李濤

【摘 要】基于核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，在初中英語教學(xué)中，英語課堂語言教學(xué)扮演著重要的角色，是檢驗學(xué)生英語能力和水平高低的重要方式。與此同時英語教學(xué)工作還影響著學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必須及時發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，以及制定合理的解決方案。接下來，本文將針對中學(xué)英語教學(xué)核心素養(yǎng)和課堂語言教學(xué)進行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中學(xué)英語;課堂語言;探究

【中圖分類號】G633.41?????? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0124-01

在中學(xué)英語教學(xué)過程中，加強學(xué)生的課堂語言教學(xué)水平至關(guān)重要。教師教學(xué)水平的評價需要參照學(xué)生實際語言運用的水平。這就需要教師能夠進一步發(fā)揮課堂語言教學(xué)的魅力，順應(yīng)核心素養(yǎng)教學(xué)趨勢，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，同時，教師在進行語言教學(xué)活動時必須規(guī)范自身言行，注重對學(xué)生個人語言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并為學(xué)生起到榜樣帶頭作用。

一、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)英語課堂教師語言運用的必要性

在中學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要，也是伴隨學(xué)生一身的重要品質(zhì)?；诤诵乃仞B(yǎng)背景下，中學(xué)英語教師在開展教學(xué)工作時，必須要高度重視教學(xué)語言的應(yīng)用。同時，教師教學(xué)水平的評價需要參照學(xué)生實際對語言運用的水平，因此，教師若能夠精準(zhǔn)合理的展現(xiàn)語言教學(xué)的魅力，那么學(xué)生個人的英語學(xué)習(xí)能力也自然得以提高。反之，教師對語言運用難以準(zhǔn)確把握，用詞隨意，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也難以提高。由此可見加強教師語言運用時十分必要的，英語教師必須要規(guī)范言行，為學(xué)生起到榜樣帶頭作用。

二、傳統(tǒng)中學(xué)英語課堂教師語言運用弊端

1.缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生自從步入初中以后，學(xué)習(xí)內(nèi)容明顯增加。面對長篇的英語閱讀課文以及大量的陌生詞匯，越來越多的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)壓力大，一時間難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)氛圍。對英語的熱情和興趣逐漸喪失。與此同時，教師在教學(xué)過程中對于語言的運用過于隨意，并且在正式講課過程中，學(xué)生往往處于被動接收的狀態(tài)，學(xué)生之間也缺乏互動的機會，長期如此，英語教師語言運用的弊端將會進一步突顯出來，學(xué)生也難以再培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.語法運用形式單一。

學(xué)生在英語課堂教學(xué)過程中遇到的另一大難題就是，對英語語法的應(yīng)用不夠深入，導(dǎo)致語法運用形式單一，甚至有的學(xué)生對于基本的語法結(jié)構(gòu)和句型都無法識別。時常出現(xiàn)一系列的問題，例如：①無法區(qū)分定語從句、狀語從句和賓語從句。②分不清楚句子中主謂賓。③相似的句子一旦轉(zhuǎn)變形式指代關(guān)系便分不清楚。這些問題的出現(xiàn)，一方面是因為學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對于語法的理解不夠透徹。另一方面則是因為，老師缺乏對學(xué)生語法的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)，難以滿足當(dāng)代學(xué)生的需求。

三、如何基于核心素養(yǎng)改變中學(xué)英語課堂教師語言的應(yīng)用

1.重視語法訓(xùn)練。

中學(xué)英語課堂教師語言的應(yīng)用，在此過程中必須要做好基礎(chǔ)工作。其中，英語教師必須要高度重視對學(xué)生語法訓(xùn)練。讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)語法知識的同時，進一步挖掘更深層次的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)A famous friend這一單元時，教師可以安排學(xué)生進行語法的自主訓(xùn)練，并讓學(xué)生能夠分組將課文內(nèi)容進行語法分析，將其中的重點語法內(nèi)容指出來，讓學(xué)生在自主鍛煉過程中提高個人英語語法的掌握能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.大量的閱讀英語文章。

英語文章的閱讀也是提高英語課堂語言教學(xué)水平的重點內(nèi)容，為此，教師要高度重視學(xué)生的英語閱讀情況，安排學(xué)生定期定量的完成規(guī)定的閱讀任務(wù)。此外，在閱讀過程中避免過分依賴字典的問題，一旦遇到生詞，第一時間聯(lián)系上下文結(jié)合語境猜出單詞大意，經(jīng)過一番思考后再將沒有解決掉的單詞進行標(biāo)注，待所有文章閱讀結(jié)束后再使用工具書進行查閱。最后，老師應(yīng)該對學(xué)生的閱讀情況進行隨機抽查，對于按時完成任務(wù)的同學(xué)進行適當(dāng)?shù)莫剟?，發(fā)揮其模范帶頭作用，讓更多的學(xué)生享受到閱讀的樂趣。

3.采取多樣的訓(xùn)練方式。

在課堂語言教學(xué)過程中，“以試代訓(xùn)”的做法存在普遍，要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師可以采取多樣的方式來訓(xùn)練學(xué)生。老師可以鼓勵學(xué)生在課堂上進行英語文章朗讀，朗讀的內(nèi)容既可以是課外讀刊，也可以是教材上的內(nèi)容。接下來我們將以教材上My dream篇文章為例進行簡要論述。在進行閱讀之前，老師將文章劃分為三大部分分配給不同的學(xué)生進行朗讀。學(xué)生朗讀結(jié)束后還要對自己負責(zé)的段落進行詞匯和語法的分析。之后再由其他的學(xué)生進行補充說明。這樣既可以提高學(xué)生的閱讀能力，也能夠增強學(xué)生的集體意識，提高整個班集體的凝聚力。

結(jié)束語

綜上所述，課堂語言教學(xué)在提高初中生英語學(xué)習(xí)能力過程中扮演著重要的角色，熟練掌握語言教學(xué)中的技巧不但會有效提高學(xué)生對語感的掌握能力，而且會幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成自己獨特的語句分析能力，及時有效的總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。同時，通過反復(fù)加強學(xué)生訓(xùn)練，在互幫互助中提高彼此的英語理解能力，最終實現(xiàn)英語課堂語言教學(xué)工作目標(biāo)。

參考文獻

[1]劉志軍.中學(xué)英語教學(xué)核心素養(yǎng)和課堂語言教學(xué)探究[J].教育研究，2018，No.366（18）：127-128.

[2]陳美葉.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的實施策略[J].新課程教育，2017，（28）：101-101.