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三明市列東中學(xué)

隨著素質(zhì)教育的不斷改革，新時期的初中歷史課堂，要更加注重對學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新初中歷史教學(xué)方法，有利于更好地實現(xiàn)知識的傳授與學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和歷史課堂教學(xué)效率的提升。

一、初中歷史教學(xué)的特點分析

在初中歷史教學(xué)中，其內(nèi)容包含很多中國通史以及世界通史，對促進學(xué)生能力發(fā)展和激發(fā)學(xué)生愛國主義精神有著積極的作用和影響。其一，初中歷史教學(xué)具有現(xiàn)實意義深遠的特點，主要原因是歷史學(xué)科在教學(xué)過程中，不僅有利于使學(xué)生接受更多的歷史知識，同時，也有利于發(fā)揮初中歷史的教育意義來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生更好的接受和了解初中歷史所包含的愛國主義教育，以及民族精神引導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，從而令學(xué)生學(xué)習(xí)完歷史學(xué)科后，對中華民族精神以及社會價值有正確的認識及認知。其二，初中歷史教學(xué)具有滿足中考需求的特點，學(xué)生在中考時，歷史是中考科目之一，占據(jù)一定的分值，從這一點可以看出，初中歷史教學(xué)具有很大價值和作用，同時，初中歷史教學(xué)以及歷史學(xué)習(xí)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中歷史，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的綜合能力和效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。其二，初中歷史教學(xué)具有簡單而直接的特點，其中，很多歷史教學(xué)內(nèi)容與歷史知識以描述簡潔為主直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，并且在簡潔直觀的基礎(chǔ)上，又兼顧很多歷史重點與范圍內(nèi)容，使學(xué)生更加全面和直觀的感受歷史，增強學(xué)生對歷史的理解。

二、新時期下初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

在新時期下，初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀仍令人堪憂，存在相應(yīng)的問題和不足，初中歷史教學(xué)存在的問題主要包括以下三點，第一，歷史教學(xué)內(nèi)容在一定程度上脫離學(xué)生的生活世界，在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，過于注重讓學(xué)生背誦和記憶與歷史有關(guān)的理論知識，未讓學(xué)生對初中歷史教學(xué)內(nèi)容進行深入思考，同時，未有效跟隨時代的發(fā)展趨勢來創(chuàng)新初中歷史教學(xué)內(nèi)容，使很多歷史知識與現(xiàn)實的社會基礎(chǔ)相脫離，在一定程度上難以使學(xué)生更好地了解與歷史有關(guān)的社會問題。第二，初中歷史教學(xué)模式與方法過于陳舊和單一，其教學(xué)方式主要有組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、布置作業(yè)等，并且，在教學(xué)過程中，主要以教師為中心進行授課，過于注重對歷史課本知識的講解，未有效結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)以及發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍跟隨教師的思路進行學(xué)習(xí)，造成初中課堂教學(xué)模式形成“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)狀，不僅不利于學(xué)生更好地獲取和接受與歷史有關(guān)的相關(guān)知識與內(nèi)容，也會影響學(xué)生思維創(chuàng)新能力和感受歷史文化的能力。第三，在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)過于強調(diào)課程的社會價值，缺乏對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力以及正確價值觀的培養(yǎng)，使很多學(xué)生認為歷史課學(xué)習(xí)的主要目的是以應(yīng)付考試為主，對歷史課程的學(xué)習(xí)缺乏正確認識和重視，在歷史課學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣和熱情，對促進學(xué)生綜合能力提升以及個性發(fā)展產(chǎn)生不利影響，最終也會影響初中歷史教學(xué)課堂效率與質(zhì)量的提高。

三、新時期下初中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新對策

(一)引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史學(xué)習(xí)

