■耿燕露 單昭麟/南京航空航天大學金城學院

在新課改以后，高校體育教學目標與功能逐漸向多元化發(fā)展，使課外體育活動不再單純的是單獨的教育形式。而是將課外體育活動與體育課教學結(jié)合起來構(gòu)成了高校體育教學課程，并在體育課教學基礎上提升學生的綜合能力與創(chuàng)新素質(zhì)。基于此，本文重點分析了當前高校開展課外體育活動中存在的問題，然后就如何在課外體育活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)，提升學生身體健康水平，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣以及樹立終身體育觀念提出了幾點策略。

一、高校課外體育活動與學生創(chuàng)新素質(zhì)概述

（一）高校課外體育活動概述

課外體育活動就是在體育課時間外，學生課余時間中通過多樣化的鍛煉項目和方法，提升身體健康水平與運動技術(shù)水平，并充實課余文化生活而進行的體育活動。所以，課外體育活動是高校體育課程中不可缺少的一部分，其重要作用在于與體育課相互配合，共同完成體育教學目標。同時，相比較體育課上的活動，在體育課外活動中形式更加靈活和多樣，如班級體育活動、運動競賽、家庭體育等等都是常見的課外體育活動。由于課外活動形式的多樣化，靈活性更強，使其成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要途徑。

（二）大學生創(chuàng)新素質(zhì)概述

大學生創(chuàng)新素質(zhì)指的是在現(xiàn)有的知識基礎上，通過探索和研究，創(chuàng)造出新穎、獨特且具有一定社會或個人價值的產(chǎn)品的素養(yǎng)。具體來說，首先是創(chuàng)新意識，它是一種價值取向，更是對創(chuàng)造新事物的態(tài)度，使學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的時前提要素，包括學生的好奇心、探究新事物的興趣以及對創(chuàng)新的追求等；其次是創(chuàng)新能力，這是大學生創(chuàng)新素質(zhì)的核心所在，是不可缺少的一部分，包括學生的學習能力、創(chuàng)新思維以及實踐能力等，也是對學生綜合能力的考查；最后是創(chuàng)新人格，也可以理解為創(chuàng)新個性與品質(zhì)，在具備創(chuàng)新品質(zhì)的前提下，才能不斷提升學生的創(chuàng)新素質(zhì)。以上三個要素之間相互聯(lián)系、相互制約和相互促進，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)過程中不可缺少的基礎條件。

二、高校課外體育活動對學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)過程存在的問題

（一）缺少課外體育活動條件

在高校開展課外體育活動中，由于缺少課外體育活動條件也將成為重要的制約因素，加上體育課教學的影響，導致大學生在課余時間能夠開展的體育項目十分有限，最常見的課外項目也僅限于球類，比如籃球、足球和羽毛球，還有田徑類項目。很顯然，這些體育項目對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)不會產(chǎn)生很大的作用，而且也不會激發(fā)學生參與課外體育活動的欲望與興趣，導致課外體育活動形式化，更多是讓學生按照自己的想法自由活動，甚至可以“什么也不用做”，自由分配時間。在這種課外體育活動模式下，學生的創(chuàng)新素質(zhì)很難得到培養(yǎng)。同時，那些適合學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的項目，比如輪滑、韻律操、瑜伽等，由于缺乏專業(yè)指導以及高校并未針對這些項目提供實施場地，或者這些項目只能針對一部分群體開展，不適用于大多數(shù)學生，從而影響課外體育活動的作用發(fā)揮。

（二）高校課外體育活動的思想觀念落后

在新課改背景下，高校應該重視課外體育活動的開展，并以正確的思想觀念對待學生課外體育鍛煉，從而發(fā)揮課外體育活動的重要價值，也是改變學生體育認知的重要途徑。但是從實踐教學現(xiàn)狀來看，高校課外體育活動的思想觀念仍然落后，甚至一些高校針對課外體育活動的觀念，仍然停留在生物體育觀念上，從而影響大學生對課外體育活動的認識，忽略課外體育活動對培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)方面起到的重要作用。所以在高校課外體育活動中，高校除了關注學生一般創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展以外，還應該重視學生在體育方面的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而保證學校體育根本任務保質(zhì)保量的完成。

