■李宗欣/紹興文理學院

高校思想政治教育需緊密結(jié)合黨中央會議精神，積極展開以馬克思主義理論為指導的思政教育工作。思政教育是我國高校重要的課程體系之一 ，對促進高校師生思政認識及培養(yǎng)素質(zhì)具有重要的支持作用。思政教師在深入結(jié)合思政教學經(jīng)驗的同時，應(yīng)從時代發(fā)展、高校教學優(yōu)勢及思政教育實踐性等角度探討思政教育的內(nèi)涵。在實際教學工作中，高校應(yīng)將思政教育作為首要目標，注重培育學生踐行核心價值觀、樹立正確人生觀、明確思政教育目標等基本工作。充分發(fā)揮高校思想政治教育的有效性、創(chuàng)新性、靈活性，在目前互聯(lián)網(wǎng)普及的視域下，高校學生可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取大量來自世界及社會的思想理論及媒體信息，在豐富知識體系的同時，也嚴重動搖了學生對思政教育的理念，嚴重限制思政教育的后續(xù)工作。

一、互聯(lián)網(wǎng)對高校思想政治教育的影響

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，我國高校教育體系得到長足的發(fā)展，立足于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學模式及方法，被廣泛應(yīng)用在各大高校教學體系中，從輔助高校教師授課，到提升學生主觀能動性，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)無不彰顯著時代的魅力及實力。例如MOOC遠程慕課模式、A+課堂派模式、翻轉(zhuǎn)課堂模式，無不充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，徹底改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育、灌輸式教育、標準化教育的模式，從學生學習需求角度，提升對專業(yè)理論知識的興趣及理解，進而極大提升高校授課教學水平。然而在高校思政教育層面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖在某種程度上提升教學質(zhì)量與效率，卻儼然為思想政治課程的開展埋下隱患，造成學生思想觀念、道德水平、行為舉止受到嚴重影響，長此以往，極易形成拜金主義、享樂主義、功利主義等不良思想，嚴重影響著我國高校學生的學習及成長。對此，高校思政教師應(yīng)響應(yīng)時代號召，深入結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)科技，注重思政意識引導，提升教育教學水平，以此提升高校思政的教學質(zhì)量。然而，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校思政教師首先應(yīng)改變傳統(tǒng)教育教學觀念，提升學生學習意識，發(fā)揮思政育人功能，不斷學習、勇于拼搏，提升互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思政教育領(lǐng)域的操作性及適應(yīng)性，打造出全新的、符合時代發(fā)展的高校思政教育教學體系。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校思政教育存在問題

（一）高校思政教學內(nèi)容創(chuàng)新不足

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，我國高校思政教師積極引入先進教學理論及模式，全面融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升思想政治教學效率。切實推動傳統(tǒng)思政教育與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的有機結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的優(yōu)越性及教育性。思政教師將思政課堂與互聯(lián)網(wǎng)進行有效銜接，雖然促使網(wǎng)絡(luò)學習成為思政教學的主流，然而從當前教學情況分析，部分高校思政教學工作嚴重缺乏實踐性，思政教學觀念落后，學生思政學習積極性不足，主觀能動性差，嚴重影響高校學生汲取思政理論知識的質(zhì)量。而主要原因在于，思政教師雖借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)教學信息的遠程傳播及在線教學，卻難以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，仍然采用座談會、課堂教學等形式進行思政教育。教學內(nèi)容嚴重缺乏創(chuàng)新，沒有觸及現(xiàn)實焦點，難以激發(fā)學生課堂學習的積極性及興趣。導致互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思政教育中形如虛設(shè)，無法發(fā)揮應(yīng)有的教育作用。

（二）高校學生受社會多元思潮影響

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校學生在接受新事物和發(fā)現(xiàn)新問題的進程中表現(xiàn)活躍，極大滿足學生對社會活動與市場經(jīng)濟發(fā)展的好奇心。然而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是連接社會各個領(lǐng)域的虛擬空間，學生在尋求新信息、探索新事物中，難免會受到諸多負面思想的影響，致使高校學生身體及心理受到不同程度的損害。此外，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，我國70%的高校學生不能積極運用互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)對學科知識進行學習，嚴重缺乏網(wǎng)絡(luò)學習能力。30%的學生對現(xiàn)代科技與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用能力不足，自身感知新技術(shù)、新知識的意識不夠。在社會多元思潮的影響下，極易出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)、癡迷電子游戲問題。而其中49.34%的學生面對大量的互聯(lián)網(wǎng)信息時，難以進行有效的甄別及選擇，以致受到互聯(lián)網(wǎng)思潮及西方思想的影響，對我國高校思政教育產(chǎn)生抵觸心理。

