■羅 艷/湖南女子學(xué)院

科技水平的提高也帶動(dòng)著各行各業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，在信息化水平不斷提升的背景下，各高校的教學(xué)模式與教學(xué)方法也不斷的推陳出新，全面結(jié)合高新技術(shù)迅猛發(fā)展。然而，五千年的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵也不可忽視，以下就讓我們先來(lái)了解這么多年來(lái)無(wú)數(shù)優(yōu)秀先輩總結(jié)出來(lái)的教育界的結(jié)晶文化與方法。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的方法與模式

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方法

由我國(guó)傳承五千年的傳統(tǒng)教學(xué)方法在教學(xué)上多采用的方式方法是“灌輸”的模式，即老師對(duì)于學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納與總結(jié)，然后再課堂上灌輸給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)一些死記硬背的方式將老師講授的東西記在自己的腦海中。這種形式的教學(xué)方法使學(xué)生在對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)的階段，長(zhǎng)此以往對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。在當(dāng)今時(shí)代也漸漸將會(huì)被更為新穎的教學(xué)方法所取代。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)與缺陷

傳統(tǒng)教學(xué)在于優(yōu)勢(shì)方面就是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的汲取不需要自己進(jìn)行篩選，有老師可以直接為學(xué)生選擇更為重要的知識(shí)，對(duì)于需要迅速提升學(xué)習(xí)水平具有幫助；傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，眾所周知，教學(xué)的方法與模式都是為了學(xué)生的吸收與學(xué)習(xí)，誠(chéng)然，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生記得方法可以在段時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能夠記住一些東西，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，長(zhǎng)時(shí)間的不思考、不辨認(rèn)，極有可能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成死讀書，學(xué)生也變?yōu)椤皶糇印?。學(xué)習(xí)永無(wú)止境，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣絕不是在于記與“背”，學(xué)習(xí)的目的也不僅僅只是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更為重要的一點(diǎn)還是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力，這樣才能真正做到“學(xué)到老，活到老”。

二、信息化以及信息化教學(xué)

（一）信息化

信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會(huì)的歷史過(guò)程。與智能化工具相適應(yīng)的生產(chǎn)力，稱為信息化生產(chǎn)力。信息化以現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)所研究對(duì)象各要素匯總至數(shù)據(jù)庫(kù)，供特定人群生活、工作、學(xué)習(xí)、輔助決策等和人類息息相關(guān)的各種行為相結(jié)合的一種技術(shù)，使用該技術(shù)后，可以極大的提高各種行為的效率，為推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步提供極大的技術(shù)支持。

（二）信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是指各高校在教學(xué)過(guò)程中輔以信息技術(shù)的手段，整合各網(wǎng)絡(luò)信息資源與設(shè)備，通過(guò)現(xiàn)有的師資力量將學(xué)校的知識(shí)資源水平展現(xiàn)出來(lái)的一種現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段。這種教學(xué)在會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中使用信息技術(shù)等方法，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者變?yōu)樵诶蠋煹囊龑?dǎo)下主動(dòng)探索、思考、學(xué)習(xí)知識(shí)的探索者。從而達(dá)到讓學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)自主選擇、吸收、思考、探索與學(xué)習(xí)的目的，對(duì)于學(xué)生以及現(xiàn)今的教學(xué)方法創(chuàng)新而言都有重大意義。

三、信息化教學(xué)方法

（一）講授——演播法

講授法是傳統(tǒng)教學(xué)中最為常見(jiàn)的教學(xué)方法，這種方法就是教師通過(guò)整理與歸納，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)講授給學(xué)生聽(tīng)，并對(duì)重難點(diǎn)加以解釋說(shuō)明。然而這種方法也是有缺陷的，許多人認(rèn)為復(fù)雜不易懂的知識(shí)并非幾句講解學(xué)生就能領(lǐng)悟通透的，往往需要圖像以及材料的示例。信息化的演播法應(yīng)運(yùn)而生。在教學(xué)課堂上，老師通過(guò)播放事先準(zhǔn)備好的圖片、視頻、音樂(lè)等讓學(xué)生迅速被課堂吸引，通過(guò)這些多媒體的媒介傳播教學(xué)的信息，既有傳統(tǒng)教學(xué)的可控性強(qiáng)，又能增強(qiáng)課堂的趣味性，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)畫視頻等幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)，讓教師更有效率的完成教學(xué)任務(wù)。

（二）探究-發(fā)現(xiàn)法

探究-發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，借助現(xiàn)代化信息化科技等手段在特定的背景下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的信息化教學(xué)方法。這種信息化創(chuàng)新的教學(xué)方法如果需要還原特定的背景或者場(chǎng)景首先就要借助信息化網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)在該背景下學(xué)生的主動(dòng)思考、討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查閱資料、解決問(wèn)題、對(duì)問(wèn)題的回顧等再到寫一個(gè)階段的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題，可以大力的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。而教師在此過(guò)程中也僅僅只是起到一個(gè)組織作用，所有的學(xué)習(xí)都是依靠學(xué)生自己來(lái)完成的，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考能力具有很大的促進(jìn)作用。由于整個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程都是學(xué)生自己 完成的，相應(yīng)的，學(xué)生對(duì)于該知識(shí)的記憶與理解也是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所不可及的。

