丘麗紅

摘要：語言文學中，隱喻作為一種修辭手法，可以起到提高作品文學性的作用。尤其是在英語文學當中，借助隱喻可以讓讀者更加深刻的理解作品表達規(guī)律和把握作品豐富內涵。本文結合隱喻內涵、類型和意義，對隱喻研究洛克、蘇格拉底、巴拉圖等代表人物觀點進行詳細探討，最后對隱喻在英語文學中的運用與實踐進行深入研究。

關鍵詞：英語文學;隱喻;運用;實踐;探討

隱喻作為文學作品常見表達方式，這些隱喻的應用也直接影響到文學作品藝術性、思想性和趣味性，讀者在進行作品閱讀過程中也可以更好對作品內涵進行認識和理解[1]。側面也反映出加強英語文學作品隱喻表達手法研究非常有必要，可以幫助人們對文學作品文化意蘊和思想內涵進行更好理解和領悟?；诖?，對英語文學中隱喻的運用與實踐進行分析和探討。

一、英語文學中隱喻內涵、分類和意義

（一）內涵

隱喻又被稱之為暗喻，主要通過某一事物對另外一種事物進行暗喻，進而引發(fā)人們感知、想象和體驗。簡單來說，隱喻在文學上主要作為一種修辭手段存在，同時與人們思維方式存在密切關系，人們可以利用比較糊涂的方式對事物真正內涵進行表達，將暗喻與明喻進行比較，可以發(fā)現隱喻具有本體和喻體兩個層面，實際表達時也可以運用豐富多樣語言，以幫助人們更好掌握作者作品思維和思想感情脈絡，對作品真正所傳達的精神意義也能夠更加準確掌握[2]。

（二）分類

對英語文學中隱喻進行分類，主要包含：（1）方位隱喻，由于方位感知是人們與生俱來的一種基本能力，通過自身與外在世界相互作用，進而得到相應方位經驗，如：人們在感覺到累的時候就會選擇坐下或者躺下，而感到高興走路都會非常輕快，甚至蹦蹦跳跳，從中也可以發(fā)現“上”“下”方位所代表的不同情緒反應，將這些方位應用到文學作品當中，也可以對作品人物情緒、身體狀況、社會地位等進行隱喻;（2）實體隱喻，在實體隱喻中又包含物質隱喻、容器隱喻和擬人化三層面內容，其中擬人化和物質隱喻比較常見，容器隱喻則比較少，對其進行應用主要是基于人類是肉體的生物，透過皮膚可以與世界其他部分進行有效連接，進而獲取更多身外世界經驗;（3）結構隱喻，結構隱喻是建立在肉身體驗基礎之上，如果沒有上下、物體、實體等概念，人們也就無法進行溝通和交流，并且借助結構隱喻對各種概念運用詞匯進行表達和談論[3]。

（三）意義

英語文學中隱喻運用意義表現為：（1）提高文學作品藝術性和思想性，在英語文學作品中運用隱喻修辭手法，可以使作品語言表達方式更加豐富多樣，通過含蓄內斂的語言也能夠讓讀者細細品味，并對作品內涵進行細致揣摩，如：在《論事物的本性》中，作者培根就利用香花和毒草，對人性中所表現出的善與惡進行隱喻，作品思想性和藝術性也直接得到升華;（2）增強讀者閱讀興趣，隱喻在英語文學作品中運用以后，語言會變得更加生動和有趣，讀者在閱讀過程中會感嘆作者用詞精妙和思維巧妙，透過隱喻讀者也能夠對作者作品表達內涵進行準確把握，并引發(fā)思想和情感共鳴，閱讀興趣也得到極大提升;（3）幫助讀者把握作品思想意蘊，在文學作品中將文學背景和隱喻表達方法有效結合起來，作品時代特征也會更加凸顯，讀者閱讀時也能夠通過隱喻對作品本質性意義進行了解和掌握，尤其是作者通過作品所表達的精神世界和精神追求，讀者可以精準抓取，如：在《凱撒大帝》中，作者莎士比亞將凱撒和羅馬人民分別比作狼和綿羊，這里也預示著只有將凱撒除去，才能夠獲得安穩(wěn)[3-4]。

