周文紅 湖南省婁底市漣源市藍田中學 417100

前言：農(nóng)村學校的學生基礎(chǔ)、教學設(shè)備、師資力量都是相對薄弱的，再加上學生語言環(huán)境的缺乏，使得學生在英語學習當中經(jīng)常性的遇到困難，特別體現(xiàn)在英語寫作上，學生的詞匯累積量、語法匱乏，很難保障英語寫作的質(zhì)量和效果。因此，在教學當中，教師一定要進行反思，明確當前的現(xiàn)狀和不足，并在此基礎(chǔ)上對癥下藥，使得學生的寫作得到良好的提升、改善。

一、農(nóng)村中學初中英語作文教學教與學的問題分析

（一）教師問題

在教學的實際開展當中，教師這一因素是非常關(guān)鍵的，對整個教學的開展起到關(guān)鍵的協(xié)調(diào)作用，直接影響到最終的教學成效【1】。因此，在實踐教學當中，教師應該轉(zhuǎn)化思想、激發(fā)興趣等，為學生的寫作提供助力。但在當前，部分教師在此方面卻比較缺乏，特別是忽視興趣激發(fā)等，使得學生喪失寫作自信、興趣，使得學生的寫作成效大大降低。

（二）學生問題

寫作是對學生綜合英語能力的一種考驗，對于學生詞匯累積、語法知識、書寫思維的要求都是非常高的，使得學生在寫作當中常常面對各種各樣的困難【2】。在這樣的模式下，久而久之學生就會逐漸對寫作產(chǎn)生一定的畏懼心理、畏難心理，在寫作自信、寫作興趣上比較缺失，使得學生對寫作比較抵抗、畏懼等，這些都是教師在教學當中應該改善的問題，是教師應該重點關(guān)注的。

二、農(nóng)村中學初中英語作文教學教與學的解決對策

（一）注重興趣激發(fā)，鍛煉寫作技能

在學生的寫作當中，興趣是非常關(guān)鍵的要素，是學生寫作當中非常重要的驅(qū)動力。寫作是學生英語學習的一個難點，在以往的教學當中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，部分學生常常對寫作抱有著畏難心理，缺少寫作自信等，使得學生的寫作很難得到良好的開展。因此，在實踐教學當中，為了使得原本的不足得到改善，教師就可以從興趣激發(fā)入手，使得學生的寫作技能得到鍛煉，使得其的寫作難度得到降低。

例如，在以“My dream”為主題進行寫作的過程當中，在寫作之前，教師可以引導學生先探討一下：“What is your dream? Why?”使得學生在分析當中產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生想要表述的愿望，使得學生在后續(xù)的寫作中產(chǎn)生一定的思路，使得其的寫作得到順利開展。

（二）加強作文點評，增強寫作自信

作文點評是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，是教師在作文教學中應該關(guān)注的【3】。因此，在教學當中，教師就可以結(jié)合學生的特點，秉持著鼓勵的原則，使得學生能生成更多的自信心，使得學生的寫作體驗得到深化。

例如，在點評的過程當中，教師應該先指出學生的不足、錯誤、問題，再挖掘?qū)W生的優(yōu)勢、閃光點，以免打擊到學生的自信心。而對于學生寫出的一些優(yōu)質(zhì)的文章，教師就可以進行展示，讓其他學生一起借鑒、欣賞等，使得學生之間實現(xiàn)資源互補，使得學生的寫作自信得到加強。

（三）傳授寫作技巧，有效規(guī)避錯誤

要想使得學生的寫作得到開展，使得學生在寫作當中有效地規(guī)避錯誤，教師就一定要傳授給學生適當?shù)膶懽骷记?，使得學生在學習、寫作當中得到更多。

例如，三段式的寫作方法——instruction、main body、conclusion 對一些經(jīng)典句型進行適當運用 對連接詞進行使用，使得整篇文章更加連貫 在結(jié)尾處要精彩等。這些技巧的傳授、鍛煉，都能對學生的寫作提供幫助，使得學生的文章更加生動、精彩。

（四）開展實踐活動，鼓勵積極參與

在教學實踐的開展當中，教師在課堂教學中，也可以大力的組織一些實踐性的活動，鼓勵學生積極參與，使得學生的寫作自信、能力得到鍛煉。

例如，英語手抄報的制作、英語寫作競賽、英語演講、英語故事改編、角色扮演等，都是教師在教學當中可以運用的內(nèi)容，使得學生在實際教學當中深化體驗，感受到寫作的樂趣所在，使得英語寫作教學得到優(yōu)化、完善。

結(jié)論：綜上所述，寫作是英語學習當中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，也是學生綜合英語水平的體現(xiàn)，是學生在教學當中應該突破的難關(guān)。因此，在教學實踐當中，教師一定要注重這一教學環(huán)節(jié)，使得學生的寫作能力得到提升，使得寫作教學的價值得到展現(xiàn)。雖然從當前的實際情況上看，在寫作的教與學當中還存在一定的問題，但我相信只要在大家的集體努力下就一定能得到良好的解決，使得農(nóng)村教育本身得到更好的進步和發(fā)展。