吳賽燕 太原工業(yè)學(xué)院 山西省太原市 030008

電子信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，新器件、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。最顯著的成果就是每年芯片上可集成的晶體管數(shù)目將會(huì)翻一倍，集成度越高意味著電子產(chǎn)品更小型化，從而也對(duì)電子產(chǎn)品開發(fā)行業(yè)的從業(yè)人員提出 了挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品的難度也將增加。要想跟上時(shí)代的步伐，更好的給社會(huì)提供專業(yè)技術(shù)人才，高校的培養(yǎng)教育此時(shí)成為了重要的環(huán)節(jié)。應(yīng)用型課程改革也是高校應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路。“電子工藝學(xué)”是一門理論和實(shí)踐連接非常緊密的課程，只有做好教學(xué)改革，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，才能更好的融入企業(yè)。

1 應(yīng)用型課程教學(xué)改革的必要性

“電子工藝學(xué)”這門課程和電子產(chǎn)品的研發(fā)有著密不可分的聯(lián)系，從課程中學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些常用電子元器件的識(shí)別、測量和使用方法等。了解工業(yè)制板的過程，并且能夠?qū)W會(huì)手工制板。對(duì)于快速發(fā)展的電子行業(yè)，課程的講授顯得尤為重要，只有不斷的改進(jìn)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。課堂教學(xué)不能停留在理論知識(shí)上，只有不斷的讓學(xué)生吸取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能幫助他們更好地學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程，為以后的工作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將課程教學(xué)注重應(yīng)用是發(fā)展的必要，學(xué)生注重應(yīng)用學(xué)習(xí)也是提高綜合能力的手段，因此應(yīng)用型課程改革顯得尤為重要。

2 傳統(tǒng)“電子工藝學(xué)”教學(xué)存在的問題

“電子工藝學(xué)”課程教學(xué)主要有兩大內(nèi)容，一部分是電子元器件的學(xué)習(xí)，分別學(xué)習(xí)元器件的材料構(gòu)成，型號(hào)分類，識(shí)別方法與檢測以及使用場合等 另一部分為電子產(chǎn)品制造工藝，主要從產(chǎn)品設(shè)計(jì)出發(fā)，從制板到焊接，整個(gè)工藝流程的認(rèn)識(shí)。總共講授課時(shí)24學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)為8學(xué)時(shí)。首先在如此短的課時(shí)內(nèi)，對(duì)于知識(shí)量相對(duì)較大的情況下，學(xué)生只能初步掌握一些元器件的使用方法，以及了解制板焊接工藝。而這些學(xué)習(xí)想要跟上時(shí)代的發(fā)展掌握隨時(shí)更新?lián)Q代的電子產(chǎn)品，熟悉現(xiàn)在先進(jìn)的制造工藝是不利的。其次“電子工藝學(xué)”其實(shí)是一門要求動(dòng)手能力較強(qiáng)的課程，對(duì)于工科院校的學(xué)生是一門相對(duì)重要的課程，和許多專業(yè)基礎(chǔ)課是一個(gè)相輔相成的關(guān)系，比如“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”等。這就要求在授課過程中不斷引入新的知識(shí)，讓學(xué)生能夠充分動(dòng)起手來，才能真正意義上的學(xué)好這門課程。另外在傳統(tǒng)的教學(xué)模式過程中學(xué)生總是處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)的狀態(tài)，完成的實(shí)驗(yàn)也是簡單測試得出一些數(shù)據(jù)，這都是不利于整體課程學(xué)習(xí)的。因此，傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)不能滿足應(yīng)用型高校的建設(shè)，改革迫在眉睫。

3 “教與訓(xùn)”改革方式探討

本人通過較長時(shí)間的教學(xué)得出，只有將重要知識(shí)給學(xué)生們總結(jié)羅列，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力才能夠幫助學(xué)生真正學(xué)好這門課程，為以后的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，甚至工作以后也會(huì)受益匪淺。“電子工藝學(xué)”應(yīng)用型課程改革的核心為“教與訓(xùn)”結(jié)合。因此，此次課程教學(xué)改革主要從以下方面入手。

第一，在理論課的講授過程中，除了講授最基本的概念以外，通過查閱資料，不斷將新產(chǎn)品介紹給學(xué)生，并且要求學(xué)生課前整理相關(guān)最新產(chǎn)品知識(shí)，課中將所學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際使用案例介紹給學(xué)生，課后要求學(xué)生做出相關(guān)研究報(bào)告，學(xué)會(huì)使用。采用這樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，可以先將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，在學(xué)生事先了解課程內(nèi)容的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生很多疑問，帶著未解決的問題在課堂中學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)跟著老師的思路不斷的尋找答案，再由課后的總結(jié)分析，基本上可以將知識(shí)完全消化并吸收。第二，在學(xué)習(xí)了基本理論之后，及時(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)。在原有的實(shí)驗(yàn)課時(shí)上，適當(dāng)增加了4個(gè)學(xué)時(shí)作為實(shí)踐活動(dòng)使用。在實(shí)踐過程中將原先實(shí)驗(yàn)設(shè)置的簡單測量識(shí)別改為識(shí)別測量及使用，通過搭建一些簡單電路了解元器件在電路中的作用。學(xué)生通過對(duì)元器件的接觸，可以馬上將理論和實(shí)際結(jié)合起來，了解了具體實(shí)物的具體應(yīng)用，加深了理論學(xué)習(xí)。第三，在電子產(chǎn)品制作的學(xué)習(xí)中，引入基本的軟件畫圖學(xué)習(xí)。成品電路板的焊接練習(xí)很少需要學(xué)生去對(duì)整個(gè)電路進(jìn)行調(diào)試檢測，起不到很好的鍛煉作用，因此適當(dāng)引入AD軟件，讓學(xué)生嘗試畫出PCB圖，了解在設(shè)計(jì)過程中的一些實(shí)際操作方法以及如何對(duì)電路板整體布局等，這些均會(huì)讓學(xué)生對(duì)電子元器件有更深入的理解，并且對(duì)電路板的制作流程也是更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生通過一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以熟悉電子產(chǎn)品完整的制作流程，加強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手能力，也充分體現(xiàn)了“教與訓(xùn)”結(jié)合的宗旨。

4 課程考核方式轉(zhuǎn)變

課程的考核方式采用理論結(jié)合實(shí)踐的辦法，在理論成績的考核中應(yīng)當(dāng)注重課堂表現(xiàn)，并將課前課后的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作納入理論成績中。除此之外，實(shí)驗(yàn)考核也該分層次，學(xué)生對(duì)實(shí)踐課題難易度可進(jìn)行選擇，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提升自己。

5 結(jié)束語

“電子工藝學(xué)”是一門鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力的課程，又是各門課程的銜接課程。想要做好改革并非一件簡單的事情。在艱巨的改革道路上，只有做到理論講授重新穎、課堂教學(xué)重主動(dòng)、實(shí)踐操作重動(dòng)手、課程考核重實(shí)效，才算是邁開應(yīng)用型教學(xué)改革的第一步，并且要在實(shí)際教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出一套最高效率的教學(xué)方法，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)手能力。也為應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型奠下一塊基石。