■

/南通職業(yè)大學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷推動下，計算機在教學(xué)領(lǐng)域擁有了更加廣泛的應(yīng)用空間。計算機教育教學(xué)的應(yīng)用對課堂教學(xué)模式進(jìn)行了有效的創(chuàng)新，使課堂教學(xué)形式更加豐富。但是隨著信息化教學(xué)的不斷深入，單一的多媒體教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。因為網(wǎng)絡(luò)不僅傳播速度快，同時又能儲存大量的信息，已經(jīng)在教育發(fā)展過程中全面的普及和應(yīng)用。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)特點

(一)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，更加注重學(xué)生的發(fā)展需要，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯著增強，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需要選擇具體的課程內(nèi)容和授課的教師等。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時形式更加多樣化，與以往教育模式不同，教師給予學(xué)生充分的自由空間。因此，在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)學(xué)生的實際需要，設(shè)置受學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)，使學(xué)生更加愿意接受。

現(xiàn)在國內(nèi)許多網(wǎng)站都已經(jīng)設(shè)有許多專門的教學(xué)視頻，學(xué)生可以自己進(jìn)行注冊，選擇需要的課程進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。在課程中包含課堂隨機進(jìn)行測試，在學(xué)習(xí)完一整個單元之后進(jìn)行測試，或者每學(xué)期固定的期末考試等，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)后，需要經(jīng)過測試獲得該課程的分?jǐn)?shù)。根據(jù)學(xué)生的測試分?jǐn)?shù)，對學(xué)生進(jìn)行成績評級，學(xué)生只有成績合格后才可以申請專門的證書。這種學(xué)習(xí)模式，充分保證了學(xué)生成績的優(yōu)異性，使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)課程認(rèn)證，在教育資源的支持下，使學(xué)習(xí)教育過程更加科學(xué)、規(guī)范。

(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有互動性強、資源及時共享、信息技術(shù)多元化等特點。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行探究時，需要對學(xué)科特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行深入的研究和分析。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的交互性特點日益凸顯，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性簡單來說就是學(xué)生與教師進(jìn)行有效的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中，選擇相關(guān)的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行在線交流和溝通，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對性的討論等，使學(xué)生可以在交流過程中發(fā)現(xiàn)有價值的學(xué)習(xí)信息。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式

(一)講授型教學(xué)模式

講授型教學(xué)模式可以分為不同種類，網(wǎng)絡(luò)同步講授型教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)存儲延時講授型教學(xué)模式等。兩種教學(xué)模式都是以往教學(xué)模式的創(chuàng)新和演變，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有很多的共性。網(wǎng)絡(luò)講授型教學(xué)模式，在信息技術(shù)的支持下，為教師進(jìn)行課程講授提供準(zhǔn)確的依據(jù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，選擇針對性的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以將閑散的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行有效的整合，在有限的時間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效果，學(xué)生和教師在上課的過程中可以進(jìn)行隨時的交流，使教師的授課效果顯著提升。網(wǎng)絡(luò)存儲延時傳授教學(xué)模式，教師將授課內(nèi)容制作成科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)視頻，上傳到統(tǒng)一的教學(xué)平臺，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更加豐富、強大，學(xué)生可以在資源庫自主進(jìn)行探索，進(jìn)行知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固，但是這種教學(xué)模式存在一定的弊端，為教師和學(xué)生提供的教學(xué)時間比較有限。

(二)個性化定制型教學(xué)模式

個性化定制型教學(xué)模式，充分學(xué)生的個性特征，結(jié)合學(xué)生的實際需要，給予學(xué)生足夠的個性自由，為學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。另外，個性化教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行了全面的整合，學(xué)生可以繳費聘請網(wǎng)絡(luò)教師進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)。實施個性化教學(xué)模式可以使學(xué)生結(jié)合自身發(fā)展需要獲得知識和能力的提高，使教學(xué)更加具有針對性和實用性。

(三)個體協(xié)作型教學(xué)模式

個體協(xié)作型教學(xué)是學(xué)生利用網(wǎng)路資源進(jìn)行輔助，尋找情趣相同的同學(xué)，進(jìn)行多人共同學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)之間可以互相鼓勵，形成良性的競爭。學(xué)生之間雖然互相競爭，但是也會為他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，由于學(xué)生的知識接受能力存在一定的差異，所以每個學(xué)生的知識積累也會有所不同，采取多人共同學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致。同時還可以使學(xué)生之間互相影響，在競爭的過程中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生之間互相鼓勵，使學(xué)生可以在協(xié)助中攻克更多的學(xué)習(xí)難題，進(jìn)一步拓展教學(xué)的范圍。

