■范嘉義 李春月/信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院

高校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)于高校的發(fā)展有著極端的重要性，這不僅影響著高校學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)也影響著高校學(xué)生整體的創(chuàng)業(yè)能力。因此來(lái)看，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展有著極端重要性，但是就業(yè)工作的開(kāi)展也需要基于適應(yīng)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這是提高就業(yè)指導(dǎo)效率的保證，同時(shí)也是就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的保證。新媒體環(huán)境下所展現(xiàn)出的特殊性，普遍的體現(xiàn)在高校學(xué)生身上，這就要求高校就業(yè)指導(dǎo)工作需要作出適應(yīng)性的改革與創(chuàng)新，來(lái)確保與教育開(kāi)展對(duì)象之間的適應(yīng)性。

一、新媒體時(shí)代高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的機(jī)遇

（一）新媒體為高校就業(yè)指導(dǎo)工作指明了方向

傳統(tǒng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的過(guò)程，主要依據(jù)線下傳播進(jìn)行，而新媒體時(shí)代，高校就業(yè)指導(dǎo)工作可以從線下轉(zhuǎn)移至線上，從而提高工作的效率。此外，就高校就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)對(duì)象而言，其身份與新媒體用戶有著直接的重合，并且服務(wù)對(duì)象可以在新媒體平臺(tái)上去檢索一些想看的東西，這也能夠使高校就業(yè)指導(dǎo)工作在新媒體平臺(tái)上由主動(dòng)提供轉(zhuǎn)型到主動(dòng)提供和被動(dòng)索引并重的定位上，提高服務(wù)對(duì)象對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的主動(dòng)性需求。

（二）為高校就業(yè)指導(dǎo)工作平臺(tái)搭建提供基礎(chǔ)

新媒體的發(fā)展同時(shí)也為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，提供了平臺(tái)搭建的基礎(chǔ)，并且也推動(dòng)了高校就業(yè)指導(dǎo)工作在新媒體平臺(tái)上的豐富與發(fā)展。新媒體的發(fā)展為高校就業(yè)平臺(tái)的搭建提供了基礎(chǔ)與參照，如為高校就業(yè)平臺(tái)微信公眾號(hào)平臺(tái)、微博平臺(tái)等的搭建提供了模板和相關(guān)技術(shù)的支持，從而為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展提供了一個(gè)契機(jī)。同時(shí)，新媒體的發(fā)展是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的形式有所拓展。新媒體本身有著圖文結(jié)合、音像結(jié)合等的優(yōu)勢(shì)，新媒體的應(yīng)用與發(fā)展也逐漸將文字、圖片視頻等多種語(yǔ)言工具得到整合，促進(jìn)了內(nèi)容的豐富性。延及到高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容中，可以綜合調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言工具來(lái)拓展教育本身的形式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中單調(diào)與枯燥的弊端。此外，新媒體的發(fā)展是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的途徑有所拓展。新媒體平臺(tái)不單是指某一種平臺(tái)，而是多種互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的綜合體，包括客戶端平臺(tái)和移動(dòng)端的平臺(tái)，這些平臺(tái)能夠綜合應(yīng)用到高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，推動(dòng)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的途徑不斷拓寬。

二、新媒體時(shí)代高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）新媒體發(fā)展對(duì)就業(yè)指導(dǎo)理念產(chǎn)生沖擊

新媒體的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了諸多的挑戰(zhàn)，其中對(duì)明顯的就是對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)理念產(chǎn)生沖擊。傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)下，側(cè)重在讓學(xué)生去掌握就業(yè)、擇業(yè)中的一些理論知識(shí)，并對(duì)學(xué)生提供相關(guān)的就業(yè)與擇業(yè)信息，與學(xué)校舉辦專職招聘會(huì)等。但是，新媒體環(huán)境下，不僅側(cè)重在學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)，更側(cè)重在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，這就要求高校就業(yè)指導(dǎo)工作不能單純的按照傳統(tǒng)的教育與工作模式來(lái)進(jìn)行工作，而是應(yīng)該在讓學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)與技能的同時(shí)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)。這一方面是緩解當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)中的壓力，促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)以后的更好發(fā)展，另一方面也符合當(dāng)前國(guó)家所提倡的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念。在此背景下，高校就業(yè)指導(dǎo)工作必須從自身的理念上進(jìn)行改進(jìn)，以提高與新媒體環(huán)境、當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境的適應(yīng)性。

（二）新媒體環(huán)境下為大學(xué)生價(jià)值觀帶來(lái)負(fù)面影響

相對(duì)于傳統(tǒng)媒體時(shí)代，新媒體有著明顯的把關(guān)人缺位等問(wèn)題，從而導(dǎo)致對(duì)一些與社會(huì)核心觀念相違背的內(nèi)容源源不斷的流出。高校學(xué)生雖然在年齡上已經(jīng)相對(duì)成熟，但是在思想上仍然容易受到新媒體內(nèi)容中的影響，尤其是新媒體中多數(shù)內(nèi)容走的是“情感營(yíng)銷(xiāo)”路線，進(jìn)一步降低了高校學(xué)生的防御能力。

