葉日光

摘 要：目前，初中生異性交往問(wèn)題受到廣泛關(guān)注。通過(guò)對(duì)初中生異性交往現(xiàn)狀的深入了解，找出初中生異性交往中存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的有效策略。在對(duì)初中生進(jìn)行異性交往的教育和指導(dǎo)中，加強(qiáng)班級(jí)管理，形成健康向上的班級(jí)氛圍，教育孩子正確進(jìn)行異性交往的原則和方法，并且應(yīng)加強(qiáng)家庭和學(xué)校的合作。

關(guān)鍵詞：初中生;異性交往;教育引導(dǎo)

從素質(zhì)教育的角度看，初中階段是實(shí)施素質(zhì)教育的重要階段。教育的目的不能僅限于發(fā)展學(xué)生的智力，更重要的應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)變化，為社會(huì)所用的人才。人際交往是人們進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，不僅包括身體的發(fā)展，還包括綜合素質(zhì)的提高。初中階段的學(xué)生若能處理好人際交往問(wèn)題，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就能為其今后的發(fā)展做好鋪墊。

一、初中生異性交往中的問(wèn)題

（一）對(duì)異性交往的認(rèn)知有偏差

在初中階段的學(xué)習(xí)生涯中，“早戀”是男女之間超越正常交往和友誼的一種人際交往。這種交流可以是團(tuán)體活動(dòng)中的合作、課堂討論、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽、班與班之間的食物分享等，因此很難避免男女之間的交往和溝通。但是一些初中生對(duì)異性交往的理解不太正確，導(dǎo)致他們不與異性同學(xué)交朋友。事實(shí)上，這樣的做法對(duì)孩子未來(lái)的擇偶和婚姻產(chǎn)生非常糟糕的影響。成熟的標(biāo)志是渴望與異性交往，但是要讓學(xué)生知道“交往即早戀”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

（二）異性交往程度把握能力低

由于種種因素，有的初中生與異性有著密切的接觸，有的初中生與異性交往的頻率和程度都很高，但這種現(xiàn)象仍處于抑制狀態(tài)，不敢在家長(zhǎng)和老師面前表達(dá)自己的感情，所以他們的行為是隱蔽和含蓄的。這種情感往往直言不諱，帶有一點(diǎn)沖動(dòng)和不理性，但由于青春期和個(gè)性的原因，這種感情會(huì)逐漸演變成“早戀”，但我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這種感情并不是愛(ài)情。愛(ài)情是從內(nèi)心到外界逐步理解和發(fā)展的感情，而此時(shí)的初中生并沒(méi)有愛(ài)情中應(yīng)當(dāng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。相反，這一做法會(huì)直接分散他們的學(xué)習(xí)精力，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。初中階段是基礎(chǔ)教育階段，是為未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)的重要階段，初中生在這一時(shí)期戀愛(ài)是不合適的。愛(ài)情是一種美麗而浪漫的經(jīng)歷，但在青春期的愛(ài)情有時(shí)就像一朵帶刺的玫瑰，它看起來(lái)很好，實(shí)際上很疼。

（三）異性交往動(dòng)機(jī)不純正

好奇心是由初中生的好奇心心理驅(qū)動(dòng)的，初中生的生理處于快速發(fā)展階段，對(duì)異性產(chǎn)生越來(lái)越強(qiáng)烈的好奇感，這恰恰是學(xué)生的好奇心心理。處于這一階段的學(xué)生若無(wú)法把握尺度，很有可能會(huì)使雙方溝通過(guò)于緊密，同時(shí)受到周?chē)瑢W(xué)的影響，他們很難會(huì)對(duì)自己的行為做出正確的判斷，進(jìn)而盲目地跟風(fēng)、模仿。此外，還有另外一種類(lèi)型的學(xué)生，這些學(xué)生故意做出叛逆行為，希望能夠引起身邊異性同學(xué)的注意。在中低年級(jí)的學(xué)生中，這些學(xué)生往往在學(xué)習(xí)方面的自主性較差，得不到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，在課余時(shí)間也是相對(duì)無(wú)聊和空虛的，與老師、家長(zhǎng)唱反調(diào)。由于精神追求，他們被異性的某些特征深深吸引，會(huì)選擇與異性混在一起，消磨時(shí)間。這種對(duì)異性戀的癡迷很容易導(dǎo)致情緒波動(dòng)，產(chǎn)生良好的感覺(jué)，如美麗的外表、優(yōu)美的姿勢(shì)或優(yōu)美的歌曲等，影響學(xué)習(xí)和正常的人際關(guān)系。

二、初中生異性交往的教育引導(dǎo)

（一）加強(qiáng)班級(jí)管理

班主任要根據(jù)班級(jí)內(nèi)的實(shí)際情況制訂班級(jí)計(jì)劃，主要從班級(jí)的文化建設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、集體活動(dòng)等方面入手加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的影響。團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、作風(fēng)優(yōu)良、目標(biāo)堅(jiān)定統(tǒng)一的班級(jí)，是全班學(xué)生進(jìn)步的精神保證和動(dòng)力。因此，教師要充分發(fā)揮其模范帶頭作用，根據(jù)“平行教育理論”，將個(gè)人教育與集體教育相融合，能夠充分帶動(dòng)班集體的發(fā)展。所以，教師在設(shè)計(jì)“與異性交往”這一方案時(shí)，可以讓本班的男女同學(xué)相互合作進(jìn)行才藝的表演，活躍本班的課堂氛圍。因?yàn)槊课粚W(xué)生都是獨(dú)特而又有創(chuàng)造力的個(gè)體，每個(gè)人內(nèi)心的想法也各不相同，他們也希望能積極參與課堂活動(dòng)并做出貢獻(xiàn)。教師通過(guò)這種方式做一個(gè)開(kāi)場(chǎng)，能夠讓學(xué)生在輕松的課堂中充分表達(dá)觀點(diǎn)。此外，在此次活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量以小組為單位進(jìn)行交流和匯報(bào)，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人。

