胡楷

【摘? ?要】? 一直以來，如何激發(fā)學生的運動興趣是體育教師們共同關注的問題。眾所周知，小學生年齡小，他們活潑好動，注意力容易分散。因此教師在開展體育運動教學時候，總是希望學生全身心地參與到課堂活動當中來，但是教學效果卻不盡人意。針對這種情況，筆者認為，我們可以開展游戲化教學。教師要精心創(chuàng)設游戲情境，營造愉悅課堂氛圍，豐富優(yōu)化游戲形式，保持學生的新鮮感，合理安排組織游戲，開發(fā)游戲最大作用。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】? 巧用游戲;鑄就;魅力體育課堂

一直以來，如何激發(fā)學生的運動興趣，是體育教師們共同關注的問題。眾所周知，小學生年齡小，他們活潑好動，注意力容易分散。因此教師在開展體育運動教學時候，總是希望學生全身心地參與到課堂活動當中來，但是教學效果卻不盡人意。針對這種情況，筆者認為，我們可以開展游戲化教學，遵循寓教于樂的教學理念，讓學生能夠在玩中學，以玩為主線，參與游戲活動，提高運動素養(yǎng)。具體來說，游戲在體育課堂當中的應用可以從以下幾個方面著手。

一、精心創(chuàng)設游戲情境，營造愉悅課堂氛圍

雖然說小學生天真愛玩，喜歡各種各樣的游戲，但是并不是說任何游戲他們都能夠積極主動地參與。經過心理學家的研究表明，我們可以發(fā)現(xiàn)情感因素對于小學生的行為有著重要的影響。如果能夠引導學生保持積極飽滿的情感狀態(tài)，那么就更能夠激發(fā)學生的主觀能動性。所以說我們在開展小學體育游戲化教學的時候，應當注重創(chuàng)設出學生們能夠接受的、感興趣的游戲情境，營造出輕松愉快的課堂氛圍，讓學生們開開心心的主動參與游戲。游戲情境的創(chuàng)設，需要從兩個方面著手。一方面需要我們結合教學內容，將體育運動鍛煉融入到游戲當中，再將游戲穿插到教學過程里。另一方面，我們要對學生的興趣愛好進行深入地了解，找到一個合適的突破口，通過創(chuàng)設情境的方式來調動學生的積極性，打造活潑的課堂。

以立定跳遠這部分內容教學為例，為了能夠讓課堂教學變得更加豐富靈動，我根據(jù)教學內容設計了有趣的小游戲——模仿小動物。但如果一上來就讓學生模仿，可能達不到理想的游戲效果。于是我創(chuàng)設了一個以參觀動物園為主線的情境，利用實物圖片以及語言的引導來促進學生展開豐富的聯(lián)想，模仿各種各樣的小動物。隨后我將模仿游戲分為了幾個不同的環(huán)節(jié)，分別是小青蛙找媽媽、小青蛙跳荷葉、小袋鼠去上學等等。學生們喜歡各種各樣的小動物，通過引導學生模仿小動物的動作來開展游戲教學，能夠讓大家初步了解立定跳遠的方法——雙腳起跳，雙腳落地，起跳時蹬地擺臂，落地時屈膝緩沖。為了讓游戲更加真實，我還提前準備了一些小動物面具和頭飾，在游戲中分發(fā)給大家，學生們的積極性更高了。

二、豐富優(yōu)化游戲形式，保持學生的新鮮感

再好玩的游戲玩的次數(shù)多了也就變得沒有那么好玩了。很多教師總是懶于創(chuàng)新，在教學過程當中頻繁地組織學生玩同一種游戲。這樣一來，游戲的形式就會變得單調，學生就容易產生心理方面的疲勞感。保持學生對于體育課堂的新鮮感，是提高學生積極性的重要手段。游戲的形式是多種多樣的，在實施游戲化教學的時候我們必須要遵循游戲的這一特點。只有不斷地豐富和優(yōu)化游戲的形式，讓學生在不同的游戲當中獲得不同的樂趣，才能夠更大限度地發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學生對于體育運動的興趣，提高學生參與游戲的積極性。游戲的形式在課堂上的體現(xiàn)應當是豐富的。具體來說，需要動靜結合、手腦結合，既能夠帶給學生愉快的游戲體驗，又能夠讓學生潛移默化地形成運動技能。

以跑步教學為例，跑步這項運動在學生們的眼中是相對來說比較枯燥的，為了能夠讓學生在練習的過程當中有新鮮感，忘記疲勞，我在教學過程當中引入了不同形式的游戲活動。在課堂的開端，我先組織學生參與叫號抱團游戲，以這個游戲來活躍課堂的氛圍。隨后在練習環(huán)節(jié)中，先組織學生參與游戲繞“8”字形跑，在學生跑了一段時間之后，休息一段時間，然后換一種形式，引導學生參與螺旋形跑游戲。跑步的形式變得豐富了，學生們自然就不會覺得枯燥和勞累。在這節(jié)課里，大家掌握了各種姿勢的跑的方法和要領，耐力素質得到了有效的發(fā)展。

三、合理安排組織游戲，開發(fā)游戲最大作用

游戲確實能夠在一定程度上激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)展學生的運動能力，但是如果不對游戲進行合理的安排和組織，在課堂上一味地讓學生參與游戲，也無法達到我們理想的教學效果。正所謂凡事預則立，不預則廢，在體育課堂當中應用游戲必須要進行合理的安排。具體而言，游戲的安排可以從三個角度入手。第一，要把集體游戲和分組游戲結合在一起;第二，要將競賽型的游戲和分散活動結合在一起;第三，要把小型體育玩具和大型器械結合在一起。只有合理的組織安排游戲，才能夠最大限度地開發(fā)游戲的作用，進而達到理想的教學效果，提高體育課堂教學的效率?？傮w而言，我們還是需要根據(jù)教學內容和學生的身心特點來對游戲進行安排，將不同的游戲運用在課堂中，給予學生不同的快樂。

舉個例子，為了發(fā)展學生的彈跳能力和敏捷程度，我曾在課堂上引入一個跳圈圈比賽游戲。為了能夠全面地發(fā)揮這個游戲的作用，我并沒有讓學生直接參與游戲。我先在場地上放了一些大小不同的竹圈，然后引導學生利用這些竹圈自由練習單腳跳、雙腳跳、跑跨跳等動作。這樣一來，能夠讓學生為游戲做好熱身的準備。在此基礎之上，我組織學生以小組為單位進行比賽，這樣一來，學生參與比賽的積極性會更高，游戲效果也會更好。這就是競爭型游戲和分散活動游戲的相結合。這樣安排游戲，更加符合學生的身心發(fā)展特點。

總的來說，游戲在小學體育課堂當中有著非常廣泛的應用。教師作為課堂的組織者和設計者，應當善于利用游戲來打造出魅力體育課堂，調動學生的積極性和運動興趣，讓體育教學變得更加高效、有趣。

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