盧曉麗 譚君霞 周蘇 重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 400031

引言：

對(duì)于高職民航專業(yè)而言，英語聽說能力至關(guān)重要，與學(xué)生后期的就業(yè)情況息息相關(guān)，所以針對(duì)我校當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等各個(gè)方面進(jìn)行革新，科學(xué)地應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，才能夠真正發(fā)揮新型教學(xué)理念和模式的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生英語聽說水平的提升。本文簡(jiǎn)單概述了互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)容，以及我校民航聽說教學(xué)的現(xiàn)狀，并且就互動(dòng)式教學(xué)模式的高效應(yīng)用提供了幾點(diǎn)建議。

一、互動(dòng)式教學(xué)法

相比較與以往的教學(xué)形式，該種教學(xué)方法具有明顯的優(yōu)勢(shì)，主要是指在尊重學(xué)生主體性的前提下，構(gòu)建師生之間的平等互動(dòng)關(guān)系，讓課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生在積極的思維中對(duì)于知識(shí)形成清晰的認(rèn)知，并且就自己的問題和疑惑與教師進(jìn)行平等的探討和溝通，在不同想法的激蕩中，逐漸學(xué)會(huì)并且科學(xué)應(yīng)用知識(shí)?？傮w而言，互動(dòng)式教學(xué)的開展形式較多，而且將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，構(gòu)建了一種更加合理的師生關(guān)系，對(duì)于英語聽說教學(xué)大有裨益。但是該種教學(xué)模式對(duì)于教師的能力有較高要求，不僅體現(xiàn)在教學(xué)形式的創(chuàng)新方面，也因?yàn)榻虒W(xué)過程較難組織，需要教師將課堂問題的深度與廣度都控制在一個(gè)合理范圍內(nèi)，始終圍繞著課堂目標(biāo)展開探討和溝通【1】。

二、民航英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀

就我校的實(shí)際情況來說，在民航聽說教學(xué)中存在幾點(diǎn)明顯的問題：一是教學(xué)理念滯后，基本還是傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，師生之間的定位不清晰，學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，整體課堂氛圍較為沉悶。二是課堂的教學(xué)目標(biāo)模糊，所以教學(xué)過程組織的較為混亂，無法真正發(fā)展學(xué)生的英語聽說能力。三是教學(xué)方式非常單一，逐漸消磨了學(xué)生的熱情和興趣，而且很少有師生之間的高效互動(dòng)，教學(xué)效率很低?；谏鲜龅囊恍﹩栴}，在新課改的指導(dǎo)下，我校也逐漸開始研究和創(chuàng)新教學(xué)理念和途徑，比如分層教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等，并且取得了一些明顯的改觀。

三、互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用措施

（一）更新聽說教學(xué)的理念

對(duì)于民航專業(yè)來說，英語聽說教學(xué)的目的就是實(shí)踐應(yīng)用，同時(shí)也借助教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生探究和合作的能力。但是在之前的教學(xué)中，教師由于認(rèn)知和能力方面的限制，往往無法將實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)過程中，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)淡化，課堂教學(xué)幾乎流于形式。但是在全新的教學(xué)思路中，會(huì)應(yīng)用到互動(dòng)教學(xué)的模式，首先就需要教師在認(rèn)知和理念方面做到同步升級(jí)，以教學(xué)目標(biāo)為主導(dǎo)，組織各種互動(dòng)的教學(xué)過程。也就是說，為了發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值，需要教師同時(shí)更新自身的目標(biāo)理念、教學(xué)理念、評(píng)價(jià)理念等，以更加開放和多元的形式開展互動(dòng)式教學(xué)【2】。

（二）構(gòu)建新型的師生關(guān)系

針對(duì)我校的教學(xué)現(xiàn)狀，還需要從師生關(guān)系的層面出發(fā)，為互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。一是要明確師生在聽說教學(xué)中的定位，學(xué)生才應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，擁有學(xué)習(xí)的主體地位，而教師需要幫助學(xué)生認(rèn)知到自己的主體性，并且在聽說教學(xué)中展現(xiàn)出來，而教師自己則需要退居引導(dǎo)者和幫助者的位置。二是新型教學(xué)模式需要師生之間的平等互動(dòng)，所以教師要將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，并且構(gòu)建良好的氛圍環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑惑和問題，并且給予解答和引導(dǎo)，同時(shí)多組織各種形式的探討活動(dòng)，靈活應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式。

（三）以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向

英語作為民航專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門語言，雖然具有一定的難度，但是只要激發(fā)出學(xué)生的熱情，就可以讓課堂教學(xué)變得充滿活力，尤其是在互動(dòng)教學(xué)中，需要學(xué)生以極大的熱情參與學(xué)習(xí)過程，因此，教師在設(shè)計(jì)互動(dòng)方式，把握互動(dòng)內(nèi)容和時(shí)機(jī)時(shí)，要始終以學(xué)生的英語興趣為導(dǎo)向。在傳統(tǒng)的方式中，教師會(huì)采取一些外在浮夸的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如各種好玩的游戲，但是以此種方式激發(fā)的熱情往往是短暫的，而且對(duì)于教師的挑戰(zhàn)很大，教師教學(xué)過程會(huì)很疲憊。所以個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于高職高專的學(xué)生來說，最為關(guān)鍵的是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，將英語學(xué)習(xí)和自我價(jià)值感聯(lián)系在一起，讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)與未來就業(yè)直接掛鉤。另外，教師自己對(duì)于教學(xué)要有足夠的熱情，一個(gè)沒有教學(xué)熱情的教師，自然無法將學(xué)習(xí)的熱情傳達(dá)給學(xué)生，因此需要從這兩點(diǎn)出發(fā)，才能讓互動(dòng)教學(xué)模式發(fā)揮長(zhǎng)期的效果【3】。

（四）組織各種協(xié)作學(xué)習(xí)

從本質(zhì)上而言，互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的多元互動(dòng)，尤其是英語聽說教學(xué)本身就該是靈活多樣的，這就對(duì)教師的組織協(xié)調(diào)能力提出了挑戰(zhàn)。教師需要為學(xué)生提供更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生在合作中聯(lián)系英語口語，提升聽說能力。同時(shí)，由于聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)中較為關(guān)鍵的幾個(gè)方面，只有同步推進(jìn)才可以互為基礎(chǔ)，逐漸發(fā)展學(xué)生的英語聽說能力。所以，教師需要深刻理解互動(dòng)式教學(xué)，不僅要做到口語交際的互動(dòng)，也要將動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更多維度的互動(dòng)，保障聽說教學(xué)的效果。另外，在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該始終保持主體性，教師需要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在口語對(duì)話中自主發(fā)現(xiàn)問題，并且及時(shí)向他人請(qǐng)教，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)的教學(xué)過程【4】。

四、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于高職民航專業(yè)來說，英語聽說教學(xué)是非常關(guān)鍵的部分，基于我校的具體現(xiàn)狀，需要利用互動(dòng)教學(xué)的模式。但是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變涉及很多方面，并不是簡(jiǎn)單的形式模仿，所以需要從教學(xué)思路和理念、師生關(guān)系的定位和重建、學(xué)生熱情的激發(fā)、科學(xué)組織教學(xué)過程等方面入手，才可以為互動(dòng)教學(xué)構(gòu)建良好的環(huán)境，發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的最大價(jià)值。