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        芻議信息化教學(xué)在中職免疫學(xué)課程中的應(yīng)用

        2019-11-15 11:33:04糜濤
        職業(yè)·中旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:免疫學(xué)課前預(yù)習(xí)教學(xué)資源

        糜濤

        教育信息化是我國教育發(fā)展的主要趨勢,有利于為教育體制改革注入活力,順應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的潮流,提升我國教育水平。尤其是在當(dāng)前信息技術(shù)水平逐漸提升的趨勢下,中職院校也紛紛引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與技術(shù),這是提升教學(xué)水平、增強(qiáng)學(xué)校競爭力的有效措施。中職免疫學(xué)課程涉及的內(nèi)容較為繁雜,很多基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到非常吃力,長此以往導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下,無法調(diào)動學(xué)習(xí)積極性與主動性。為此,教師應(yīng)該根據(jù)中職免疫學(xué)課程的基本特點(diǎn)與真實(shí)學(xué)情,研究信息化教學(xué)在課程改革中的運(yùn)用方案,順應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律提升教學(xué)水平。信息化教學(xué)能夠增進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通交流,也能夠促進(jìn)教學(xué)資源的豐富與拓展,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        一、信息化教學(xué)在中職免疫學(xué)課程中的必要性

        免疫學(xué)課程是生命科學(xué)的前沿學(xué)科,在當(dāng)前醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛,構(gòu)建合理的教學(xué)模式,能夠?yàn)槲覈t(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供大量優(yōu)秀人才。中職免疫學(xué)課程理論知識較為繁雜,而且其中包含多個學(xué)科的專業(yè)內(nèi)容,并涉及臨床疾病的預(yù)防與治療、發(fā)病機(jī)制等。其內(nèi)容不僅具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn),而且很多知識和概念較為抽象,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到較大的困難,長此以往導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信心受到影響,不利于其將來的職業(yè)發(fā)展。而利用信息化教學(xué)手段,能夠?qū)⒊橄蠡闹R與概念以直觀形式展現(xiàn)出來,有利于學(xué)生對理論知識的理解,促進(jìn)課堂教學(xué)工作的順利開展。尤其是信息化教學(xué)應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)當(dāng)中,可以突破時間與空間的限制,充分利用學(xué)生的碎片化時間,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的有效拓展。與此同時,信息化教學(xué)能夠融合文字、圖片和視頻等多種教學(xué)形式,這在一定程度上能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠消除傳統(tǒng)教學(xué)課堂枯燥乏味的弊端,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        二、信息化教學(xué)在中職免疫學(xué)課程中的問題分析

        1.教學(xué)資源庫建設(shè)力度不足

        信息化教學(xué)是提升教學(xué)水平的有效途徑,但中職免疫學(xué)課程存在課程資源建設(shè)力度不足的問題。教師未能運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)資源庫,導(dǎo)致信息化教學(xué)工作的開展受到限制。很多教師對于信息化教學(xué)的認(rèn)識程度不足,認(rèn)為信息化教學(xué)只是對多媒體設(shè)備的應(yīng)用,導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的價值與優(yōu)勢未能得到充分發(fā)揮。很多中職學(xué)校由于受到資金的限制,在資源庫建設(shè)中缺乏技術(shù)與專業(yè)人員,也會影響免疫學(xué)課程的信息化發(fā)展。

        2.網(wǎng)絡(luò)交流平臺缺失

        缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)交流平臺,學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等缺乏實(shí)效性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師與學(xué)生的交流互動較少,導(dǎo)致學(xué)生的困惑不能得到及時解答,限制了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而運(yùn)用信息化技術(shù),則能夠消除空間與時間的限制。但是,由于學(xué)校和教師忽視了網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè),就會導(dǎo)致信息化教學(xué)的優(yōu)勢不明顯,無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源的快速共享,導(dǎo)致教學(xué)水平的提升速度較慢。

