■李 影/長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，各級(jí)院校為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對創(chuàng)新人才需求做出的重要探索與實(shí)踐。高職院校是為社會(huì)輸送高質(zhì)量應(yīng)用型人才的重要基地，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于打破學(xué)生的僵化思維，激發(fā)其創(chuàng)新活力，積累其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，奠定其創(chuàng)業(yè)心理具有重要意義。輔導(dǎo)員是高職院校滲透德育教育，加強(qiáng)學(xué)生日常管理，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生心理發(fā)展的主要工作人員。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，輔導(dǎo)員應(yīng)利用與學(xué)生日常接觸的職業(yè)優(yōu)勢，從意識(shí)塑造到實(shí)踐探索層面實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面指導(dǎo)。

一、高職輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

高職輔導(dǎo)員在日常生活、學(xué)習(xí)中與學(xué)生建立了密切的聯(lián)系，在學(xué)生中具有一定的影響力，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其能力培養(yǎng)過程中，能夠更加準(zhǔn)確地獲得學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程、創(chuàng)新能力等方面的信息，進(jìn)而提出有效的教育培養(yǎng)方案。具體來講，高職輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用主要體現(xiàn)在：（1）輔導(dǎo)員能夠從精神層面引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深入思考，在日常工作中，輔導(dǎo)員能夠運(yùn)用職業(yè)便利與學(xué)生建立情感溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的認(rèn)識(shí)、心理困境，并潛移默化地引導(dǎo)其調(diào)整心態(tài)，找準(zhǔn)自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的位置。（2）輔導(dǎo)員能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐探索中積累經(jīng)驗(yàn)，高職生無論是在崗位實(shí)習(xí)還是在社會(huì)參與中，都缺乏良好的實(shí)踐素養(yǎng)，而輔導(dǎo)員可以利用自身經(jīng)驗(yàn)獻(xiàn)身說法，也可以協(xié)調(diào)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生的關(guān)系，為其實(shí)踐探索創(chuàng)造良好環(huán)境。（3）輔導(dǎo)員能夠協(xié)調(diào)各方面資源，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，例如主動(dòng)與其他院校取經(jīng)，積極與優(yōu)秀單位聯(lián)系，并邀請專家以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師或?qū)W生來校開展專題講座，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)與參考，帶領(lǐng)學(xué)生去企事業(yè)單位參觀、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)而得到全面鍛煉，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、高職輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及能力培養(yǎng)的相關(guān)措施

（一）針對不同學(xué)段，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育

職業(yè)規(guī)劃是高職院校課程體系的重要組成部分，也是輔導(dǎo)員的主要工作任務(wù)。目前高職院校輔導(dǎo)員在職業(yè)規(guī)劃中，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及能力培養(yǎng)缺乏足夠重視，更多的是等到學(xué)生將近畢業(yè)才“臨時(shí)抱佛腳”，導(dǎo)致許多學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是“一時(shí)沖動(dòng)”，而沒有形成系統(tǒng)長遠(yuǎn)、切實(shí)可行的規(guī)劃，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。針對此，高職輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求，結(jié)合不同學(xué)段的學(xué)生的綜合素養(yǎng)，制定循序漸進(jìn)的職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)方案，讓學(xué)生從一年級(jí)開始就初步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并不同階段的專業(yè)培養(yǎng)中按照規(guī)劃不斷調(diào)整、完善自我發(fā)展。具體來講，高職輔導(dǎo)員對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對行業(yè)發(fā)展、崗位設(shè)計(jì)形成基本認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際條件，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)；第二，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力的綜合評(píng)估，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生在職業(yè)評(píng)估中呈現(xiàn)出的信息，做好階段性、針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)自我，提高自我規(guī)劃意識(shí)；第三，擬定個(gè)人成長及發(fā)展規(guī)劃，從專業(yè)技能、理論知識(shí)、文化素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、探索能力、心理素質(zhì)等角度分析學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，為學(xué)生的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（二）加強(qiáng)思想教育，構(gòu)建良好創(chuàng)業(yè)心態(tài)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是時(shí)尚潮流，也不是一時(shí)沖動(dòng)，它是經(jīng)過深思熟慮與實(shí)踐積累后做出的重要決策。對于高職生而言，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及能力培養(yǎng)不僅需要從專業(yè)能力上做好準(zhǔn)備，更要從思想認(rèn)識(shí)、心理環(huán)境上打好基礎(chǔ)。高職輔導(dǎo)員對學(xué)生作為德育教育工作的主導(dǎo)者，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及能力培養(yǎng)的過程中，應(yīng)發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢，從精神層面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以提高認(rèn)識(shí)，端正心態(tài)。具體來講：第一，培育創(chuàng)業(yè)觀念。目前許多高職生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題是觀念問題，如對創(chuàng)業(yè)的細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)不清，對自我定位過高，對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇“挑肥揀瘦”等，針對此，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合真實(shí)的創(chuàng)業(yè)案例，為學(xué)生剖析創(chuàng)業(yè)，尤其是作為一名學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中會(huì)遇到的種種困境，讓學(xué)生逐漸平衡自身能力與創(chuàng)業(yè)需求之間的關(guān)系，進(jìn)而形成健康且實(shí)際的創(chuàng)業(yè)觀念；第二，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，一些學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心存畏懼，在市場經(jīng)濟(jì)激烈競爭中自卑、焦慮，找不到自我位置，稍有差池便自暴自棄，針對此，輔導(dǎo)員應(yīng)幫助學(xué)生做好專業(yè)的創(chuàng)業(yè)心理測評(píng)，并進(jìn)行針對性的心理疏導(dǎo)，以調(diào)整學(xué)生心態(tài)，優(yōu)化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的心理預(yù)期。

