家長(zhǎng)和學(xué)校取得聯(lián)系，共同商討、研究以期收到極好的效果。

五、結(jié)論

總之，單親家庭學(xué)生的教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)各方的努力，才能形成實(shí)效。我們必須有一種使命感和責(zé)任感。用科學(xué)的態(tài)度和方法來(lái)幫助他們。為這些單親家庭的孩子撐開(kāi)一片藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金泰來(lái).淺談心理危機(jī)干預(yù)在學(xué)生教育管理過(guò)程中的積極作用——以單親家庭學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)為例[J].才智，2012（10）：295-296.