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天津師范大學(xué)國際交流處

一、前言

近幾年，由于泰國政府大力支持在全國開展?jié)h語教學(xué)，詩琳通公主堅持學(xué)習(xí)漢語，在泰國興起了前所未有的中文熱，民間積極響應(yīng)，泰國各大中小學(xué)及民校競相開設(shè)中文專業(yè)和中文課程，中國政府支持，鼓勵在泰推廣漢語和中國文化，孔子學(xué)院發(fā)揮自身中泰友誼橋梁作用，積極培養(yǎng)合格學(xué)生和本土漢語教師，這些得天獨厚的優(yōu)勢條件促進(jìn)泰國漢語教育蓬勃發(fā)展。

泰國和柬埔寨是東南亞兩個重要國家，是我國的近鄰，與我國有著長期交往的歷史，中泰、中柬有著長期的文化交流歷史，隨著當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“一帶一路”倡議的實施，促進(jìn)我國與泰國、柬埔寨等東南亞國家之間的合作也更加緊密，兩個國家的華人眾多，在歷史上有很多華人，在泰國和柬埔寨興起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮。泰國漢語教育發(fā)展的經(jīng)驗對于在柬埔寨發(fā)展?jié)h語教學(xué)和培養(yǎng)本土漢語教師具有借鑒作用。

二、柬埔寨本土漢語教師發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

早在20世紀(jì)初，柬埔寨華人興辦了第一家華文學(xué)校，歷經(jīng)華校數(shù)量壯大，發(fā)展進(jìn)入繁榮期到全面禁止，直到1991年第一個華校復(fù)校，標(biāo)志著柬埔寨漢語傳播又重新步入正軌。2009年12月22日，柬埔寨第一所孔子學(xué)院柬埔寨王家研究院孔子學(xué)院由柬埔寨王家研究院和九江學(xué)院共同開辦，孔子學(xué)院作為聯(lián)系兩國文化交往的平臺，促進(jìn)柬埔寨漢語教學(xué)進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。

孔子學(xué)院成立以來，積極為柬埔寨各界如柬埔寨政府、軍隊、大中小學(xué)組織漢語培訓(xùn)，在開展本土漢語教師培訓(xùn)，設(shè)立漢語水平考試考點等方面取得了很大的成就，柬埔寨的漢語教學(xué)發(fā)展迅速，但仍然存在很多問題，由于柬埔寨在20世紀(jì)70年代到90年代政變期間，漢語教學(xué)全方面停滯發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施落后，本土教師斷層，學(xué)生的流動率高等問題阻礙著當(dāng)前在柬埔寨的漢語教學(xué)發(fā)展。

隨著中柬關(guān)系的不斷發(fā)展和“漢語熱”的持續(xù)升溫，赴柬投資的中國企業(yè)大量增加，在柬埔寨學(xué)習(xí)漢語的人群變得更加廣泛了，從公立大學(xué)到私立大學(xué)；從私人企業(yè)到民間組織；從地方公務(wù)員到中央政府官員；從警員到軍人；從勞工部到總理府，當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)漢語人數(shù)逐漸增加，因此各學(xué)校對漢語教師的數(shù)量和質(zhì)量有了更高的需求。

(一)公派教師任期短，不熟悉當(dāng)?shù)卣Z言環(huán)境

在漢語國際教育推廣中，教師是“三教”問題的核心，當(dāng)前由國家漢辦派出的中國志愿者和漢語教師任期時間短，任期一般為1-3年，使得當(dāng)?shù)乜鬃訉W(xué)院中方教師隊伍不穩(wěn)定，影響教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能保持漢語教學(xué)的連貫性。同時，公派教師們對柬埔寨語言不通，雖然在柬埔寨有大多數(shù)人可以說英文，但是教學(xué)雙方都用第三種語言來進(jìn)行漢語教學(xué)，很容易造成理解偏差，長此以往影響漢語教學(xué)質(zhì)量。

(二)發(fā)展本土漢語教師必要性

本土教師任期相對穩(wěn)定，更適應(yīng)本地的教學(xué)環(huán)境，更熟悉當(dāng)?shù)貙W(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在漢語教學(xué)中可以使用漢語和柬埔寨語，更方便零基礎(chǔ)的同學(xué)們理解和掌握漢語。

本土漢語教師數(shù)量少，極度匱乏，即使是柬埔寨王家研究院孔子學(xué)院目前也只有1名本土教師，60名志愿者教師和20名公派教師。本土教師工資待遇低，學(xué)歷低，地位低，師資不穩(wěn)定。柬埔寨是經(jīng)濟(jì)落后國家，很多學(xué)過漢語的本地學(xué)生更傾向于選擇在中國企業(yè)就業(yè)，造成學(xué)漢語的人才流失。

目前現(xiàn)有的華校教師漢語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)歷普遍低，漢語知識和中國文化了解不透徹，缺少應(yīng)有的專業(yè)知識與專業(yè)技能，沒有建立完善的師資培訓(xùn)體系，教師綜合素質(zhì)偏低，直接影響學(xué)生的漢語水平。

三、泰國漢語推廣對柬埔寨漢語推廣的啟示

泰國作為東南亞地區(qū)漢語發(fā)展速度最快，成效最好的國家之一，泰國民眾對漢語的認(rèn)同度較高。泰國是東盟的重要國家之一，在東盟地區(qū)漢語傳播乃至全世界范圍傳播中可以發(fā)揮重要的示范引領(lǐng)作用。雖然在國情方面與柬埔寨有很多不同之處，但是可以相互借鑒，有利于各國的漢語教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