（三）落實(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要豐富的實(shí)踐積累，但對于高中生而言，最稀缺的就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。基于此，高職輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)根據(jù)國家相關(guān)政策，結(jié)合院校的實(shí)際條件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中提升心理素質(zhì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高社會(huì)參與能力。目前一些高職生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，存在著過分注重眼前利益，忽視長遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃，拈輕怕重，不愿吃苦，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，忽視人際溝通等問題。針對此，輔導(dǎo)員在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)與管理。第一，加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的價(jià)值，開闊學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生從長遠(yuǎn)發(fā)展著眼，認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)對未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義，逐漸扭轉(zhuǎn)其實(shí)習(xí)心態(tài)，提高實(shí)習(xí)效果。第二，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，與企業(yè)建立密切聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在崗位上的表現(xiàn)，針對學(xué)生缺乏責(zé)任感、實(shí)干精神、進(jìn)取精神等問題，進(jìn)行疏導(dǎo)與教育，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)良好的職業(yè)道德對自我發(fā)展的重要性，并配合其與監(jiān)督提升學(xué)生的職業(yè)道德，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。第三，加強(qiáng)與學(xué)學(xué)校、企業(yè)的配合，完善頂崗實(shí)習(xí)的管理機(jī)制，健全相關(guān)的規(guī)章制度，用職業(yè)化、專業(yè)化要求規(guī)范學(xué)生行為。

（四）提升信息素養(yǎng)，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范圍

在信息化時(shí)代，信息已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要資源，在高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及能力培養(yǎng)過程，加強(qiáng)信息數(shù)據(jù)收集、整理與運(yùn)用，不僅能夠建立關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的立體分析模型，還能夠幫助學(xué)生探求“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，從而提升學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢。告知輔導(dǎo)員，在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)不斷提升自身的信息素養(yǎng)，摸索大數(shù)據(jù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)、科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。具體來看：第一，輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)觀念，深入分析大數(shù)據(jù)對教育教學(xué)發(fā)展的影響，并有意識(shí)、有計(jì)劃地在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中滲透信息化指導(dǎo)，進(jìn)而影響學(xué)生調(diào)整專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度，提高數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。第二，充分利用學(xué)校的教務(wù)信息系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)、學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)以及國家數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)優(yōu)勢，一方面廣泛獲取學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)過程中的綜合信息，另一方面收集整合“雙創(chuàng)”背景下經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供系統(tǒng)完善的指導(dǎo)；第三，根據(jù)大數(shù)據(jù)分析制定實(shí)踐操作方案，并與學(xué)生一同探究方案的可行性，及時(shí)剔除方案中不合理的數(shù)據(jù)信息，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案對學(xué)生的指導(dǎo)價(jià)值。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及能力培養(yǎng)過程中，輔導(dǎo)員的角色是不可或缺的，在日常工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想，深入分析“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)業(yè)”為高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并發(fā)揮自身優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生搞好職業(yè)規(guī)劃、堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)心態(tài)、豐富實(shí)踐積累、拓寬創(chuàng)業(yè)范圍，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以幫助高職生更好地融入到國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展中來。