二、隱喻研究代表人物及主要觀點

隱喻研究代表人物主要有：（1）約翰·洛克，作為經驗主義的創(chuàng)始人，主張將知識和能力進行分開，并認為人的心靈沒有與生俱來的記號，而是隨著人們不斷長大，并受到外界環(huán)境影響，從而呈現出不同特征。同時洛克強調后天努力重要性，只有從小樹立正確認識，才能夠擁有健康心靈和獲得更好成長。（2）柏拉圖，作為古希臘最為偉大的思想家和哲學家，所提出的“洞穴中的囚徒”隱喻說，主要是對人的認知特點進行闡述，他認為孩子從小就被捆住了手腳，外界認知的形成是通過洞穴墻壁反射出的影子獲得。（3）蘇格拉底，作為西方哲學發(fā)展奠基者，所提出的“產婆術”隱喻深受人們關注和探討?！爱a婆術”從實質上來說就是一種教學方法，他認為應該從人們感興趣的角度出發(fā)，對人們提出的一些觀點進行諷刺，隨著人們認識出現混亂情況，自身看法也出現動搖情況時，就可以引導其對正確認識進行了解和掌握，預示著人們在對新知識、新觀念進行了解和接收時，就像是產婆迎接新生兒一樣[4]。

三、英語文學中隱喻的運用與實踐

在英語詩歌《珍珠女》文學作品中，涉及到多處隱喻手法運用，這些隱喻的運用也為傳統悼亡詩鍍上一層嶄新的外衣，使其內涵得到進一步升華，對涉及到的基督教教義內容也變得更加含蓄和生動，《珍珠女》由此也奠定了宗教詩歌巔峰地位。作品中，主人公在獲得神秘心靈體驗后進入到神秘夢境中，為該作品附上了一層神秘的面紗，同時作者將墓園墳冢比作人世間的痛苦，而將花鳥溪流比作福祉，文中提到的圣境主要指上帝的救贖，而世俗世界則為人世間的艱難和困苦，透過這些隱喻手法熟練、精準的運用，使作者對基督教教義進行生動、準確傳達，讀者閱讀過程中也會連連感嘆作者的才華，并在生動、形象語句中領會到基督教教義思想內涵[5]。

在英語文學作品《荊棘鳥》中，作者考琳向讀者展示了各種各樣的女性人物，尤其是對個性固執(zhí)老婦的描述，作者用“the stony look”隱喻表達手法，讓讀者從腦海中構建老婦石頭般的臉龐形象，由于石頭本身就具有堅毅、頑固的特征，在這里作為老婦形象描繪出現，使老婦個性生動形象展現在讀者面前，讀者閱讀過程中也能夠掌握到作者強烈的暗示。同時對后續(xù)內容描寫和刻畫也能夠起到鋪墊作用，在后續(xù)發(fā)展過程中讀者也會發(fā)現女主人公的不幸根源也包含這位老婦人。

在英語文學巨著《簡·愛》中，女主人公的人物形象被刻畫得非常成功，尤其是身上所體現出的獨立自主、不屈服于世俗的個性躍然于紙上，也讓讀者思考女主人公在墜入愛河以后思想情感會發(fā)生怎樣的變化，這時候作者通過模糊景物描寫暗示女主人公內心情感，尤其是愛情夢想破碎以后所出現的心理變化脈絡十分清晰和具體，如“a frozen shroud”的應用，用冰凍的裹尸布展現女主人公內心沖突和變化，讀者也能夠更加細致的體會主人公心境，并引發(fā)思想和情感共鳴，引領讀者更加深入的閱讀和思考[5-6]。

四、結語

在本文中，對英語文學中隱喻的運用與實踐進行探討，主要是從隱喻內涵、分類和意義展開。隱喻作為語言文學重要構成元素，文學作品中一詞一句也都是作者精心雕琢和提煉形成，帶有獨具特色的個人風格，而隱喻表達手法作為作者情感表達的重要形式之一，不僅可以增強語言作品文學性、思想性和趣味性，還可以使作品內容更加豐富和生動，并引導讀者認識活動，對作品背后所深藏的文化內涵、精神追求等進行準確理解和把握。

參考文獻：

[1]戴明，宋娟.運用隱喻能力促進英語學習的探索與實踐[J].百科論壇電子雜志，2018 （20）：752.

[2]吳志春.隱喻能力和英語文學教學——《詠水仙》的隱喻解析[J].大學英語教學與研究，2017 （2）.

[3]陳明琴.認知語言文學對英語詞匯教學的啟示[J].科教導刊-電子版（下旬），2019 （5）：214-215.

[4]黃柳.英語文學中隱喻的運用與實踐研究[J].校園英語（下旬），2016 （3）：205.

[5]謝曉科.隱喻文化翻譯策略探究——以《圍城》英譯本為例[J].牡丹江大學學報，2018，27（11）：114-116.