■薛亞妮/甘肅省平?jīng)鍪杏變簣@

一、良好的傾聽習慣，是培養(yǎng)幼兒語言能力的重要保證

傾聽，是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，懂得傾聽、樂于傾聽、善于傾聽，才能真正理解語言的內容、形式和運用的方式，掌握人與人之間語言交流的技巧和方法。加強幼兒傾聽能力培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，增強幼兒語言能力、促進全面健康進步，對他們的一生發(fā)展都有好處。

（一）基于幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒傾聽習慣

興趣是最好的老師，在工作實踐中，我不放過任何給他們提供“聽”的機會，在餐前或餐后播放幼兒喜歡的故事、兒歌，讓幼兒通過聽，獲得知識、獲得信息。聽說游戲活動中，極力創(chuàng)設游戲氛圍使幼兒置身于情景之中備受幼兒喜歡，在教學過程中，我通過小班語言游戲《山上有個木頭人》、音樂游戲《是誰在敲門》、角色游戲《小兔乖乖》；中班語言游戲《動物猜猜樂》、音樂游戲《找小貓》、智力游戲《聽指令做動作》等，通過這些游戲幼兒能主動認真的傾聽老師講解游戲規(guī)則，游戲指令，以及同伴講述，長期堅持，不但使幼兒養(yǎng)成了良好的傾聽習慣，更增強了幼兒的規(guī)則意識和自控能力，使他們在游戲中獲得愉快情感的同時，參與游戲的積極性更加高漲了。

（二）創(chuàng)設傾聽氛圍，培養(yǎng)幼兒傾聽習慣

在一日活動中，我通過和幼兒的個別談話、集體談話等一系列談話活動，創(chuàng)設情境，提供圖書等和幼兒互動提高傾聽能力，幫助幼兒及時捕捉有效的語言信息，在餐前開展新聞播報、故事大王、周末趣事、快樂旅行等活動，有意識的培養(yǎng)幼兒傾聽別人講話，在幼兒講述完畢后我會對他們重點提問，如你聽到了什么，能否給老師講一遍，并對講述的孩子進行點評，這樣孩子們都能集中注意力認真傾聽，我還采取每天變化點名方式，有時模仿小動物叫、有時由前往后、有時由后往前、有時跳著點，孩子們每次都會安靜傾聽是否點到了自己，在語言活動中教師可以通過教具、肢體語言、聲音的變化等多種形式，吸引幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和觀察能力。如繪本故事《是誰嗯嗯在我的頭上》講述的是一只小鼴鼠尋找頭上嗯嗯主人的過程，教學中運用幻燈片讓幼兒觀察嗯嗯的特點以及猜想誰才是嗯嗯的主人，來調動幼兒仔細觀察，積極思考，始終保持傾聽的積極性。

（三）是家園配合，培養(yǎng)幼兒傾聽習慣

根據(jù)多年帶班經(jīng)驗，我深深感覺到傾聽習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，不僅需要在園培養(yǎng)，家庭培養(yǎng)也非常重要，家長要有意識的在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，在和孩子相處時，創(chuàng)設平等的語言交流氛圍，在和孩子談話時，專注的表情、神態(tài)和姿勢，讓孩子感覺到你在認真聽他講話，他會感到受到了重視，得到了尊重，會更加自信。讓孩子安靜地，不打斷別人的話，如此長期堅持孩子良好的語言和傾聽習慣就會得到質的提升。對傾聽習慣不良的孩子，家長要采用眼神、手勢等多種手段，給予幫助，給孩子選擇一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事、感興趣的讀物吸引孩子全身心地投入活動，切記粗暴訓斥和一些過激行為，以免傷害幼兒的積極性。

二、創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒語言能力的重要基礎

輕松愉快的語言環(huán)境是調動幼兒想說、愿說、大膽說的必要條件，它體現(xiàn)了和諧平等的師生關系，為此，教師在與幼兒相處時，首先成為幼兒的朋友，愛護幼兒、尊重幼兒，為幼兒創(chuàng)設自主表達和自由表現(xiàn)的機會，才能使幼兒輕松快樂的體驗語言交流的樂趣。

（一）是為幼兒營造自由快樂環(huán)境

輕松、充滿鼓勵的環(huán)境使幼兒能更加放松、更加親密的與老師、同伴交流。教師根據(jù)幼兒的需要和特點，依據(jù)班級主題，結合孩子興趣可創(chuàng)設娃娃家、語言區(qū)、閱讀區(qū)、理發(fā)店、小醫(yī)院等區(qū)域讓幼兒無拘無束自由地活動和交談，幼兒在自由快樂的氛圍中學會了了與同伴交往，尋求自我、解決矛盾，感受與人交流的樂趣，從而成為敢于表達、樂于表達、善于表達的人。在交談與議論中幼兒語言表達能力得到培養(yǎng)和提升。