（二）加強(qiáng)積極引導(dǎo)

初中階段的學(xué)生在青春期對(duì)異性有了大致的了解，大多數(shù)學(xué)生能夠正確處理與異性之間的關(guān)系，并保持適當(dāng)?shù)木嚯x。但是也有一部分學(xué)生由于缺少相關(guān)的教育而產(chǎn)生“早戀”的行為。在新聞的攻擊下，會(huì)引起青少年對(duì)現(xiàn)階段異性的好奇心，并試圖通過(guò)“早戀”與異性進(jìn)一步接觸，進(jìn)而出現(xiàn)更加嚴(yán)重的行為后果。所以，針對(duì)初中學(xué)生這一問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，使其形成正確的性倫理觀念，幫助孩子了解自己和異性的生理特點(diǎn)、心理變化和性別差異。

但是，要想全面實(shí)施性教育，離不開(kāi)各級(jí)教育部門(mén)的努力，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理與異性的關(guān)系，正確理解自己、接受自己、發(fā)展自己，完成青少年教育，學(xué)會(huì)保護(hù)自己不受傷害。首先要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)，要開(kāi)發(fā)與該教育有關(guān)的書(shū)本課程，并關(guān)注學(xué)生的身心教育。其次要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，為青少年教育設(shè)置專(zhuān)業(yè)教師或兼職心理教師。最后加強(qiáng)對(duì)學(xué)校實(shí)施青少年教育的檢查指導(dǎo)，確保青少年教育工作到位。

（三）樹(shù)立對(duì)待異性交往的正確態(tài)度

初中生生活在一個(gè)開(kāi)放的空間里，通常有很多機(jī)會(huì)接觸異性。許多老師通常戴有色眼鏡來(lái)處理異性之間的親密接觸問(wèn)題，對(duì)于男孩和女孩之間的互動(dòng)有很大的偏見(jiàn)和誤解，進(jìn)而導(dǎo)致“初戀”的危害性在學(xué)生中根深蒂固，甚至不分情況便將他們之間正常的行為判斷成為“早戀”，因此有些教師為了防止學(xué)生“早戀”，就阻斷男女學(xué)生之間正常的交流溝通。事實(shí)上，老師的這種行為并不能從根本上解決問(wèn)題，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生更強(qiáng)烈的好奇心理，選擇更隱蔽和不正常的溝通方式，這將給學(xué)校教育和家庭帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。

首先，學(xué)生可以增進(jìn)友誼，擴(kuò)大朋友圈，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)善良、正直、樂(lè)觀的道德品質(zhì)，提升其社會(huì)交往能力，為今后融入社會(huì)做鋪墊。同時(shí)在與異性交流溝通時(shí)，可以提升他們的合作意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)辨別是非善惡，更好地被社會(huì)所容納。除此之外，與異性的交往能夠給他們今后的婚姻管理帶來(lái)幫助。

其次，異性之間的互動(dòng)可以在一定程度上豐富學(xué)生的個(gè)性。異性之間的互動(dòng)能夠讓他們意識(shí)到自身存在的不足，并加以改正，利于他們的身心發(fā)展。與女孩相比，男孩往往外向、果斷、有競(jìng)爭(zhēng)力，不管細(xì)節(jié)如何，但偶爾沖動(dòng)和不理性;而女孩大多更細(xì)膩、溫柔、冷靜，但更敏感，情緒起伏。

（四）學(xué)會(huì)了解學(xué)生，對(duì)癥下藥

處在初中階段的學(xué)生對(duì)世界還沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)，很難形成正確的“三觀”，周?chē)沫h(huán)境很容易對(duì)他們的思想和行為造成影響。對(duì)于這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)。學(xué)生心理咨詢(xún)的前提條件是了解學(xué)生，對(duì)癥下藥。每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題各不相同，有的是某一方面的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，有的是行為錯(cuò)誤，有的是拒絕和異性溝通，還有的則是溝通過(guò)于親密等。所以教師要從日常觀察做起，分析學(xué)生的個(gè)人原因、班級(jí)氛圍以及家庭狀況，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行篩選，判斷出學(xué)生出現(xiàn)該問(wèn)題的主要原因，以便進(jìn)行針對(duì)性的心理咨詢(xún)。

（五）加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的交流合作意識(shí)

學(xué)校要積極聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，建立促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，讓家長(zhǎng)也融入其中;建立和諧良好的家庭氛圍和親子關(guān)系;學(xué)校還應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)心理咨詢(xún)專(zhuān)家對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。作為孩子的第一位老師，父母應(yīng)該是最有知識(shí)的人，兒童正確觀念的形成在很大程度上取決于家庭關(guān)系的和諧。隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，家庭關(guān)系的和諧程度能夠決定孩子的自信和自尊程度，能夠讓孩子更加積極向上，更好地與他人交流和溝通。因此，作為父母，若想從小教育孩子如何與異性交流，首先就要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己的家庭氛圍，包括夫妻母子關(guān)系和父母子女親子關(guān)系。

本文從學(xué)生主體的角度對(duì)初中生異性交往進(jìn)行了分析，并提出一套切實(shí)可行的教育方案。本文不僅能夠拓寬初中生異性交往的領(lǐng)域，同時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)有關(guān)初中生情感方面的研究也提供了幫助，為今后的學(xué)校教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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