摘 要：梁啟超的《少年中國說》①中說道：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”既然選擇了教師這個職業(yè)，就應該做一個有教育理想的人。

關鍵詞：中國夢；教書；育人

今年6月15日，我參加了蘭州市教育局組織的“千進八百互動”項目培訓活動，聆聽了金城名校長的專題講座，讓我感受到了城市教育和農村教育的差距。我邊聽著講座，邊感受著專家們對教育的熱愛及他們厚德載物的胸懷，特別是朱文龍校長講到關于《我們如何理解教育教學》的時候讓我的心靈深深地震撼，使我認識到我們對“教育教學”理解的淺薄和狹隘，感到心中十分的忐忑。

首先，培養(yǎng)學生做一個身體健康的人。

當我們每天在給學生上課，給學生布置作業(yè)、收學生的作業(yè)，談論課改……此時我們是否想過學生的身體狀況？教育部部長袁貴仁提出“體質不強，談何棟梁？”道出了他對當下學生體質深深的憂慮。是啊，青少年沒有一個健康的身體，就沒有一個健康的民族，也更談不上民族與國家的強大。大家有一個共識：要實現“中國夢”，青少年體質必須要過關。所以，學校應該將學生的身體健康放到首位，重視體育課教學。思量之余，我不經想到了古人的一句話：“皮之不存，毛將焉附”。沒有一個健康的體質學了再多知識又能干什么呢？

其次，培養(yǎng)學生做一個心理健康的人。

從朱文龍校長的講座中我獲得了一個信息：中國的青少年自殺率居世界之首，自殺原因的第一位是來自學校。這一信息必須引起每一位從事教育者的注意和思考。我們每天忙碌工作帶來的是什么？孩子們想要的到底是什么？這是我們想要的結局嗎？教育原本應是什么樣子？我們深思之后教育原本應是陽光的、燦爛的、靈動的、健康的、活潑的、自信的、民主的、孝敬的、有人情味的、個性化的……我們在這樣的教育教學活動中重視學生心理健康的培養(yǎng)，少談些分數、競賽、排名……多關注孩子的天性、興趣、渴望……如果健康，如果快樂，如果沒有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個善良的普通人。這正如《坐在路邊鼓掌的人》中的那個小女孩一樣，有什么不可以呢？

最后，培養(yǎng)學生成為一個有人性的人。

當今社會浮躁，人情淡漠。某一天看電視，得知一個女孩活活被打死，當時沒有人上前勸阻。后來有一名當時在場的目擊證人在多方勸導下才愿意出來作證。又某一天，聽說哪兒持刀砍死砍傷學生幾人。這些消息不斷地撞擊著人們的神經，震撼著人們的心靈。作為教育人的我們聽到學生被砍，一個個鮮活的生命像花蕾一樣的美好，就這樣凋謝了。心靈的震撼應更加的強烈！我們的職責是“教書育人”，在教書的同時，我們更應該教育孩子們學會感恩、學會尊重、學會孝敬、學會關心身邊的每一個人。讓孩子們成長為一個有人性、有責任感的人。

通過這次培訓，使我認識到我們應站在民族發(fā)展的高度來關注教育，給孩子們一個陽光、健康、快樂的童年。

作者簡介：陳永明，男，出生于1977年11月23日，本科，就職于甘肅省蘭州市榆中縣過店子學校，研究方向：小學高年級數學教育。

編輯 楊 倩