（三）高校思政教育的形式較為刻板

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，媒體數(shù)據(jù)信息不斷涌現(xiàn)，信息傳遞速度日漸提升，對高校思政教育帶來全新的發(fā)展路徑。在此情景中，高校教師應(yīng)及時創(chuàng)新教育模式，樹立科學教育觀，深化對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展與高校思政關(guān)系的認識，提升學生對思政學習的重視。然而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于高校教育教學的過程中，卻依舊無法得到應(yīng)有的重視。思政教師僅僅將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為傳統(tǒng)教學模式的輔助工具，將其作為高校傳統(tǒng)多媒體設(shè)備的普通組成部分。在課堂教學模式中，也僅僅將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為對思政案例收集及展現(xiàn)的路徑，難以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)育人的目的。基于思政教師缺乏對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的重視，導致高校教學模式落后，教條化、刻板化、理論化等教學問題無法得到及時解決。致使思政教學水平低下，不利于高校思政教育工作的發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下促進高校思政教育的途徑

（一）建立高校校園網(wǎng)絡(luò)平臺

積極營建校園安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，依托校園網(wǎng)絡(luò)深化高校思政教育，增強學生對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的選擇與判斷能力，提升學生思政覺悟。大力加強互聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建，為學生提供健康、舒適的環(huán)境，幫助和引導學生進行正確的互聯(lián)網(wǎng)活動，促進學生網(wǎng)絡(luò)學習能力、獨立專研能力的提升。在實際構(gòu)建中，高校應(yīng)加強與社會科技企業(yè)間的聯(lián)系，大力推動校企合作模式，落實校園區(qū)域網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建活動，對互聯(lián)網(wǎng)音視頻、圖文信息進行嚴格掌控，避免不良數(shù)據(jù)信息進入學生日常學習生活中。例如聯(lián)合主流網(wǎng)絡(luò)媒體運營企業(yè)，建立校園專屬媒體，過濾黃暴賭毒信息，促進學生身心全面發(fā)展。此外，在思政教育領(lǐng)域，高校應(yīng)結(jié)合高校發(fā)展特征、辦學宗旨，將高校政治風貌、發(fā)展歷程、學習楷模置于校園區(qū)域網(wǎng)絡(luò)中，實現(xiàn)思政滲透的目的。

（二）創(chuàng)新思政課堂教育模式

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，思政教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，注重思政教育實踐環(huán)節(jié)與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)銜接的工作，創(chuàng)新傳統(tǒng)思政課堂教學內(nèi)容及模式，充分激發(fā)學生對思政理論知識體系學習的熱情。首先創(chuàng)新思政教學內(nèi)容。傳統(tǒng)思政課堂教學側(cè)重于思政理論的傳授，忽視學生個體的權(quán)益，導致思政整體教學效果不佳，思政引導能力不足。因而思政教師應(yīng)改變傳統(tǒng)理論教學的觀念，結(jié)合歷史與社會發(fā)展規(guī)律，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集大量反映思政理論的案例及史實，由感官深化到理論，由淺入深，以達到深化學生對思政理論知識體系理解與應(yīng)用的目的。其次，創(chuàng)新教學模式。在新時代發(fā)展視域下，涌現(xiàn)出大量植根于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育理論及教學模式。思政教師應(yīng)加強對相關(guān)模式的理解，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，提升學生主體地位，增強教學趣味性、實踐性及靈活性，以此提升整體教學水平。

（三）加強思政課堂信息交流

高校在思想政治教育工作中應(yīng)給予學生正確的幫助和引導，使高校學生對思政理論知識的重要性進行深入的理解，從而構(gòu)建出和諧健康的教學氛圍，推動高校思想政治教學改革工作的進行，為提升高校整體思政教學水平提供有力條件。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)分享學生對思政理論知識學習的感受，消除高校師生間的心理隔閡，做到平等交流，相互學習。例如高?？沙浞掷眯睦碇笇?、文化貼吧、思政理論交流等方式促進學生與教師間的專業(yè)信息溝通，促使高校學生獲得學習的主導權(quán)。此外，應(yīng)全面推進網(wǎng)絡(luò)信息平臺的構(gòu)建工作，以高校師生全員參與的方式開展思政教育工作，以此建立獨具特色的思政教學體系。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下積極展開思想政治工作中，需要教師注重思想意識的提升，充分發(fā)揮教育育人的功能，全面總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境給高校思政教育帶來的機遇與困境，以結(jié)合高校辦學優(yōu)勢、學生思政學習特點方式，創(chuàng)新教學模式和內(nèi)容，加強課堂思政信息溝通，創(chuàng)建校園網(wǎng)絡(luò)，從而提升高校思想政治教學水平，推進當代高校長遠的發(fā)展。