■程 誼/湖南文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

一、前言

近年來(lái)，隨著民族文化自信力及創(chuàng)造力的不斷提升，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也逐漸發(fā)展并日漸成熟，振興傳統(tǒng)工藝并發(fā)展新興文化產(chǎn)業(yè)已成為文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是傳承中華文化并以?xún)?yōu)良文化引領(lǐng)新發(fā)展的重要任務(wù)。

此外，全國(guó)各大高校人才輩出，校園內(nèi)有著良好的創(chuàng)造性氛圍，高校得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)極大地影響著傳統(tǒng)工藝的傳承、深化與創(chuàng)新發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)各大高校均積極投入實(shí)踐，結(jié)合實(shí)際情況具體分析并探尋如何將中華文化發(fā)揚(yáng)光大。實(shí)踐表明，在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，必須融合發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)文化，不斷推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代生活的緊密結(jié)合。在這樣的背景下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是新時(shí)代下應(yīng)運(yùn)而生的一項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè)，該產(chǎn)業(yè)以創(chuàng)新創(chuàng)造力為根基，高度融合了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、中華文化和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等，具有融合度高、涉及知識(shí)面廣、信息智能化和社會(huì)價(jià)值高等特點(diǎn)。該產(chǎn)業(yè)主要包括廣播傳媒、藝術(shù)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)軟件等創(chuàng)意群體。其中，文化創(chuàng)意產(chǎn)品是指文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下生產(chǎn)出的“文化+創(chuàng)意”型產(chǎn)品，是人類(lèi)通過(guò)不斷挖掘文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)知識(shí)得出的智慧和靈感地結(jié)晶。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念首先源于英國(guó)，自英國(guó)提出并發(fā)展壯大后許多國(guó)家和地區(qū)也相繼開(kāi)始關(guān)注這一方向。然而，各國(guó)對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有著不同的理解，主要包括三種理解：創(chuàng)意型，英國(guó)的最初理解；文化型，主要是中、韓兩國(guó)；版權(quán)型，主要以美國(guó)為首。

文創(chuàng)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)熱潮啟端在中國(guó)已經(jīng)有近10年的歷史了。2010年，開(kāi)始以產(chǎn)業(yè)化的方式推廣文創(chuàng)產(chǎn)品在日常生活中的結(jié)合應(yīng)用；2011年后，在國(guó)家文化部的帶領(lǐng)下，開(kāi)始向動(dòng)漫、影音、傳媒等方向發(fā)展并完善升級(jí)；2016年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了關(guān)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展通知與規(guī)劃，從政策上推動(dòng)了其發(fā)展，再一次提升了文化創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略地位。我國(guó)對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的理解為文化型產(chǎn)業(yè)，即將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)放在文化的發(fā)展與創(chuàng)新上。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀分析

全球文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展分布非常不均衡，發(fā)展較快的地區(qū)主要是歐洲地區(qū)、北美地區(qū)以及亞洲地區(qū)，其中亞洲地區(qū)以中、日、韓為主要代表，對(duì)這方面的發(fā)展較為重視。

國(guó)內(nèi)許多知名機(jī)構(gòu)、高校和個(gè)人對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了深入研究，根據(jù)現(xiàn)有的、較為權(quán)威的調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)可知，1990年初，我國(guó)漸漸開(kāi)始關(guān)注文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)，但并未加以重視；截止到2002年，也只是建成了幾十家文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園；2011年后，受?chē)?guó)家政策的鼓動(dòng)，文創(chuàng)園區(qū)的建設(shè)開(kāi)始快速發(fā)展。

近年來(lái)，各地組織機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)國(guó)家政策的支持和鼓勵(lì)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已基本形成了以重點(diǎn)文創(chuàng)單位引領(lǐng)全局發(fā)展，以地方特有文化支撐全局發(fā)展的基本格局?？v觀國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的文創(chuàng)園區(qū)的分布圖可見(jiàn)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群已經(jīng)形成，主要集中于北、上、廣、深地段，其中，上海區(qū)域的文創(chuàng)園區(qū)發(fā)展最具優(yōu)勢(shì)。此外，隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策體系的日漸成熟，文創(chuàng)建設(shè)的戰(zhàn)略地位不斷提高，多方融合促進(jìn)發(fā)展已勢(shì)不可擋。

