王曉菊

河南省扶溝縣職業(yè)教育中心

一、職高語文綜合實踐活動的概念及內(nèi)涵

職高語文綜合實踐活動是在基層學科的基礎上，結合其他專業(yè)學科，挖掘他們之間的聯(lián)系，展開活動，并在活動中以問題為核心，采取綜合性的學習模式和學習內(nèi)容，促進學生綜合性的發(fā)展。職高語文綜合實踐活動的內(nèi)涵如下。

1.職高語文綜合實踐活動是聽說讀寫各種要素的綜合。

當前時代是信息時代，所以在進行語文綜合實踐活動時，教師要充分地利用多媒體技術，同時也要讓學生學習使用計算機進行比如應用文中的各種表格編輯等等”，而且要激勵學生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、工具書。語文的學習內(nèi)容也是綜合性的，在課堂上要積極地調(diào)動學生聽說讀寫有機結合的進行，這樣才能讓課堂生動活潑起來，引導學生鍛煉自己聽說讀寫的能力，在實踐中提高語文的整體素養(yǎng)。

2.職高語文綜合實踐活動是語文學科與跨學科內(nèi)容的綜合。

語文的綜合性不是生硬地把政治、歷史、地理、天文拉進來，也不是簡單地在校本專業(yè)課程教材中比如會計、物流、商貿(mào)這些無端地加進語文課本。語文綜合性學習要尋找與其他學科最契合最靈活的結合點，從中把語文的最大優(yōu)勢發(fā)揮出來，讓學生在實踐活動中思考、研究、創(chuàng)新，拓展語文應用的領域，在相互交叉和滲透中，學習的效率也會明顯地提高。

3.職高語文綜合實踐活動是語文課內(nèi)學習與課外學習內(nèi)容的綜合。

語文綜合實踐活動落腳點是活動，所以一切都是在實踐活動過程中開展的。通過課內(nèi)知識和課外活動的有機結合，綜合性的最大限度的調(diào)動了學生的積極性。語文綜合實踐活動不僅在活動中讓學生們獲得多知識，更重要的是在活動過程中學會了與老師同學的交流與溝通，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、職高語文綜合實踐活動的意義

1.能激活課堂教學氛圍。

語文實踐活動課給學生自由發(fā)展的時間,學生在課堂上可以實現(xiàn)陶行知先生提倡的六大“解放”:一是解放學生的大腦。在課堂上鼓勵學生敢想、善想,養(yǎng)成想問題、提問題的習慣。二是解放學生的雙手。要改變課堂中單一的“我講你聽”的傳統(tǒng)形式,讓學生動手做做、畫畫、擺擺,提高學生課堂參與度。三是解放學生的嘴巴。在課堂上教師盡量少說,鼓勵學生多說,想說,會說。四是解放學生的眼睛。使學生掌握觀察的方法和技巧,養(yǎng)成良好的觀察習慣。五是解放學生的空間。六是解放學生的時間。

2.有效進行分層教學。

分層教學是指教師根據(jù)學生的個性差異,將其分為若干個群體,制定不同教學目標,釆取不同教學方法,使各個層面的學生都能學有所得,都有參與和發(fā)展的機會最終適應社會的不同需要。

一個班的學生語文水平無疑存在個體差異,課堂上老師的統(tǒng)一教學模式,只能讓適應這種模式的部分學生主動想學。語文實踐活動為分層教學提供了可能,職高生的語文水平參差不齊,語文學習態(tài)度不積極;筆試題太難,有心無力;容易的書面題又懶得動筆。分層教學根據(jù)不同層次的學生,合理安排實踐活動任務,讓每個人共享參與機會。學生從中增強語文學習的信心,幵發(fā)智力和潛能,從而達到各層學習目標。

3.能有效調(diào)控課堂教學的進程。

傳統(tǒng)課堂上,教師既要完成教學,又要管好學生學習紀律。所以課堂調(diào)控受到限制。如果雙管齊下,勢必兩敗俱傷。而綜合實踐活動課卻以其靈活多樣的操作形式,為課堂調(diào)控帶來便利。宏觀的語文學習被實踐活動課劃分成了微觀的、學生易于操作、樂于參加、擅于發(fā)揮的舞臺。課堂教學進程的調(diào)控在不知不覺中有效進行。

三、有效開展職高語文綜合實踐活動的策略

1.制定指導方案，把握活動的計劃性、針對性。

在職高語文綜合實踐活動課中，為了保證取得良好的效果，教師必須抓住時機來科學有效地指導職高生進行語文學習，在確定出來具體的研究課題的基礎上，認真制定職高語文實踐活動課的指導方案。只有這樣，職高生在進行語文綜合實踐活動的過程中才能夠走在正確的探索道路上，才能夠更好地進行“自主”學習。在職高生參與語文綜合實踐活動的整個過程中，教師的指導必須體現(xiàn)不同的行為重點，保證教師指導的針對性、有效性。

2.與其他學科有效合作，創(chuàng)造性開展教學活動。

職高語文綜合實踐活動涉及到很多內(nèi)容，這就要求語文教師要做到跨學科進行學習，這里既需要掌握包括計算機知識、各種專業(yè)知識、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等各方面的方法和知識，同時還包括對職高生進行合作與人際交往技巧、心理調(diào)整、安全保障措施等方面的指導，對于語文學科的教師來說，個人很難獨立完成對該主題的完全把握和全面指導，因此語文教師要學會與其他教師相互聯(lián)合、共同協(xié)作，創(chuàng)造性地開展對職高生的指導工作。

3.結合具體專業(yè)，充分運用現(xiàn)代教學手段。

在當前信息時代，多媒體教學技術能夠給職高生的視覺、聽覺帶來巨大的沖擊力，能夠最大限度地吸引職高生的學習心智，使職高生以更加飽滿的熱情投入到語文學習過程中來。因此，在職高語文綜合實踐活動課過程中，職高語文教師應該結合具體專業(yè)，充分運用現(xiàn)代教學手段，吸引學生的注意力。