新媒體環(huán)境中同樣也充斥著不良的就業(yè)觀念，如“拼爹”等觀念，以及新媒體環(huán)境中塑造出過(guò)多的“月入過(guò)萬(wàn)”等的形象，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作產(chǎn)生幻想，潛移默化的影響到學(xué)生對(duì)于就業(yè)的觀念，從而降低對(duì)就業(yè)的重視程度，增加了就業(yè)指導(dǎo)工作的難度。此外，新媒體網(wǎng)絡(luò)中還存在著一些虛假的招聘信息，甚至一些傳銷(xiāo)等違法組織也通過(guò)新媒體進(jìn)行招聘，進(jìn)一步加大了學(xué)生就業(yè)的危險(xiǎn)度數(shù)，甚至一些學(xué)生因此錯(cuò)失良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，在虛假招聘信息中上當(dāng)受騙。

（三）對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生沖擊

新媒體的發(fā)展，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)工作中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生了沖擊，導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)工作的效率下降。作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)的一代，當(dāng)今大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在新媒體網(wǎng)絡(luò)中去查找就業(yè)信息，并通過(guò)新媒體渠道進(jìn)行簡(jiǎn)歷投遞、面試等，這雖然在一定程度上降低了就業(yè)指導(dǎo)工作的壓力，但是卻也使得不少學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生依賴性，從而降低對(duì)學(xué)校組織的專職招聘會(huì)、就業(yè)培訓(xùn)課程的需求與興趣。由于新媒體渠道中的就業(yè)信息良莠不齊，導(dǎo)致一些學(xué)生雖然找到工作，但是待遇等相對(duì)較差，并且在于現(xiàn)實(shí)招聘相脫節(jié)的情況下，學(xué)生的求職經(jīng)驗(yàn)與技能相對(duì)較低，又進(jìn)一步影響到學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作。

三、新媒體環(huán)境下高校就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新策略

（一）構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育新理念

新媒體環(huán)境下，高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)首先就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念的創(chuàng)新，從而有效提高整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作與新媒體環(huán)境的適應(yīng)性，以及與學(xué)生的適應(yīng)性。新媒體環(huán)境下，不應(yīng)該只關(guān)注與學(xué)生在有關(guān)就業(yè)知識(shí)的掌握上，還應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐教學(xué)去推動(dòng)學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育并重。

首先，高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合各個(gè)專業(yè)的力量，有效調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)的學(xué)術(shù)資源，引導(dǎo)各個(gè)專業(yè)進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，能夠讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出專業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思維與意識(shí)。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)也應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)興趣與需求，聘請(qǐng)校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的教師為學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的講解，從而來(lái)滿足學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求。

其次，高校就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起基于新媒體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)的實(shí)踐平臺(tái)，并積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的實(shí)踐。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)可以建設(shè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社團(tuán)或者團(tuán)體組織，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探討，并且對(duì)學(xué)生在探討與實(shí)踐過(guò)程中的疑難問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)解答，并在政策范圍內(nèi)積極為學(xué)生爭(zhēng)取優(yōu)惠和扶持。

（二）完善新媒體就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)

新媒體環(huán)境下，高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)也應(yīng)當(dāng)完善自身的新媒體平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建起新媒體就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)矩陣，包括為學(xué)生定期推送相關(guān)就業(yè)與求職技巧、崗位信息、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)宣傳等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在新媒體平臺(tái)中自主的選擇有需求的信息，在“粗放”式宣傳的過(guò)程中起到精準(zhǔn)投放的作用，提高對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的全面性。

（三）加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也是就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。新媒體環(huán)境下，要想充分的滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求，就必須在推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作信息化發(fā)展的過(guò)程中，打造出綜合素質(zhì)強(qiáng)硬的工作團(tuán)隊(duì)。一方面，就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)可以通過(guò)自身內(nèi)部培訓(xùn)進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升，另一方面，就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)也可以通過(guò)聘請(qǐng)校內(nèi)學(xué)者、教師，來(lái)提高自身的專業(yè)性，構(gòu)建起各種學(xué)科之下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體環(huán)境下，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，要能夠依托新媒體本身進(jìn)行，并在此基礎(chǔ)上做到結(jié)業(yè)指導(dǎo)工作理念、就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)等的配套發(fā)展。高校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新，本質(zhì)上就是在提升就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，高校就業(yè)指導(dǎo)工作者也必須把握這一點(diǎn)核心要素。