■李玉瓊 鄒金玉 林文靜 張 婷 劉 丹/ 成都師范學(xué)院

手偶劇在高校中具有一定的知名度和關(guān)注度，要從手偶劇項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)對(duì)高校大學(xué)生的創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，不能只靠高校的宣傳和學(xué)生自己的摸索。高校首先需要為學(xué)生建立一個(gè)好的平臺(tái)，使學(xué)生和學(xué)校教師之間形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生教師之間緊密溝通，手偶劇則是實(shí)現(xiàn)這一溝通的橋梁；另外，為更好的讓手偶劇在學(xué)生之間流行和實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通，學(xué)校也要積極的做出改革，采用更加符合時(shí)代要求，更有利于學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展的新的校園管理模式，并積極建設(shè)更加開(kāi)放，更加包容的校園環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)構(gòu)建找到更加科學(xué)，更加可行的途徑。手偶劇只是收到高校學(xué)生歡迎的一個(gè)項(xiàng)目，只收到部分學(xué)生的關(guān)注，仍然有很多的大學(xué)生對(duì)手偶劇沒(méi)有興趣而對(duì)其他項(xiàng)目興趣較濃厚，高校應(yīng)該充分發(fā)掘和利用大學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，爭(zhēng)取能夠讓所有的大學(xué)生都在自己喜愛(ài)的項(xiàng)目中培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)造力。就手偶劇來(lái)說(shuō)，高校首先需要對(duì)手偶劇項(xiàng)目有足夠的重視程度，并在此基上找尋通過(guò)手偶劇等項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑，本文就這一途徑的發(fā)現(xiàn)和實(shí)施進(jìn)行了探索，提出了幾種可行方案。

一、當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)現(xiàn)狀以及手偶劇培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力可行性分析

（一）當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)現(xiàn)狀

大學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)同學(xué)生所在的高校有著不可分割的關(guān)系，高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要受到學(xué)校創(chuàng)新文化和創(chuàng)新環(huán)境、校園師生之間的溝通情況以及師生關(guān)系、高校對(duì)校園創(chuàng)新性管理等方面的影響

1、校園師生溝通和師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響

高校教師和大學(xué)生之間良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最重要的基礎(chǔ)。教師自己具備的創(chuàng)造力同學(xué)生創(chuàng)造力的高低有很重要的聯(lián)系，師生關(guān)系將會(huì)影響教師講授的到手偶劇的相關(guān)知識(shí)能否順利的被學(xué)生所吸收，以及學(xué)生在手偶劇編排上遇到困難時(shí)是否愿意向教師咨詢。同時(shí)，教師如果自身就有著較強(qiáng)的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，那么他就能更快更準(zhǔn)的發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力高低以及學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的著手點(diǎn)。具備較強(qiáng)創(chuàng)造力的教師同時(shí)也會(huì)具有相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更加懂得如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新實(shí)踐，并讓學(xué)生在他們的手偶劇中運(yùn)用和發(fā)展這種實(shí)踐。

2、高校需要采用更加符合新時(shí)代要求的校園管理模式

高校對(duì)大學(xué)生的管理不僅要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生行為的管理，還要注重對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)和管理。高校要想培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的大學(xué)生，自身就要具備相應(yīng)的管理觀念，就要具備具有創(chuàng)造力的校園管理思想和策略，能夠與學(xué)生新的創(chuàng)造性思維相匹配。高校要積極創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)更加包容和開(kāi)放的校園環(huán)境，讓手偶劇和其他項(xiàng)目能夠活躍在高校學(xué)生之間。這首先就要實(shí)現(xiàn)新的師生關(guān)系，讓高校教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)真正的平等，同時(shí)充分聆聽(tīng)學(xué)生的聲音，考慮學(xué)生的想法，采納學(xué)生好的意見(jiàn)，讓學(xué)校為學(xué)生的全面發(fā)展鋪好路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的提高。

