■朱 燕/國(guó)防大學(xué)軍事文化學(xué)院

教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行反思性說(shuō)課，總結(jié)授課過(guò)程中的得失，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共享資源。對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同結(jié)構(gòu)的授課能夠通過(guò)對(duì)比來(lái)總結(jié)教學(xué)方法中的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷完善教學(xué)模式，比如說(shuō)在《新視野大學(xué)英語(yǔ)》系列教程的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)參考資料從教學(xué)課件到練習(xí)模板，非常豐富。具體到實(shí)際教學(xué)中，很多教師都是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)閱讀方法的引導(dǎo)，對(duì)一些字詞進(jìn)行深入分析，這樣的教學(xué)方式十分細(xì)致，但是不利于學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的掌握；有些老師在這一課程的授課中就會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容和信息進(jìn)行整理、歸納和分析，引導(dǎo)學(xué)生自己建立自己的思維導(dǎo)圖，對(duì)文章進(jìn)行整體地掌握，掌握更好地學(xué)習(xí)方法?？梢姡环N課程設(shè)計(jì)和教學(xué)手段，在不同的教師教學(xué)過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生出不同的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)同課異構(gòu)教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的反思，能夠更加全面的了解教師的教學(xué)思想，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。同時(shí)了解其在教學(xué)過(guò)程中提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)在重要作用。

一、不斷優(yōu)化課堂中的教學(xué)效果

同課異構(gòu)是指不同教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較反思，共同提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的一種教學(xué)模式。不同教師所采用的教學(xué)模式有所不同，那么這些教師就可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行相互借鑒。同課異構(gòu)在教學(xué)方面的意義就在于其作為教師觀察、討論、研讀課程的良好平臺(tái)。教師根據(jù)學(xué)生的基本情況和教學(xué)具體內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，這一過(guò)程是教師個(gè)體的獨(dú)立備課。每位教師在獨(dú)立備課中需端正態(tài)度，并充分發(fā)揮自己的聰明才智來(lái)設(shè)計(jì)屬于自己的課。在教師動(dòng)起來(lái)的過(guò)程中，我們可以看到更多的靈感、更多的文本解讀、更多的教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法。目前，許多地區(qū)都在開始展開同課異構(gòu)教學(xué)的研究活動(dòng)。教師在這一教學(xué)平臺(tái)的引導(dǎo)下能夠相互學(xué)習(xí)，反思自己，得到更多有效地經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的素質(zhì)和發(fā)展。同課異構(gòu)可以激發(fā)教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容呈現(xiàn)的新途徑，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制和學(xué)生學(xué)習(xí)的新途徑。同課異構(gòu)是避免教學(xué)中重復(fù)錯(cuò)誤，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。通過(guò)同課異構(gòu)教學(xué)的教研活動(dòng)，教師可以總結(jié)出課堂教學(xué)中哪些方面的成功與不足，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)中的自我總結(jié)與反思。如果教師對(duì)同課異構(gòu)形成一種自覺(jué)的反思，必將有利于教師的自我發(fā)展、對(duì)教材的深入學(xué)習(xí)和理解、教學(xué)信息的及時(shí)反饋和教學(xué)風(fēng)格的形成。在同課異構(gòu)教學(xué)過(guò)程中教師要不斷反思自己的教學(xué)方式和教學(xué)過(guò)程，實(shí)時(shí)記錄自己教學(xué)過(guò)程中的一些突出亮點(diǎn)，分析其中存在的不足，結(jié)合教師的評(píng)課建議找到更為完美的改進(jìn)策略。在集體備課的過(guò)程中則要認(rèn)真分析并介紹自己的教學(xué)方案，進(jìn)行教學(xué)反思，在融入自己個(gè)人想法的基礎(chǔ)上吸收其它教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

