胥青麗

摘 要：新課堂模式不但需要學(xué)生掌握更扎實的理論知識，也需要學(xué)生具有更積極的學(xué)習(xí)勁頭和獨立的思考能力以及想象力。新課堂模式要求圍繞學(xué)生開展教學(xué)，把研究性的教學(xué)手段作為高中化學(xué)體制創(chuàng)新的基石，滿足中國新課堂改革的需要和人才塑造的要求。

關(guān)鍵詞：新課堂教學(xué);高中化學(xué);教學(xué)模式

新課堂的發(fā)展需要教師改變固有的只關(guān)注對學(xué)生知識灌輸，要加強(qiáng)知識和能力、過程和方式、邏輯思維和創(chuàng)新意識三項的共同發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，了解學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)良好價值觀。所以，教師一定要改變固有的思維方式，創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教育方法，創(chuàng)建一個基于學(xué)生積極參加、教師樂于傳授的創(chuàng)新型新課堂教學(xué)模式。

一、我國高中化學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法過于落后

在當(dāng)下高中化學(xué)的授課階段，大多數(shù)老師的授課方法都是經(jīng)驗式授課，教學(xué)經(jīng)驗豐富的化學(xué)老師變成其他老師的發(fā)展目標(biāo)。但是伴隨中國社會的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了大量的新生事物，年齡大的化學(xué)教師對認(rèn)知新生事物的積極性較差，掌握新事物的時間很慢。同時也受固有教學(xué)思想的制約，使他們有可能拒絕采用新的教學(xué)模式。盡管年輕教師掌握新生事物的能力較強(qiáng)，但因為缺少足夠的實際教學(xué)經(jīng)驗，很難將課程知識與新的教學(xué)模式有機(jī)融合，并應(yīng)用于高中化學(xué)課堂之中。一些年輕教師過于關(guān)注課程教學(xué)的新穎性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠重視，導(dǎo)致出現(xiàn)課堂教學(xué)瓶頸，很難達(dá)到預(yù)期效果。

（二）化學(xué)實驗教學(xué)缺少真實性

實驗是高中化學(xué)課程的重要環(huán)節(jié)。在對化學(xué)實驗的講解過程中，只有學(xué)生親身的動手操作才可以讓高中化學(xué)教學(xué)發(fā)揮作用。但因為目前的高中化學(xué)偏重理論教學(xué)，而實驗教學(xué)容易被忽視。在這種情況下，學(xué)生很難理解實驗中包含的知識，會減弱學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有可能造成他們對化學(xué)實驗教學(xué)的效率降低。

（三）化學(xué)教材內(nèi)容銜接性較差

因為化學(xué)課程包含的模塊豐富，各模塊知識零散，模塊間的關(guān)聯(lián)性也較差，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中很難構(gòu)成科學(xué)的知識體系。在化學(xué)學(xué)習(xí)階段極易混淆化學(xué)知識，同時一些化學(xué)知識的教學(xué)計劃是缺少合理性的，知識掌握的間隔較長。由于時間間隔過大，學(xué)生可能會對已學(xué)知識掌握不扎實。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量較大，不僅對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)沒有幫助，也會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、新課堂下高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)模式的選取

（一）教學(xué)模式選擇應(yīng)從課堂教學(xué)實際出發(fā)

在新課堂模式的背景下，高中化學(xué)教學(xué)模式的選取是促進(jìn)課堂教學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要因素。在這個過程中，為了確保新的教學(xué)體制能夠符合教育需要，同時起到提高教學(xué)水平的作用。教師應(yīng)該以實際課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，發(fā)揮課堂教學(xué)的價值，選取同實際課堂教學(xué)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的教學(xué)模式，提升整體教學(xué)水平。

（二）教學(xué)模式的選擇要基于學(xué)生自身水平和基礎(chǔ)

在對教學(xué)模式進(jìn)行選取時，要確保教學(xué)模式有一定的創(chuàng)新性，也要保證教學(xué)模式適合教學(xué)實踐和學(xué)生的自身能力。換言之，教學(xué)模式的選取應(yīng)該同學(xué)生自身水平和基礎(chǔ)相匹配。否則，就很難增強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)水平。因此，教學(xué)模式的選擇應(yīng)基于學(xué)生的自身水平和基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)模式的選擇要滿足科學(xué)的教學(xué)規(guī)律

由于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，所以高中化學(xué)的實踐教學(xué)還有教學(xué)模式的選取，應(yīng)該與全部教學(xué)體系一并考慮，讓教學(xué)模式滿足教學(xué)規(guī)律，以達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。因此，教學(xué)模式的選取應(yīng)在完全理解高中化學(xué)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，再去追求課程模式的創(chuàng)新。

三、高中化學(xué)新課堂教學(xué)模式下教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)方法為基拙進(jìn)行創(chuàng)新

在對高中化學(xué)教學(xué)模式改革的階段，要充分保留傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式的精華，做到取其精華去其糟粕。在繼承中尋求創(chuàng)新可以保障課堂教學(xué)的實際需求，實現(xiàn)增強(qiáng)整體教學(xué)水平的目標(biāo)。為進(jìn)一步增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該依照教學(xué)內(nèi)容制訂科學(xué)的實驗教學(xué)任務(wù)，積極保證課堂理論知識和實驗室實驗的協(xié)同工作，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上也鍛煉實際操作能力。

（二）提高對實驗教學(xué)的重視

物質(zhì)變化是高中化學(xué)的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，要掌握物質(zhì)之間的變化規(guī)律，有必要利用化學(xué)實驗來研究物質(zhì)變化的過程，進(jìn)而了解化學(xué)的本質(zhì)。所以，在化學(xué)教學(xué)的過程中，老師要明白實踐教學(xué)對化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。首先要了解化學(xué)實驗的基本特點，在進(jìn)行實驗教學(xué)之前，要做出科學(xué)合理的教學(xué)方法設(shè)計，這樣才可以更加有效地進(jìn)行實踐教學(xué)。實驗教學(xué)在化學(xué)課程體系中的存在，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時提高學(xué)生的實際操作能力，把理論知識與實驗相聯(lián)系，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但由于教育資金的限制，一些學(xué)校在化學(xué)學(xué)科對于實驗教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入較少。此時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的真實情況和相關(guān)教學(xué)實驗內(nèi)容科學(xué)地安排實驗教學(xué)計劃。

通過對高中化學(xué)教學(xué)模式的分析，能夠得到如下結(jié)論，為了增強(qiáng)新課堂模式下的高中化學(xué)教學(xué)水平，必須從正確選擇教學(xué)模式選擇、教學(xué)模式創(chuàng)新和重視化學(xué)實驗入手，確保高中化學(xué)在教學(xué)方法和教學(xué)理念上得到改進(jìn)。在新課堂模式下的高中化學(xué)教學(xué)中，如果做好這三個方面的工作，會為增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)水果提供有力支持。

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