(四)討論型教學(xué)模式

討論型教學(xué)模式簡單來說就是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，針對特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行集體討論，主要的交流對象就是教師和學(xué)生。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生可以向教師自由進(jìn)行提問，也可以回答學(xué)生提出的不同問題，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要向教師提出解惑，在教師進(jìn)行解答的過程中，可以使學(xué)生豁然開朗，理清具體的學(xué)習(xí)思路，同時在回答其他學(xué)生提出的問題時，可以對自己的知識進(jìn)行有效的鞏固，提高知識的應(yīng)用能力，使學(xué)生形成嚴(yán)密、邏輯性較強的規(guī)范語言。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的教育教學(xué)改革措施

(一)借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)展實現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)

在網(wǎng)路教學(xué)模式下進(jìn)行教學(xué)改革時，教師需要對以往教學(xué)模式中存在的弊端進(jìn)行改進(jìn)和完善，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使信息技術(shù)滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行針對性的教學(xué)。從目前的信息技術(shù)改革現(xiàn)狀進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)路教學(xué)模式下的教學(xué)環(huán)境，不僅會使課堂氛圍更加良好，同時還能從根本對學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)吸引力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)具有一定的主動性，加入學(xué)習(xí)的陣營中。另外，與其他教學(xué)模式不同，教師在教學(xué)過程中會有網(wǎng)絡(luò)信息資源的支持，讓學(xué)生在共同的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的學(xué)習(xí)，教師通過平臺可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時的監(jiān)督，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和完善。

(二)借助計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理評價

在以往的教學(xué)模式中，教師只有在期末才會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，而沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時的評價，使評價缺乏有效性，這種教學(xué)評級方式難以對學(xué)生形成鼓勵，不能從根本為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信息，學(xué)生也不能利用評價的積極影響加倍進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師的教學(xué)壓力，特別是在評價的影響下形成的壓力，如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中有任何的疑惑，都可以利用信息技術(shù)進(jìn)行及時的反饋，教師在收到學(xué)生的反饋后，可以根據(jù)學(xué)生的需要開展科學(xué)的教學(xué)活動。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)都發(fā)生了根本性的變化，使教學(xué)時間安排的更加科學(xué)、合理，對教學(xué)過程進(jìn)行了全面的優(yōu)化。另外，為了促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的完善，學(xué)校應(yīng)該增加資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備，打造更加良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供技術(shù)方面的支持，促進(jìn)信息化教學(xué)的有效展開，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以發(fā)揮真正的作用和價值。

(三)實現(xiàn)教學(xué)資源共享

與以往的教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，為教師進(jìn)行教學(xué)活動的開展提供了大量的信息資源。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，使信息傳播速度更加快捷，提高信息的應(yīng)用價值，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，多元化的信息資源被有效進(jìn)行整合，學(xué)生可以利用這一平臺，進(jìn)行信息的查詢和分享。對于教師來說，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，可以在最短的時間內(nèi)獲得最有價值的教育信息，例如教學(xué)大綱和教學(xué)視頻等，從而為教學(xué)活動的有效開展提供保證。同時，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建學(xué)習(xí)的平臺，與同學(xué)之間進(jìn)行及時的溝通和交流，借鑒他人的成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對自己的不足進(jìn)行彌補和完善。學(xué)校也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，對教學(xué)活動進(jìn)行合理的安排，及時更新教學(xué)資源，使教師行業(yè)學(xué)生之間有足夠的互動交流時間，在交流的過程中教師可以對學(xué)生有更加明確的了解，從而對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的普及和應(yīng)用下，為教學(xué)模式的改革提供了準(zhǔn)確的依據(jù)和正確的指導(dǎo)，使教學(xué)觀念、形式等進(jìn)行了全面的革新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的發(fā)展空間，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取多元化的改革措施，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，例如借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)展實現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)、借助計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理評價、實現(xiàn)教學(xué)資源共享等，使學(xué)生可以從多方面獲得知識和能力的提升，為學(xué)生的發(fā)展指明正確的方向，進(jìn)而促進(jìn)教育的發(fā)展和完善。