3、構(gòu)建具有創(chuàng)新多樣性的校園文化

與高校新的創(chuàng)新型校園管理模式相匹配，高校要積極實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)校園文化的多樣性發(fā)展。校園文化的多樣性對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展至關(guān)重要，手偶劇等學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目能夠在校園中受到重視和歡迎，靠的就是多樣化的校園文化給學(xué)生提供的豐富多樣的選擇。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)辦校園手偶劇比賽等相關(guān)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的手偶劇表演積極性，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造手偶劇相關(guān)的內(nèi)容。這種方式也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自發(fā)的參與到創(chuàng)新型校園文化的建設(shè)中來(lái)。

（二）手偶劇培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力可行性分析

手偶劇作為一種學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)項(xiàng)目，具有相當(dāng)多的可創(chuàng)新部分。雖然手偶劇不是近些年才出現(xiàn)的新鮮事物，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，手偶劇的形式和內(nèi)容都較以往有了很大的擴(kuò)充。大學(xué)生不僅是手偶劇的表演者和觀看者，同時(shí)也是手偶劇的創(chuàng)造者，學(xué)生自己進(jìn)行手偶劇劇情編寫，舞臺(tái)布景，臺(tái)詞設(shè)計(jì)等，都需要學(xué)生自己的創(chuàng)造力來(lái)幫助他們做到更好。教師也能夠在這一過(guò)程之中為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，通過(guò)手偶劇項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力不僅是切實(shí)可行的，而且也是同高校建設(shè)創(chuàng)新型校園文化相呼應(yīng)的，是值得被提倡和推廣的。

二、通過(guò)手偶劇培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的途徑探究

手偶劇等項(xiàng)目在大學(xué)校園能夠收到學(xué)生的歡迎，和學(xué)校的創(chuàng)新校園環(huán)境建設(shè)以及創(chuàng)新校園文化建設(shè)密切相關(guān)，因此高校首先仍然需要注意校園文化的建設(shè)和教學(xué)理念的改革。同時(shí)，要注意構(gòu)建新的校園師生關(guān)系，保證學(xué)生和教師之間的有效交流和溝通，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下更好的開(kāi)展手偶劇相關(guān)活動(dòng)，并且通過(guò)手偶劇這一項(xiàng)目向高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的灌輸和合理引導(dǎo)。教師也要發(fā)現(xiàn)善于創(chuàng)造和具有較強(qiáng)創(chuàng)造力的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)生的榜樣，建立校園創(chuàng)新生態(tài)。

作為手偶劇實(shí)踐的學(xué)生，教師則要注重幫助學(xué)生在手偶劇的形式與內(nèi)容創(chuàng)新，在形式上，手偶劇由于其獨(dú)特的表現(xiàn)形式，可以根據(jù)實(shí)際的表演內(nèi)容來(lái)進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的舞臺(tái)表現(xiàn)形式，手偶劇形象特別，創(chuàng)新點(diǎn)也多種多樣。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，手偶劇可以根據(jù)劇中角色的形象來(lái)補(bǔ)充各種新興事物，并借助劇中角色對(duì)時(shí)下熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和探討，從舞臺(tái)布景方面，手偶劇也可以根據(jù)具體情況進(jìn)行各種變化。手偶劇的創(chuàng)新不僅要靠大學(xué)生自己的創(chuàng)造力，同時(shí)高校教師也要注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如讓學(xué)生觀看經(jīng)典的手偶劇錄像，讓學(xué)生在這些經(jīng)典中找到值得借鑒之處，并加以消化，為自己的手偶劇創(chuàng)新開(kāi)發(fā)新的道路，以提高大學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)然，手偶劇只是眾多大學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目的其中一種，高校要充分的根據(jù)各種學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)造力的總體水平不斷提高。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)高?！笆峙紕　表?xiàng)目的特點(diǎn)討論來(lái)找到現(xiàn)階段我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重點(diǎn)和需要改進(jìn)的部分，為了更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體創(chuàng)造力的全面提高，高校首先要實(shí)現(xiàn)教育理念的改革，創(chuàng)造包容創(chuàng)新的校園環(huán)境，并努力實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧，在此基礎(chǔ)上，充分的發(fā)掘“手偶劇”相關(guān)的大學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，通過(guò)大學(xué)生在這些項(xiàng)目上的創(chuàng)新實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，手偶劇等項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)切實(shí)可行并且具有積極的意義。