在新時期背景下，創(chuàng)新初中歷史教學(xué)方法變得越來越重要，其主要目標(biāo)是通過對歷史教學(xué)方式的創(chuàng)新來提高教學(xué)效果，使歷史課堂更好地幫助學(xué)生樹立人生觀和價值觀，增強學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)效果以及提升學(xué)生歷史領(lǐng)會能力。首先，創(chuàng)新初中歷史教學(xué)方法，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史學(xué)習(xí)，加強對歷史教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘，通過對歷史內(nèi)容的挖掘，將歷史課引向更加寬闊的領(lǐng)域，進一步提高學(xué)生對歷史課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和教材的理解。其次，教師在教學(xué)過程中要充分突出學(xué)生的主體地位，明確歷史課堂的教學(xué)目標(biāo)和責(zé)任，不僅要加強學(xué)生對歷史本質(zhì)的理解，還要有效引導(dǎo)學(xué)生將歷史與社會生活相聯(lián)系，從而加強學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的關(guān)注度和對歷史的關(guān)注度，使學(xué)生更好的了解和認識到與社會生活有關(guān)的歷史內(nèi)容。最后，初中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新，還需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增加學(xué)生對歷史學(xué)科的好感與知識探索欲望，例如，教師可以鼓勵學(xué)生在歷史課堂大膽將自己的見解和想法表達出來，并對學(xué)生的表達觀點做出評價，以此來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和個性，使課堂教學(xué)氛圍變得輕松和愉快，進一步促進學(xué)生歷史學(xué)習(xí)信心和歷史學(xué)習(xí)效率的提升。

(二)積極優(yōu)化與拓展歷史教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新歷史教學(xué)方式，需要教師積極優(yōu)化與拓展歷史教學(xué)內(nèi)容，還要采用多元化的教學(xué)方式打造高效優(yōu)質(zhì)的歷史課堂，吸引學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的注意力，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心，按照課本內(nèi)容講述的教學(xué)現(xiàn)象，并且善于利用生動的語言來打動學(xué)生，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)《不平等條約》的歷史內(nèi)容時，為加深學(xué)生對不平等條約的起因、結(jié)果等相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響，需要教師認真對教學(xué)內(nèi)容進行細節(jié)性劃分，同時，在教學(xué)過程中，可以采用思維導(dǎo)圖教學(xué)法、多媒體教學(xué)法，將歷史教學(xué)內(nèi)容更加直觀和形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對《不平等條約》相關(guān)歷史內(nèi)容的理解與記憶，進而使歷史課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加有層次感，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性和興趣，降低學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的難度，進一步促進學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力和效率的提升。

(三)加強歷史課堂學(xué)生的互動交流

為進一步優(yōu)化和改革初中歷史教學(xué)

方法，需要教師明確歷史教學(xué)離不開大量的教學(xué)互動，通過大量的教學(xué)互動，有利于為學(xué)生營造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在歷史課堂學(xué)習(xí)的活躍度得到增加，進而構(gòu)建良好的師生關(guān)系和提高課堂教學(xué)效率。例如，教師在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》的相關(guān)歷史內(nèi)容時，為增加學(xué)生對于歷史內(nèi)容的了解，則需要教師采用互動或辯論賽的方式，以“鴉片戰(zhàn)爭對我國發(fā)展的利弊”為主題開展辯論賽活動，令學(xué)生以小組合作的方式共同探究和辯論，從而使學(xué)生在辯論的過程中，更加明確和深刻的了解鴉片戰(zhàn)爭，同時，也有利于豐富初中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生全面剖析歷史，增強課堂教學(xué)的有效性和實效性。

(四)有效創(chuàng)設(shè)歷史課堂學(xué)習(xí)情境

在新時期背景下，初中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅要加強歷史課堂學(xué)生的互動交流，還要有效創(chuàng)設(shè)歷史課堂學(xué)習(xí)情境，加強對學(xué)生各方面潛能的培養(yǎng)和激發(fā)，使學(xué)生更加全面的認識和了解歷史內(nèi)容，促進學(xué)生思維創(chuàng)新能力和解決歷史問題能力的提升。另外，創(chuàng)設(shè)歷史課堂學(xué)習(xí)情境，也有利于學(xué)生在表達和討論歷史問題時鍛煉語言表達能力，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講解與《三國鼎立》有關(guān)的內(nèi)容時，為進一步加強學(xué)生對這一內(nèi)容的認識與理解，需要教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，用通過信息技術(shù)為學(xué)生上網(wǎng)查找與借助資料，并且將《三國演義》中的一些人物，比如：曹操、劉備、孫權(quán)等一一呈現(xiàn)給學(xué)生，從而有效吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，滿足學(xué)生歷史課堂學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對歷史人物的重溫，也有利于學(xué)生更好的聯(lián)想到“三顧茅廬”、“草船借箭”等片段，進一步加深學(xué)生對歷史相關(guān)事件的理解，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

四、結(jié)語

總之，加強歷史課堂教學(xué)方式的改革是有必要的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史學(xué)習(xí)、積極優(yōu)化與拓展歷史教學(xué)內(nèi)容、加強歷史課堂學(xué)生的互動交流、有效創(chuàng)設(shè)歷史課堂學(xué)習(xí)情境，從而全面提高和增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。