霍楷 李穎 徐晨

【摘 要】通過(guò)分析競(jìng)賽育人模式對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的推動(dòng)性，有效推動(dòng)設(shè)計(jì)思維深入開(kāi)展和設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化，得出競(jìng)賽育人對(duì)教學(xué)改革的有效推動(dòng)，使教學(xué)改革形式不斷深入，教學(xué)效果不斷提升，充分論證了競(jìng)賽育人的重要性和必要性。指導(dǎo)學(xué)生投身于各大設(shè)計(jì)競(jìng)賽中去，有助于為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。

【關(guān)鍵詞】競(jìng)賽育人;設(shè)計(jì)創(chuàng)新;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）29-0180-01

一、競(jìng)賽育人推動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

（一）競(jìng)賽育人推動(dòng)設(shè)計(jì)思維的深入開(kāi)展。設(shè)計(jì)競(jìng)賽是一項(xiàng)基于設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域且對(duì)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力具有重要提升作用的競(jìng)賽活動(dòng)，高校通過(guò)競(jìng)賽的教育模式，幫助學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維，并不斷深入拓展。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)后，通過(guò)競(jìng)賽的方式將理論知識(shí)活學(xué)活用，在設(shè)計(jì)競(jìng)賽中構(gòu)建知識(shí)框架，在實(shí)踐過(guò)程中形成巧妙形象的設(shè)計(jì)思維，是競(jìng)賽育人的核心價(jià)值所在[1]。目前高校參與的設(shè)計(jì)競(jìng)賽多為兩種形式，即概念類(lèi)競(jìng)賽和實(shí)踐類(lèi)競(jìng)賽。概念類(lèi)競(jìng)賽即無(wú)主題類(lèi)型競(jìng)賽，此類(lèi)競(jìng)賽多考察參賽學(xué)生的主觀創(chuàng)意表達(dá)，教師通過(guò)競(jìng)賽指導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意最大化應(yīng)用到設(shè)計(jì)作品中，提供學(xué)生更為寬泛的設(shè)計(jì)思維領(lǐng)域，注重作品的內(nèi)在表達(dá)。實(shí)踐類(lèi)競(jìng)賽即命題性競(jìng)賽，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注設(shè)計(jì)的思維理念、作品形態(tài)、表現(xiàn)技法、取材用料，甚至用戶需求、產(chǎn)品推廣等方面進(jìn)行綜合表達(dá)，激發(fā)學(xué)生在思考和實(shí)踐中深入設(shè)計(jì)表達(dá)。

（二）競(jìng)賽育人推動(dòng)設(shè)計(jì)成果的凝練轉(zhuǎn)化。競(jìng)賽育人在提升學(xué)生設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，側(cè)重對(duì)設(shè)計(jì)成果的凝練轉(zhuǎn)化。[2]在參與競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生圍繞競(jìng)賽主題，有針對(duì)性地進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，進(jìn)一步挖掘設(shè)計(jì)的內(nèi)在價(jià)值并轉(zhuǎn)化成豐富的設(shè)計(jì)成果，教師在其過(guò)程中引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)實(shí)踐，將儲(chǔ)備的理論知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)成果。設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，競(jìng)賽活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生將已獲知識(shí)加以利用的有效方式之一，而設(shè)計(jì)成果就是對(duì)學(xué)生綜合能力的最好體現(xiàn)。教師在競(jìng)賽活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生將以往在書(shū)本上學(xué)得的知識(shí)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，針對(duì)學(xué)生提出的方案進(jìn)行改良指導(dǎo)，將競(jìng)賽中的各個(gè)環(huán)節(jié)反復(fù)推敲，不斷改進(jìn)競(jìng)賽設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生在競(jìng)賽中真正做到學(xué)以致用。

二、競(jìng)賽育人推動(dòng)教學(xué)改革

（一）競(jìng)賽育人推動(dòng)教學(xué)形式的深入改革。競(jìng)賽育人作為一項(xiàng)新的教育形式，其目的在于探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使其符合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展下對(duì)于高校人才的需求。從以往的教學(xué)體制來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)模式以老師為主體，學(xué)生被動(dòng)式接受理念教育為主，教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)單一，未能建立起學(xué)生與老師的在學(xué)科交流中的互動(dòng)橋梁。通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，教師可實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參與其中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以競(jìng)賽為載體，建立參賽團(tuán)隊(duì)，使高校與高校、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生三方都能進(jìn)行競(jìng)賽交流和探討，各個(gè)高校間可進(jìn)行跨校合作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的思維視野，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，進(jìn)一步完善教育體制改革。從傳統(tǒng)教學(xué)模式出發(fā)，改良其單一的形式，組建一支責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)水平過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)傳統(tǒng)的課程教學(xué)加之競(jìng)賽育人的方式，從課堂到課下，從書(shū)本走向?qū)嵺`[2]。

（二）競(jìng)賽育人推動(dòng)教學(xué)效果的不斷提升。競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的育人模式通過(guò)不斷完善，能夠在教學(xué)成果中初見(jiàn)成效。通過(guò)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的各方面訓(xùn)練，使學(xué)生在參賽過(guò)程中不斷增強(qiáng)自身能力，從而獲得豐富設(shè)計(jì)成果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與樂(lè)趣。通過(guò)競(jìng)賽的模式，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，從各個(gè)角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，發(fā)散學(xué)生的思維能力，可在參賽中與不同高校同學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)想法的交流碰撞，感受到不同視野下的作品表達(dá)。學(xué)生通過(guò)積極參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽，投入充足的精力和熱忱有助于獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以期更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，更好地利用豐富課余時(shí)間積極投身于設(shè)計(jì)競(jìng)賽中去，營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)團(tuán)隊(duì)參賽的方式，使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)科互動(dòng)交流，發(fā)揮每個(gè)成員的創(chuàng)造能力，使學(xué)生在競(jìng)賽中找到自我價(jià)值，有助于激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使學(xué)生在一系列的參賽活動(dòng)中綜合素質(zhì)得到有效提升。

三、結(jié)語(yǔ)

以競(jìng)賽為載體的育人模式是培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的重要途徑，設(shè)計(jì)競(jìng)賽使教師引領(lǐng)學(xué)生建立更廣闊的思維視野，多方位提升學(xué)生的設(shè)計(jì)思維意識(shí)，使學(xué)生將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為豐富的設(shè)計(jì)成果，借助競(jìng)賽激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。同時(shí)，競(jìng)賽育人也為教學(xué)改革提供了有力依托，將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐相結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，為設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)改革拓寬了道路，讓學(xué)生更好地受益于教育，從而達(dá)到競(jìng)賽育人、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.設(shè)計(jì)競(jìng)賽在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的研究[J].時(shí)代報(bào)告：學(xué)術(shù)版，2012，（8）：381-382.

[2]霍楷.創(chuàng)新平臺(tái)設(shè)計(jì)與育人模式改革[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，（01）：26.