■金 英/遼寧民族師范高等?？茖W校

學生黨員是青年學生群體中的模范代表與先進個人，其行為表現(xiàn)代表著我黨的先進性與模范性。高職院校的學生黨員作為他們中的一員，同樣背負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和振興中國夢的重任。近些年來，社會快速發(fā)展的所帶來的諸多消極因素會對大學生的思維模式以及價值觀念產(chǎn)生不良影響，使得學生在黨性教育和入黨上呈現(xiàn)價值偏差，在思想教育以及黨性教育方面都表現(xiàn)出較多的問題，因此，有必要構(gòu)建高職院校學生黨員全程培養(yǎng)教育模式。

一、高職院校學生黨員發(fā)展中存在的問題

（一）學生入黨動機不端正

近幾年，提出入黨申請的學生逐年增加，其中不免有功利性、目的性和實用性。將成為黨員、擁有黨員身份視為自己獲取利益、達成目的的一種捷徑，自身對“為什么入黨”沒有明確的概念。在理論政策學習上只停留在表面，沒有反映在行動上，入黨之后出現(xiàn)注重個人利益，缺乏集體榮譽感，功利性大過原則性等問題。

（二)教育內(nèi)容和形式單一

在開學初通過講黨課、形勢與政策等形式針對新生進行入黨啟蒙教育。培訓方式主要是理論授課，時間短，學生多為被動學習，對黨的認識不夠全面，不夠深刻。在積極分子和發(fā)展對象階段，一般通過黨校來學習黨的基本理論、基本知識、基本路線等，內(nèi)容和形式較單一，不能夠增強學生們的使命感與責任感。預(yù)備黨員和正式黨員階段是提升愛國主義情感和政治理論水平的時期，但習慣開展專題研討會、專題報告、聽講座等活動來完成這一階段的教育內(nèi)容。特別是針對在校外實習期的學生黨員，因為學生在實習期間流動性較大，大部分的時候簡單地以自學的方式學習，對這些學生黨員的管理教育缺乏時效性和實效性。

二、構(gòu)建完善的學生黨員理論、實踐教育內(nèi)容

(一）新生啟蒙教育階段

這一階段以低年級學生為教育對象，開學初通過黨課、主題班會、專題報告會、視頻宣講等方式開展多樣的思想政治教育，引導學生對黨的認識。平時還要多走出到教育基地現(xiàn)場學習，學習模范人物，感受先烈們的艱苦歲月，用感人的事跡和鮮活的事例為廣大學生上一堂生動的黨性教育課，提高對黨的認識。并為學生講解入黨程序與步驟、如何撰寫思想?yún)R報等，引導學生向黨組織靠攏，提出入黨申請。

（二）積極分子培養(yǎng)教育階段

當學生自愿對黨組織提交書面入黨申請的時候，經(jīng)過黨組織一段時間的了解和考察，各方面表現(xiàn)良好，人黨愿望迫切，符合人黨積極分子應(yīng)具備的條件，經(jīng)過黨組織考核，可以確定為人黨積極分子并對其開展不少于一年的培養(yǎng)教育。黨組織通過專題講座、視頻播放、先進事跡報告會、看微黨課、網(wǎng)絡(luò)知識競賽等多樣形式進行進一步的思想政治教育。同時每名入黨積極分子配好一名培養(yǎng)人，能夠在其生活學習以及思想等方面給予足夠的關(guān)心與愛護，敦促入黨積極分子能夠更好更快地成長與發(fā)展。

（三）發(fā)展對象培養(yǎng)教育階段

在完成積極分子的培養(yǎng)與考察之后，充分聽取培養(yǎng)聯(lián)系人以及師生等意見的情況下，由黨組織對其進行考核，考核合格后確定為發(fā)展對象。其后,通過黨校開展發(fā)展對象專題培訓班學習，對發(fā)展對象進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)以及基本經(jīng)驗等相關(guān)的教育學習，尤其是要重視對黨章以及中國近代史相關(guān)內(nèi)容的學習，讓其能夠?qū)τ邳h的發(fā)展以及先進性等方面有更加深刻的認知，在實際生活與工作期間能夠展現(xiàn)良好的模范效果。