四、文創(chuàng)人才的重要性

隨著文化體制改革的推進(jìn)以及文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)文化人才的需求越來(lái)越大。國(guó)家的相關(guān)政策鼓勵(lì)具備條件的高等院校和科研院所，以資源整合等形式建立文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和理論研究基地。

“全人教育”理念是文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)的核心，在此理念指導(dǎo)下的創(chuàng)造力教育模式，成為推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基石。在這樣的理念下，文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)形式眾多，形成了學(xué)校教育與社會(huì)教育相互交織的培養(yǎng)體系。人才是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展正是得益于大量?jī)?yōu)質(zhì)創(chuàng)意人才。據(jù)此，投射到大陸的發(fā)展規(guī)劃中，不難看出文化創(chuàng)意人才的培育至關(guān)重要，不僅傳承經(jīng)典，也推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的永續(xù)發(fā)展。

五、高校文創(chuàng)人才的培養(yǎng)途徑總結(jié)

（1）堅(jiān)持創(chuàng)造性探求新知，推動(dòng)文化創(chuàng)新型發(fā)展的原則，推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代生活的緊密結(jié)合。設(shè)計(jì)是文化創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)深入推動(dòng)文化設(shè)計(jì)的改革創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化，這不是傳統(tǒng)工藝和新文化的數(shù)學(xué)加總，而是以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)不斷創(chuàng)設(shè)新的設(shè)計(jì)體系。 （2）具備廣度和深度的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才對(duì)促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)化，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有極大的貢獻(xiàn)力。人才培養(yǎng)最重要的手段是學(xué)校教育，文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)也是如此。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)自身的特殊性決定了人才教育需要更加注重創(chuàng)造力培養(yǎng)。高校教師應(yīng)該深入思考，如何引領(lǐng)未來(lái)的文創(chuàng)人才主動(dòng)參與文化的認(rèn)知、傳承與創(chuàng)新，將文化的根脈融入到現(xiàn)代生活的方方面面；相關(guān)文化行業(yè)以及高校應(yīng)以需求為導(dǎo)向、以文化挖掘?yàn)榛A(chǔ)、以產(chǎn)品為載體、以創(chuàng)意設(shè)計(jì)為核心。 （3）高校在培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的過(guò)程中應(yīng)以“全人教育”的理念為核心，形成了一套適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)狀的創(chuàng)造力教育模式，這將為國(guó)內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出極大的貢獻(xiàn)。全人教育理念不僅要求“以社會(huì)為本”，更體現(xiàn)了“以人為本”的核心理念，在幫助學(xué)生完善知識(shí)體系的同時(shí)，該理念更加注重對(duì)學(xué)生健全人格、健康心智的培養(yǎng)。 （4）對(duì)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意是其發(fā)展的核心之所在，創(chuàng)造力是產(chǎn)生創(chuàng)新理念的基石。高校在創(chuàng)造力教育方面要著重于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

六、結(jié)語(yǔ)

文化自信是國(guó)家文化進(jìn)步和創(chuàng)新發(fā)展的中堅(jiān)力量，高校要大力培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才，以開(kāi)發(fā)多樣化的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，在繼承、弘揚(yáng)和創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝文化的同時(shí)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)永續(xù)發(fā)展，因此大力培養(yǎng)文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的深刻意義和社會(huì)價(jià)值都不容忽視。

人才培養(yǎng)應(yīng)始終貫穿以人為本和以社會(huì)為本的全人教育理念，在關(guān)注個(gè)體發(fā)展的同時(shí)，將個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)、產(chǎn)業(yè)的需求相結(jié)合。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)意人才，創(chuàng)意人才的培養(yǎng)也需要?jiǎng)?chuàng)意產(chǎn)業(yè)氛圍的涵育，而高校作為人才培養(yǎng)基地，在其中發(fā)揮的作用不可小覷。