于振軍

南皮縣大浪淀鄉(xiāng)葉三撥小學

小學信息技術(shù)課程的開設是為了適應快速發(fā)展的科學技術(shù)需求，信息時代的到來，社會對于人來的要求越來越高。信息技術(shù)課程的開設能夠培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提升學生信息技術(shù)的操作能力，拓展學生將來適應社會生活所需的信息技能，為學生將來的學習和生活奠定堅實的基礎。同時信息技術(shù)的開展能夠鞏固學生現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，提升學生的信息技術(shù)創(chuàng)新意識，這對于培養(yǎng)符合國家需求的新型人才有著十分重要的意義和作用。

一、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性分析

1．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代化建設開發(fā)智力的需要。

2．全世界范圍，各國都在明顯重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3．科學技術(shù)的發(fā)展，電腦的廣泛應用，更加需要比人的智力更高一級的智力活動——創(chuàng)新能力。

4．創(chuàng)新能力和想象力等的發(fā)展有助于大腦各種功能的協(xié)調(diào)，對人的知識與創(chuàng)新的辨證統(tǒng)一，人的全面發(fā)展也十分重要。

二、計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）小學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

首先雖然新課程標準已經(jīng)開始實施，但是很多教師在教學過程中并沒有認真貫徹新課程標準的要求，依然采用的是傳統(tǒng)的講說式教學；再加上信息技術(shù)的一些理論和概念知識本身就比較抽象、枯燥，因此學生學習起來也比較困難，課堂積極性較差，影響了教學有效性的提升。其次，信息技術(shù)教學中還存在著一個比較明顯的問題，一些學生雖然課堂理論基礎知識掌握的非常熟練，但是到具體實踐活動中卻表現(xiàn)一般，甚至有些學生都不知從何下手。這也就是所謂的“高分低能”現(xiàn)象，這也影響了信息技術(shù)學習的效果。

（二）信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1.新理念、新方法，新課堂。作為小學教師，在教學過程中要鞏固學生信息技術(shù)學習的興趣，發(fā)現(xiàn)學生信息技術(shù)學習的特長，并針對性的進行拓展和提升，使學生初步具備一技之長。同時鼓勵學生自主學習信息技術(shù)相關(guān)知識，并進行實踐應用，在應用的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過信息技術(shù)教學方式，為初中階段進一步的學習和提高學生信息技術(shù)技能奠定了堅實的基礎。

2.充分利用多媒體教學的便利性，激發(fā)學生的學習興趣。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展對媒體教學成為一種主流的教學模式，在小學計算機教學中應用多媒體教學也是現(xiàn)代教育技術(shù)下的一種必然趨勢，利用多媒體教學資源的便利性進行中職計算機演播式教學，將原本死板的教材知識，通過圖片和動畫的形式播放出來，不僅能夠生動形象的表達出教學內(nèi)容，而且吸引學生的注意力，使學生們?nèi)忌硇牡耐度氲街新氂嬎銠C教學中來，同時通過感官的刺激還能進一步的激發(fā)學生們的學習興趣，能夠更加高效的進行計算機教學內(nèi)容的學習和運用，促進小學計算機教學質(zhì)量的提升。

3.教學空間資源整合是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障。學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須與學生的學習生活緊密結(jié)合起來，教師除了抓好課堂講解與點撥之外，還要結(jié)合學生的學習生活進行延伸與拓展，在更為廣泛的空間之中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教師要結(jié)合教學內(nèi)容鼓勵學生創(chuàng)新運用，小學信息技術(shù)教學內(nèi)容中的許多方面和學生生活聯(lián)系較為緊密，如上網(wǎng)瀏覽搜集信息、正確運用電子郵箱等等，教師可以結(jié)合這些方面內(nèi)容鼓勵學生在生活中運用，在運用的實踐中創(chuàng)新思維與方式，提高運用效果。

4.作品展示。展示和評價作品是延續(xù)學生良好學習情緒的重要手段，它能讓學生體驗到學習成功的喜悅，激發(fā)起學生繼續(xù)學好的強烈欲望。因此，在一堂課即將結(jié)束時，要對學生的作品進行展示和評價。當學生自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡上時，學生們將獲得成功感和自信心，形成信息技術(shù)學習的良性循環(huán)，以此鼓勵他們在今后的學習中，努力探索新的技巧和操作方法。

5.滿足學生不同層次的探索要求?！皩W生帶著任務自主學習”的任務驅(qū)動式學習模式在信息技術(shù)教育中的應用，使學生在學習過程中處于積極主動的主體地位，從而可以充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，使學生自主地獲取知識。在探索式學習中，重要的不是對目標課題的學習，而是學習者對知識的探索過程，是學習者在探索知識過程中的思維飛躍。

三、結(jié)論

綜上所述，創(chuàng)新是學習之源，小學計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的教學任務之一，作為小學計算機教師在教學過程中要善于采用多樣化的教學方法，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，促進學生綜合學習能力的提；同時在小學計算機教學中，我們還要針對性的進行綜合實踐活動，促進學生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。