        3.教師信息化素養(yǎng)不高

        教師的信息化素養(yǎng)較低,沒有掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)知識與應(yīng)用技巧,導(dǎo)致在微課視頻等輔助性教學(xué)資源構(gòu)建當(dāng)中存在較大困難,缺乏對信息化教學(xué)的深刻認(rèn)知,課堂中缺乏高效的討論與交流,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能得到有效激發(fā)。很多教師在教學(xué)中過多使用PPT教學(xué),缺乏對中職免疫學(xué)課程內(nèi)容的有效整合,不能幫助學(xué)生明確課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)。甚至在制作PPT時完全照搬教材內(nèi)容,削弱了信息化教學(xué)的功能。

        三、信息化教學(xué)在中職免疫學(xué)課程中的應(yīng)用策略

        1.教學(xué)資源建設(shè)

        完善的教學(xué)資源庫,是保障信息化教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)與前提,數(shù)字化教學(xué)信息資源的開發(fā),應(yīng)該以虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺、網(wǎng)絡(luò)課程和主題素材庫等為依托,并對教學(xué)資源加以共享,提升中職免疫學(xué)教學(xué)水平。在資源體系構(gòu)建當(dāng)中,應(yīng)該對中職免疫學(xué)課程特點(diǎn)進(jìn)行深入分析,并充分發(fā)揮一線教師的推動作用,利用信息化技術(shù)收集并整理教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)資源庫的豐富與拓展。教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制,消除對教材的過度依賴,在明確免疫學(xué)課程重點(diǎn)與難點(diǎn)的同時,對教學(xué)內(nèi)容加以有效重組和整合,使其更加符合中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求。通過制作短視頻、微課視頻、設(shè)計(jì)互動游戲和教學(xué)動畫等,豐富教學(xué)形式與方法,在網(wǎng)絡(luò)平臺上傳思維導(dǎo)圖、PPT、討論話題和測試題等,為教學(xué)工作的順利實(shí)施鋪平道路。

        2.課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

        教師應(yīng)該借助于信息化教學(xué)手段,對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行有效設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)中職免疫學(xué)課堂的翻轉(zhuǎn),增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與分析,在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)教學(xué)資源,并將預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)生可以運(yùn)用電腦和智能手機(jī)等終端完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。這種方式能夠突破時間與空間的限制,幫助學(xué)生隨時隨地開展課前預(yù)習(xí)。為了提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效率與質(zhì)量,應(yīng)該對任務(wù)完成度進(jìn)行有效控制。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中遇到問題時,可以通過微信群或者微信公眾號留言等方式,加強(qiáng)與同學(xué)和教師的交流與溝通,教師也能夠通過學(xué)生的反饋明確其學(xué)習(xí)中遇到的普遍問題,以便設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)方案。

        3.微課視頻制作

        在信息化教學(xué)當(dāng)中,微課是一種全新的模式,在構(gòu)建中職免疫學(xué)課程翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中具有重要作用。中職免疫學(xué)課程中抽象、復(fù)雜的知識點(diǎn),可以用直觀的畫面展現(xiàn)出來,幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度。這就需要教師在制作微課視頻時能夠深入分析中職免疫學(xué)課程特點(diǎn),了解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn),并在微課視頻中進(jìn)行個性化講解。中職生對于動漫的興趣較高,在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,教師可以以動漫的形式呈現(xiàn)免疫學(xué)教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生帶來強(qiáng)大的視覺沖擊,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時,應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生興趣愛好的分析,在微課視頻當(dāng)中結(jié)合學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題,調(diào)動學(xué)生參與課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性與主動性。微課視頻的時間較短,但是包含的內(nèi)容卻都是精華,能夠集中解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的主要困難。

        4.教育云平臺構(gòu)建

        在中職免疫學(xué)課程當(dāng)中應(yīng)用信息化教學(xué),需要構(gòu)建可靠的教育云平臺,充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的價值與優(yōu)勢,增強(qiáng)課堂教學(xué)的高效性。利用教育云平臺能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的快速傳遞與共享,如對上述微課視頻的自主獲取與學(xué)習(xí),可以通過教育云平臺輕松實(shí)現(xiàn),幫助學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源,提升其學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該運(yùn)用教育云平臺對學(xué)生的答題情況、視頻觀看量等進(jìn)行評估與分析,了解學(xué)生的興趣點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn),以便對教學(xué)思路進(jìn)行及時調(diào)整與優(yōu)化,增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性。教育云平臺的構(gòu)建,能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動,學(xué)生由原來的被動接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),可以增強(qiáng)其獨(dú)立思考能力與自主探究能力。