(一)政府加強支持，納入本國教育體系

泰國政府大力支持漢語教學(xué)的開展，泰國作為第一個將漢語引入國民教育體系的國家，泰國教育部制定出臺了一份“推廣漢語教學(xué)以便增強國家競爭力的戰(zhàn)略方案”，2014年頒布了《漢語教學(xué)改革政策》作為漢語教學(xué)的指導(dǎo)方針，以保證學(xué)習(xí)者的漢語水平，提高泰國學(xué)生國際競爭力?！疤﹪?000多所學(xué)校開設(shè)了漢語課程，約100萬人在學(xué)習(xí)漢語，漢語已經(jīng)成為泰國最重要的外語之一?！?/p>

從國家層面高度重視漢語教學(xué)推廣，是一個國家漢語迅速發(fā)展的必要條件，柬埔寨當(dāng)前更多是民間組織華校開辦漢語培訓(xùn)，加強頂層設(shè)計，政府提高本土漢語教師的工資待遇，鼓勵學(xué)習(xí)漢語的人才從事漢語教師的行業(yè)，為未來柬埔寨的漢語教學(xué)事業(yè)培養(yǎng)更多的中堅力量。隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，中國與東盟國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的合作逐漸加深，加強中柬兩國教育文化交流，國家漢辦派更多志愿者和公派教師到柬埔寨孔子學(xué)院和民校，滿足柬埔寨日益增長的對漢語學(xué)習(xí)的需求。

柬埔寨政府對高等院校投入不足，對中文系的支持力度更小，很多高校圖書館缺乏漢語相關(guān)書籍，雖然中國政府在2009年援助建成了柬埔寨王家學(xué)院電子圖書館，但是只能輻射孔子學(xué)院周邊地區(qū)，可供其他院校和城市的學(xué)生們使用的漢語教材和設(shè)備仍然很缺乏。高等院校和中小學(xué)漢語專業(yè)的發(fā)展需要政府提供教學(xué)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施如電腦、中文圖書等教學(xué)資源。

(二)多種合作方式，培養(yǎng)本土漢語教師

泰國漢語教學(xué)實現(xiàn)跨越式發(fā)展與中泰兩國合作是分不開的，中外方合作院校大力支持孔子學(xué)院發(fā)展，中泰高校發(fā)展聯(lián)合培養(yǎng)項目，以天津師范大學(xué)和泰國曼松德昭帕亞皇家?guī)煼洞髮W(xué)為例，經(jīng)過孔院選拔出的合格學(xué)員在天津師大進(jìn)行為期兩年的漢語研修，回泰國后進(jìn)行一年的教師資格證學(xué)習(xí)，中泰聯(lián)合培養(yǎng)漢語國際教育碩士項目，為本土漢語教師儲備了人才，柬埔寨與我國西南地區(qū)廣西省、云南省地理位置鄰近，可以建立地方之間、學(xué)校之間的合作交流關(guān)系，鼓勵選拔優(yōu)秀本土教師團(tuán)組赴中國院校接受培訓(xùn)。

柬埔寨王家研究院孔子學(xué)院已連續(xù)三年每年成功舉辦了本土漢語教師培訓(xùn)研討會，由國家漢辦派去國內(nèi)優(yōu)秀的專家學(xué)者為柬埔寨本土漢語教師培訓(xùn)。柬埔寨目前很多本土教師沒經(jīng)過正規(guī)師范教育，對本土教師培訓(xùn)非常重要，為柬埔寨本土教師提供一個教學(xué)研討平臺，本土教師與中國專家學(xué)者深入的探討和交流，參訓(xùn)教師們相互借鑒經(jīng)驗，提高柬埔寨本土漢語教師的教學(xué)水平和能力。

(三)各種學(xué)校、漢語教學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)蓬勃發(fā)展

目前，中泰合作成立了16所孔子學(xué)院，泰國的漢語教學(xué)不僅進(jìn)入了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等系統(tǒng)，還開設(shè)了形式多樣的漢語班，如王宮秘書處漢語班、移民局漢語班等，泰國各地都有學(xué)校通過各種民間教育機構(gòu)、部門組織與中國學(xué)校進(jìn)行漢語教學(xué)交流合作，民間積極響應(yīng)形成良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍。

華文學(xué)校是柬埔寨當(dāng)前的漢語教學(xué)基地，但是學(xué)歷仍然沒有被承認(rèn)，華文學(xué)校多是通過在柬華人社團(tuán)的支持，但是校舍十分擁擠，多數(shù)華文學(xué)校沒有大面積的教學(xué)場所，部分學(xué)校租用半日制柬語學(xué)校教室，利用下午或晚上開展教學(xué)活動，學(xué)習(xí)條件艱苦，教學(xué)設(shè)施極度匱乏，生存基礎(chǔ)不牢固，管理體系不健全。為了促進(jìn)柬埔寨漢語教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展，無論是孔子學(xué)院、大學(xué)中開設(shè)中文系還是民間華校、各種漢語教學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)都應(yīng)該積極發(fā)揮作用，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合格學(xué)生，為未來本土漢語教師提供儲備人才。

四、結(jié)語

當(dāng)前世界各國人民學(xué)習(xí)漢語熱情高漲，泰國作為東南亞國家中漢語推廣較快的國家之一，能夠為周邊國家發(fā)展?jié)h語教學(xué)、培養(yǎng)本土漢語師資提供一些參考和借鑒，針對當(dāng)前柬埔寨漢語發(fā)展現(xiàn)狀提出的建議是政府加強支持，將漢語納入本國教育體系，鼓勵孔子學(xué)院、大中小學(xué)、民間華校蓬勃發(fā)展，采取多種合作方式培養(yǎng)漢語教師。