（三）程序教學(xué)法

程序教學(xué)法是指把每個(gè)跟學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題通過(guò)教學(xué)程序或者是特別制作的教學(xué)器材串連起來(lái)。由淺到深的逐步提出問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題，如果學(xué)生回答的答案是正確的，程序就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)，如果學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，程序就會(huì)顯示正確答案，并且會(huì)有答案的解析，不斷的進(jìn)行訓(xùn)練，不斷的強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體系。程序教學(xué)法的本質(zhì)就是三個(gè)步驟：刺激-反應(yīng)-強(qiáng)化。通過(guò)提出問(wèn)題刺激學(xué)生作答，學(xué)生給出反應(yīng)給出答案，答案正確可以下一題，而回答錯(cuò)誤的題目會(huì)有解析并且回答錯(cuò)誤的題目會(huì)不斷反復(fù)直到大隊(duì)為止，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生不熟悉或者不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的老師提問(wèn)學(xué)生回答大多只能覆蓋到自己學(xué)生身上，而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)狀況也不夠統(tǒng)一，教師提出的問(wèn)題也不便于針對(duì)全部的學(xué)生，所以難免有些學(xué)生的水平跟不上或者對(duì)于少部分水平遠(yuǎn)高于別人的學(xué)生來(lái)說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間。而通過(guò)程序教學(xué)法，每個(gè)學(xué)生只要自己愿意練習(xí)都可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，針對(duì)自己不夠熟悉的知識(shí)點(diǎn)做出相應(yīng)的練習(xí)，促進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，另外，由于學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，正確的自不必說(shuō)，而錯(cuò)誤的也將通過(guò)學(xué)生的一次次練習(xí)變成正確的，該方法雖然耗費(fèi)的時(shí)間可能多過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是其成效也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

信息化帶來(lái)的最大變化是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的變化，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使得教師可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)，不在再教師進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又分為實(shí)時(shí)教學(xué)與錄播教學(xué)。實(shí)時(shí)教學(xué)實(shí)在同一個(gè)時(shí)間，不同的地點(diǎn)，學(xué)生跟老師進(jìn)入同一個(gè)課堂為學(xué)生傳授知識(shí)，一般實(shí)時(shí)教學(xué)具有討論區(qū)，學(xué)生可以在討論區(qū)提出問(wèn)題等待老師解答，老師在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)留出時(shí)間給學(xué)生提出疑問(wèn)與不解，實(shí)時(shí)課堂可以是一對(duì)多的，例如某高校著名教授開(kāi)免費(fèi)的公開(kāi)課，所有的會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人都可以在網(wǎng)絡(luò)上找出他的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；也可以是一對(duì)一教學(xué)，現(xiàn)在小孩子的家教，家長(zhǎng)出于安全問(wèn)題大多會(huì)尋找網(wǎng)絡(luò)老師，這種學(xué)生在家就能學(xué)習(xí)知識(shí)不可不謂便捷、效率。另外一種錄播教學(xué)則是教師事先把需要教學(xué)的內(nèi)容與知識(shí)錄下來(lái)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以無(wú)限次的學(xué)習(xí)，直到完全領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)為止。錄播教學(xué)學(xué)生可以通過(guò)留言等方式與教師進(jìn)行溝通。教學(xué)方法創(chuàng)新后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)論是實(shí)時(shí)教學(xué)還是錄播教學(xué)的產(chǎn)生的效率以及所教導(dǎo)的知識(shí)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)的教學(xué)。

（五）模擬訓(xùn)練法

模擬訓(xùn)練法原本指體育訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)員可以模擬會(huì)發(fā)生的更場(chǎng)景進(jìn)行訓(xùn)練。而在信息化的基礎(chǔ)條件下，模擬訓(xùn)練可以指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選歸納，使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)自己所掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生訓(xùn)練完了之后可以直接在網(wǎng)絡(luò)上知道自己訓(xùn)練的結(jié)果，比傳統(tǒng)教學(xué)始終的考試所需要的時(shí)間更少，而且可以不斷進(jìn)行訓(xùn)練，直到確保自身對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)完全掌握。比傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更為節(jié)約時(shí)間也更為具有針對(duì)性。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法驚艷了時(shí)代，但是每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代不同的形式與方法，基于信息化條件下的教學(xué)方法除了以上幾點(diǎn)還有很多就不一一贅述，但是有一點(diǎn)，這些信息化的教學(xué)方法比之前無(wú)疑都是更有優(yōu)勢(shì)的，歷史不斷進(jìn)步，教學(xué)方法在歷史的長(zhǎng)流也應(yīng)當(dāng)不斷的推陳出新。