（二）是為幼兒營造和諧開放的環(huán)境

幼兒語言的培養(yǎng)不是孤立的、刻板的和教條的，而是在認識環(huán)境、獲得知識的過程中逐步發(fā)展的，所以，教師的談話內容、方式、場合和幼兒感興趣的話題就顯得十分重要，其結果是要促使幼兒有什么說什么，把自己想說的事表達出來，比如在入離園時主動和幼兒交談，這件衣服真漂亮誰給你買的？誰送你上幼兒園的？吃了什么飯菜？今天你在幼兒園讓你感到快樂的事情是什么等等，在一物多玩的游戲活動時請幼兒分享自己玩法，在過渡環(huán)節(jié)請小朋友講述簡單的小故事、朗誦兒歌，表演小節(jié)目，這樣就會刺激幼兒想說的欲望，大班幼兒可討論一些社會信息方面的內容，比如本地組織的一些有影響力的活動、足球賽事、奧運會、NBA等等幼兒感興趣的話題，不僅使語言得到了發(fā)展并使其社會情感也得到了完善。

（三）是為幼兒營造與人交往的環(huán)境

培養(yǎng)幼兒語言能力，要與周圍的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密聯(lián)系，讓幼兒在實踐中認識世界，發(fā)展幼兒語言。平時倡議家長多帶孩子參加生活聚會、走親訪友，豐富幼兒的生活體驗，使幼兒有樂于表達和交流的內容。在教學中，我們注重孩子的直接感知、親身體驗、實際操作，如家鄉(xiāng)主題中開展實踐活動：崆峒古鎮(zhèn)大闖關，讓幼兒在觀察、交流、體驗的過程中了解了古鎮(zhèn)的建筑，小吃以及崆峒武術。豐富了幼兒的生活內容，開闊幼兒的視野，從而增強了幼兒說的興趣，滿足幼兒說的需求，提高幼兒說的能力。

三、形式多樣的各項活動，是培養(yǎng)幼兒語言能力的有效途徑

幼兒語言能力的發(fā)展是一切活動順利進行的重要保證，語言的發(fā)展與情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。因此，在日常教學中不僅要注重幼兒模仿語言的能力，還應指導幼兒從各個方面認識事物，描述事物，鼓勵他們從不同角度思考問題，構想不同的答案，盡可能達到語言新穎、奇特，表達生動。

（一）語言教育滲透于各領域活動

《綱要》明確指出發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域教學。教學實踐中，語言與美術、音樂、健康、科學、體育、社會等學習課程互相滲透就充分說明了這一點，如撕貼畫《春天的花園》活動中，帶幼兒參觀小花園，讓幼兒描述花的顏色、形狀，談談花園里還有什么，讓幼兒充分表達。歌曲《小小豬》，這首歌歌詞生動、形象，幼兒透過歌詞就可以看到一個胖乎乎，可愛的小豬形象，教師還可以引導幼兒描述其他小動物，來進行仿編歌曲。健康活動《愛清潔的小貓》幼兒通過兒歌學習正確洗手的方法，邊說邊洗興趣盎然。結合每個活動的特點在潛移默化中對幼兒語言能力進行良好的培養(yǎng)。

（二）語言教育滲透于游戲活動

游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲過程中無拘無束，可以自己支配行動，輕松自由的交談，建構游戲中幼兒從一開始就商量搭建主題，所用材料、如何分工，游戲中商討、解決遇到的困難，搭建過程中引導幼兒說出搭建物品外形特征，在評價環(huán)節(jié)幼兒介紹自己的作品，評價同伴作品以及作品的改進建議，讓幼兒充分體驗語言交流的樂趣。在角色游戲中幼兒自由選擇要表演的角色，在良好的語境中積極運用角色進行對話，教師還可以以游戲者的身份加入游戲，豐富幼兒語言，如繪本《彩虹的盡頭》教學后，我讓孩子們在表演區(qū)進行表演，幼兒自由選擇角色，運用廢舊材料創(chuàng)設情境，大膽表演等等活動，不僅發(fā)展了幼兒的語言能力還鍛煉了幼兒的社會技能。

（三）語言教育滲透于大型活動

幼兒園大型活動可以為幼兒創(chuàng)設展示自我和社會交流的平臺，幼兒作為活動的一份子，幼兒園組織的大型活動必不可少，每次活動前，我都組織幼兒了解活動內容，讓幼兒談談活動的組織形式，活動結束后說一說自己感興趣的人和事。比如大班第二學期，孩子們都想在幼兒園過一個生日，我們就確定親子活動《集體生日會》，活動前，組織孩子們討論生日會上需要什么，誰來參加，怎么進行等等，老師給予幫助、支持，幼兒準備，一個由孩子自己做主、自己創(chuàng)設環(huán)境、自己制作食物，自己設計活動環(huán)節(jié)的親子活動就應運而生。

四、結語

總之，幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不可一蹴而蹴，貴在堅持重在養(yǎng)成，教師要足夠的熱情和耐心關注幼兒，以一個鼓勵者、傾聽者、支持者的身份，充分給予幼兒足夠的時間和廣闊的空間，為幼兒創(chuàng)設各種各樣的交際環(huán)境，使幼兒在豐富多彩的活動中潛移默化地接受。