對確定為積極分子和發(fā)展對象的學生，搭建責任區(qū)平臺，提供更多的錘煉機會，全面提高他們的素質(zhì)。以積極分子和發(fā)展對象所在的黨組織為單位劃分責任區(qū)，確保每個積極分子和發(fā)展對象有服務(wù)的黨支部、每個宿舍有服務(wù)的積極分子和發(fā)展對象，責任到人，服務(wù)內(nèi)容公示，時時接受群眾對其工作與學習的監(jiān)督。在學生的學習生活空間為積極分子和發(fā)展對象劃分責任區(qū)，開展學習責任區(qū)、義務(wù)責任區(qū)、校規(guī)校紀責任區(qū)、寢室衛(wèi)生文明責任區(qū)活動，明確各個責任區(qū)的責任和要求。各黨組織需要結(jié)合自身的情況，安排積極分子與發(fā)展對象對生活以及學習等方面存在困難的學生提供幫助。例如，組建學生積極分子和發(fā)展對象志愿隊等形式來幫助有困難的學生。每月都敦促學業(yè)方面存在困難的學生更好地確定后續(xù)的學習目標，積極改善現(xiàn)有的學習方法，進而提升學習成績，取得更好的進步；針對生活或是思想層面上存在困難的學生積極給予幫助，將無法解決的問題反饋到班主任或是輔導員那里，以便能夠更好地幫助學生；每月組織總結(jié)交流會議，積極營造輕松愉悅的相互學習的氣氛。通過實踐鍛煉提高積極分子和發(fā)展對象的黨性修養(yǎng)，增強責任意識和使命感。

（四）預(yù)備黨員和正式黨員培養(yǎng)教育階段

此階段的工作核心是磨礪學生黨員以及預(yù)備黨員的黨性修養(yǎng)，提升其服務(wù)意識，在增強組織管理能力以及提升專業(yè)水平的目標指引下，培養(yǎng)合格學生黨員。平時定期參加黨的組織生活，通過聽專家講座、參加校外活動、主題演講等形式為學生黨員提供一個與知名專家、先進人物對話的平臺。結(jié)合學生專業(yè)特點，本著貼近學生、服務(wù)學生成才、展示學生黨員風采、發(fā)揮黨員示范性作用的目的，通過講座或座談會的形式對低年級學員實施有效的交流互動，展現(xiàn)學生黨員的模范帶頭效果，使他們成為先進的代表。在實習中，推廣學生黨員佩戴黨徽，使其能夠高標準、嚴要求完成自己的實習任務(wù)，突出和鞏固學生黨員的位置，注重自身形象的塑造。

三、建立全程化的評價機制

一是建立系統(tǒng)、客觀、全面的監(jiān)督考評內(nèi)容，增加指導性。結(jié)合黨員標準，合理制定考評指標體系，確保考評體系能夠?qū)W生的行為與思想意識進行準確地評估與分析。并且持續(xù)細化考評內(nèi)容，獲得更加準確的黨員成長過程中的量化信息。如此，不僅可以讓學生黨員能夠更好地認識到自身需要擔負的責任與需要承擔的義務(wù)，而且還能夠避免考評結(jié)果的籠統(tǒng)性，使整個評估更加真實、客觀，更能反映學生黨員的實際表現(xiàn)。

二是設(shè)置公平合理的定量考評標準，突出可操作性。執(zhí)行考評分析期間，需要重點展現(xiàn)學生黨員能夠在實際工作期間展現(xiàn)出來的模范效果，故而標準設(shè)定方面更加關(guān)注集體意識、模范意識以及服務(wù)意識等相關(guān)內(nèi)容。將與集體貢獻相關(guān)的標準確定較高的分值，激勵學生黨員的奉獻精神，更好地展現(xiàn)表率效用。

三是設(shè)定嚴格的考評程序，公開考評結(jié)果和過程，強化透明度和可信度。通過組織員、培養(yǎng)人、輔導員等更好地與學生黨員聯(lián)絡(luò)與交流互動，保證各項信息都能夠及時高效地傳遞反饋，保證整個考評的公正性、合理性和準確性。

概言之，高職院校在對學生黨員進行培養(yǎng)教育期間，做到層次遞進、系統(tǒng)明確、運行有效的培養(yǎng)模式。但在當下，高職院校的發(fā)展黨員工作面對著新的機遇與挑戰(zhàn)。作為高職院校的黨務(wù)工作人員，需要積極拓展自身的眼界，勇于實踐，銳意進取，積極總結(jié)學生黨員教育的經(jīng)驗與教訓，持續(xù)完成培養(yǎng)機制，推動高職院校發(fā)展黨員工作的順利展開，培養(yǎng)出與國家建設(shè)相符的優(yōu)秀接班人！