        5.情景教學(xué)與互動教學(xué)

        中職免疫學(xué)課程當(dāng)中存在較多晦澀難懂的知識,這是限制學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的主要問題。為此,教師應(yīng)該利用信息化教學(xué)手段設(shè)置教學(xué)情景,以學(xué)生熟悉的場景引入教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生帶來沉浸式體驗(yàn),營造歡樂、融洽的課堂氛圍。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身角色,在課堂中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。運(yùn)用多媒體輕松構(gòu)建教學(xué)情景,綜合運(yùn)用文字、圖片、音頻和視頻等,充分調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺,在情景當(dāng)中完成知識的滲透與講解。在開展互動教學(xué)時,教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理分組,以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與性格特點(diǎn)為依據(jù),為小組中每一個成員安排學(xué)習(xí)任務(wù),增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲得成就感與自信心。在小組討論當(dāng)中,學(xué)生能夠激發(fā)自身的創(chuàng)造性,教師應(yīng)該對討論內(nèi)容與方向進(jìn)行引導(dǎo)。最后由教師進(jìn)行總結(jié)與分析,集中解決學(xué)習(xí)中遇到的難題,促進(jìn)教學(xué)水平的逐步提升。

        6.學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)化

        為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價與分析,因材施教提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,應(yīng)該重視信息化教學(xué)中的學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)評價模式當(dāng)中,教師往往采用測驗(yàn)與考試成績進(jìn)行評價的方法,不利于對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面考察,限制了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。在信息化教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)該對評價主體、教學(xué)內(nèi)容和評價方式進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整,可以在網(wǎng)絡(luò)信息平臺當(dāng)中以匿名的方式獲取學(xué)生反饋信息,找到信息化教學(xué)中的不足之處,以便及時調(diào)整教學(xué)策略。將學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況、任務(wù)完成度、課堂參與度、學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性等納入信息化教學(xué)評價體系,對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合分析。完善的學(xué)習(xí)評價系統(tǒng),能夠增強(qiáng)中學(xué)免疫學(xué)課程中信息化教學(xué)的應(yīng)用效果,滿足教師、學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)需求。

        7.提升教師信息化素養(yǎng)

        教師應(yīng)該意識到當(dāng)前教育發(fā)展的新特點(diǎn),明確信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢,加強(qiáng)中職免疫學(xué)課程教學(xué)中信息化手段的應(yīng)用力度,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長需求。為此,教師可以主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),并加強(qiáng)與學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的交流與溝通,消除在自主學(xué)習(xí)中遇到的障礙與困難。中職院校應(yīng)該積極組織教師的專業(yè)培訓(xùn)工作,使其在掌握先進(jìn)技術(shù)手段的同時,從根本上消除應(yīng)試教育理念的影響。教師還應(yīng)該主動與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)加強(qiáng)交流與溝通,在實(shí)際工作崗位當(dāng)中了解當(dāng)前免疫學(xué)的發(fā)展動態(tài),以便及時調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃與方向,使得信息化教學(xué)更加符合市場需求,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。教師的信息化素養(yǎng),是決定中職免疫學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,應(yīng)該受到教師個人與學(xué)校的高度重視。

        四、小結(jié)

        在中職免疫學(xué)課程中運(yùn)用信息化教學(xué)手段,是當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢,同時也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵方法。信息化教學(xué)突破了時間與空間的限制,增進(jìn)了教師與學(xué)生的交流互動。在信息化教學(xué)課堂構(gòu)建當(dāng)中,應(yīng)該重視課程資源與平臺的構(gòu)建,為課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、評價奠定基礎(chǔ)。

        (作者單位:山東省濟(jì)寧衛(wèi)生學(xué)校)

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