二、不斷推進(jìn)教師水平的發(fā)展

在集體備課的過(guò)程中，同課異構(gòu)教學(xué)模式能夠充分尊重每個(gè)教師文化價(jià)值的個(gè)性化，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)求同存異的目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中師生的主觀能動(dòng)性。在同課異構(gòu)教學(xué)過(guò)程中首先要確定相應(yīng)的主題，繼而進(jìn)行研討分析、自主備課、課堂實(shí)踐、對(duì)比反思，最后進(jìn)行完善跟進(jìn)。這樣井然有序的開展教學(xué)能夠使得教師充分掌握教學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)模式能夠讓教師在教學(xué)過(guò)程中不斷開闊自己的眼界，拓寬教師的教學(xué)思路，不斷探索更優(yōu)的教學(xué)方式，看到自己身上的缺點(diǎn)，不斷提升教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，推動(dòng)教師之間的交流協(xié)作和教師自身的提升。教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠充分把握住外語(yǔ)教學(xué)中的一些相關(guān)問(wèn)題，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用外語(yǔ)的能力，使其盡快地融入相應(yīng)的語(yǔ)言氛圍當(dāng)中。針對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在同課異構(gòu)教學(xué)模式的引導(dǎo)下，不同的教師會(huì)采用不同的教學(xué)方法。同一個(gè)內(nèi)容有些教師會(huì)以聽說(shuō)的授課模式為主；有的教師會(huì)在授課過(guò)程中融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；有的老師整合教材內(nèi)容突出聽說(shuō)讀寫等方面，將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)更加直觀具體的進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生更加輕松地掌握知識(shí)。這樣也能夠根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)來(lái)選擇授課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。

三、利用情境和實(shí)物激發(fā)學(xué)生興趣

情景教學(xué)在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中被廣泛運(yùn)用，這種教學(xué)模式能夠根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，從而更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。充分的討論能夠讓學(xué)生清楚地了解到自己的掌握程度，師生之間的關(guān)系也會(huì)隨著共同解決問(wèn)題更加地和睦，讓學(xué)生自我解決問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)幫其他人解決問(wèn)題獲得更多的成就感。這種教學(xué)模式能夠有效地吸引學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，學(xué)生在相應(yīng)的情境下通過(guò)合作探究，運(yùn)用理論和實(shí)踐知識(shí)解決問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感變化，態(tài)度變化和行為表現(xiàn)方面的變化。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位尤為需要受到重視，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，根據(jù)自己的能力進(jìn)行探究、交流和總結(jié)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地加入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使得課堂的氛圍更加和諧更加活躍。學(xué)生解決問(wèn)題的能力也會(huì)隨之不斷提升，最終更好地掌握外語(yǔ)。不同的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)也各不相同，能夠充分體現(xiàn)出豐富多彩的課堂效果，體現(xiàn)教師的教學(xué)可行，有力的詮釋同課異構(gòu)教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的魅力和內(nèi)涵。同課異構(gòu)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中給予了教師更多的教學(xué)思路，能夠有效解決教學(xué)過(guò)程中所遇到的諸多困難，打開教師的思路?；顫娪腥さ慕虒W(xué)過(guò)程也能夠吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。趣味是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性的關(guān)鍵，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)等手段，隨著社會(huì)的發(fā)展不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)融入到生活中的方方面面。加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，外語(yǔ)的語(yǔ)法這一內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)理論性更強(qiáng)，很多學(xué)生容易覺(jué)得枯燥，所以教師在對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行授課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分考慮到語(yǔ)言的交際功能，創(chuàng)造學(xué)生之間以及師生之間的交流氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中死氣沉沉的氣氛。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容綜合多重因素來(lái)設(shè)計(jì)更優(yōu)良的教學(xué)方案，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，充分掌握新知識(shí)點(diǎn)，

四、結(jié)語(yǔ)

同課異構(gòu)作為一種新型的教學(xué)方法，在現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生著重要的影響。同課異構(gòu)教學(xué)模式下目標(biāo)多元化、形式多樣化、方法靈活化已經(jīng)成為了教學(xué)過(guò)程中的重要特點(diǎn)，教學(xué)是有方法的，但是教學(xué)沒(méi)有準(zhǔn)確地方法，在教學(xué)過(guò)程中教師要充分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生接受能力等多種情況設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)方法，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)成果?；谶@種教學(xué)模式，外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以內(nèi)容為基本主導(dǎo)，選擇更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開展教學(xué)活動(dòng)，這樣能夠通過(guò)對(duì)同一內(nèi)容不同教學(xué)方法進(jìn)行更加明確地比較，能夠充分把握住學(xué)生最樂(lè)于接受的授課方法，幫助學(xué)生更好地掌握外語(yǔ)這門課程。