（三）高校課外體育活動組織松散

一些高校在發(fā)展課外體育活動中，并沒有針對學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)以及學生當前的體育發(fā)展情況構(gòu)建完善的課外體育活動管理機制，使課外體育活動存在應付的問題。同時在教師方面缺少通過課外體育活動對學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的科學有效的指導，教師對課外活動認識不足，從而影響學生對課外體育活動的認識。課外體育活動中學生創(chuàng)新素質(zhì)得不到培養(yǎng)，而且部分學生不愿意加入到課外體育活動中。在這種枯燥、程式化的課外體育活動教學模式下，嚴重束縛了學生參與體育活動的主動性與積極性，其思維得不到活躍，而課外體育活動的價值也未發(fā)揮出來。并且在這種惡性循環(huán)下，高校課外體育活動存在的問題更加凸顯，甚至課外體育活動被邊緣化，也會對高校體育教學目標的實現(xiàn)產(chǎn)生極大影響，通過體育教學促進學生全面發(fā)展的教育目標也成為一種“擺設”。

三、高校課外體育活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的策略

（一）豐富課外體育活動內(nèi)容，優(yōu)化課外體育活動組織形式

近年來，在高校中一直在流行體育俱樂部，充分激發(fā)了學生的主動參與興趣，有效提高了課外體育活動的效率和質(zhì)量。在新時期，高校應該針對課外體育活動俱樂部形式制定科學的參與原則，即鼓勵學生自愿參加、自主管理、積極創(chuàng)新，從而發(fā)揮體育俱樂部在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)以及鍛煉綜合能力方面起到的重要作用。而且通過建立體育俱樂部，學生體育愛好者共同參與到運動中，形成積極的運動氛圍，有助于學生養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣。同時在體育俱樂部中，相比較傳統(tǒng)的課外體育活動，無論是在教學內(nèi)容還是教學組織形式方面都得到了創(chuàng)新和優(yōu)化，迎合了學生對課外體育活動能認識和想法。但是針對體育俱樂部課外體育活動形式，高校還應該給予更多的扶持，比如在體育器材、運動場地等方面給予資金上的幫助，并根據(jù)學生的想法豐富課外體育活動內(nèi)容，如增加登山、攀巖、愈加、太極拳、跆拳道、游泳、健美操等比較流行的體育活動，自然會吸引更多的學生參與。

（二）轉(zhuǎn)變課外體育活動的思想觀念

在新課改背景下高校課外體育活動，自然要迎合全新的教育理念，并以此為指導有效開展課外體育活動。首先，教師方面必須認識并準確定位好自己在課外體育活動中扮演的角色，結(jié)合學生的身心狀況需要，體現(xiàn)學生的主體地位，這樣才能使課外體育活動有效進行，而學生也能意識到自己在課外體育活動的重要地位，并積極加入到課外體育活動中；其次，課外體育活動的教育觀念應該從以知識為中心向培養(yǎng)學生綜合能力發(fā)展。在新課改實施以后，教育教學更加注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，所以課外體育活動中也應該重視學生綜合能力的培養(yǎng)，而不是一味的以知識為中心。同時高校和教師應該共同努力為學生營造出積極的體育教育環(huán)境，這樣才能激發(fā)學生對課外體育活動的正確認知，體現(xiàn)課外體育活動在學生創(chuàng)新素質(zhì)以及綜合能力培養(yǎng)上發(fā)揮的重要作用。最后，高校課外體育活動應該以學生發(fā)展觀為基礎，突破傳統(tǒng)的以課堂為中心模式，鼓勵學生走出課堂，發(fā)展課外活動，然后創(chuàng)新課外體育活動的內(nèi)容與形式，促進課外體育活動的多元化發(fā)展。

（三）積極完善課外體育活動的管理制度

高校針對課外體育活動應該及時建立完善的管理制度，而且在管理制度應該體現(xiàn)出學生的主體地位，讓學生實施自主管理的方式，一方面滿足學生對課外體育活動的個性化需求同時，也有助于學生綜合能力的發(fā)揮，促進學生的個性化發(fā)展，提升創(chuàng)新素質(zhì)。在形成以學生為主體, 體育教學部門為輔的自我管理模式中，不僅可以激發(fā)學生的積極性，而且在管理過程中其管理能力、綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新素質(zhì)都會得到鍛煉，也有助于促進學生在體育能力方向的個性化特長發(fā)展。另外，學校體育協(xié)會和俱樂部組織者應該在專業(yè)教師、輔導員等的指導下，根據(jù)學校課外活動經(jīng)發(fā)展情況構(gòu)建起科學有效且周密的工作計劃，這樣才能使其成為學生體育愛好者的重要活動場所，促進學生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

四、結(jié)語

結(jié)合當前高校教育發(fā)展形勢與體育教學改革的要求，高校應該在現(xiàn)行的課外體育活動制度上進行改進和優(yōu)化，將學生的興趣作為課外活動教學開展的前提條件，鼓勵學生在課外活動中充分發(fā)揮自己的個性與才能，提升學生的身體素質(zhì)同時其創(chuàng)新素質(zhì)也得到鍛煉，并在制度、教師以及體育器材和場地等多方面為課外體育活動的開展提供基礎保障。