倪常青 浙江省蘭溪市梅江鎮(zhèn)初級中學(xué) 321117

當(dāng)今，隨著教育制度的完善，教育理念的豐富，我國的教育事業(yè)也日漸強大，初中階段不僅作為小學(xué)與高中的過渡時期，同時也是學(xué)生人生的關(guān)鍵期，在這期間學(xué)生的人生觀、價值觀等開始形成，因此，能否保障學(xué)生的全面健康成長，班級管理至關(guān)重要，故而作為一名初中教師應(yīng)及時規(guī)劃好班級管理制度，做好班級管理工作總結(jié)，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供一個良好的環(huán)境，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。在此，將從教師、教學(xué)、制度三方面做好班級管理工作。

一、教師要注重個人修養(yǎng)，以實際行動言傳身教

韓愈在《師說》中曾說過：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！币粋€優(yōu)秀的教師傳授給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是一個高尚的品質(zhì)，因而老師個人的學(xué)識修養(yǎng)和品德修養(yǎng)對每個學(xué)生乃至對整個班級都有著舉足輕重的影響。

首先，作為班主任在班級管理中具有全局性作用，班主任言行的規(guī)范是對學(xué)生自我言行規(guī)范的有力引導(dǎo)，通常班主任的個人言行與道德素養(yǎng)對整個班級有著不可小覷的影響。但是，通常班主任除了正常的教學(xué)任務(wù)外還要負(fù)責(zé)很多其他瑣碎事情，故而這些就會間接要求班主任要有足夠的耐心和責(zé)任心來分配管理各種事物。

其次，嚴(yán)抓德育，德育是班級管理的重要組成部分，特別是在初中生人生觀與價值觀剛形成的階段，思想道德教育尤為重要。一個良好的德育需要教師在日常生活中點滴積累起來，堅持不斷、耳濡目染，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，在此中言傳身教讓學(xué)生感受到道德的重要性，并培養(yǎng)他們的道德意識，讓他們形成一個良好的道德意識，完成自我道德的修養(yǎng)和進步。在進行德育時，教師尤其是班主任要注意方式，避免過激但又有效，方式靈活可行，以學(xué)生的認(rèn)知為立足點，結(jié)合實際行動。

二、合理安排教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)進度有效合理

正所謂：“磨刀不誤砍柴工”，一個合理有效的教學(xué)任務(wù)的安排，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著事半功倍的作用，對此在初中班級管理工作中教學(xué)任務(wù)的合理安排事關(guān)重大。對與教學(xué)任務(wù)的安排和完成要有全局性、針對性和可操作性。

首先，教學(xué)任務(wù)要有全局性，要這就求教師在進行相關(guān)教學(xué)任務(wù)安排的時候要有一個長遠且縱觀全局的眼光，對于一個班級教任務(wù)的安排和規(guī)劃，既要保障每個班級的整體進步，又要兼顧到不同的個體，在保障全班整體進步的同時也要靈活機動。

其次，教學(xué)任務(wù)要有針對性，對此可從兩方面安排，一、教學(xué)內(nèi)容，初中課程內(nèi)容繁多、科目各異，不同學(xué)科有其不同重難點，不可同日而語，對此，每個學(xué)科的教師要有針對性的備好課，在保證自身課堂質(zhì)量的同時也獨具特色，讓學(xué)生不僅能學(xué)到東西而且也愿意學(xué)到東西。二、授課對象，學(xué)生雖然在同一個班，但是學(xué)生的基礎(chǔ)不同、擅長的也不同，對此，教師在授課時要有針對性，如有的學(xué)生數(shù)學(xué)不好，那么數(shù)學(xué)任課教師就要多留心一下，適當(dāng)可為該學(xué)生進行相關(guān)的講解和指導(dǎo)，補齊學(xué)生的短板，促使其全面發(fā)展。

最后，教學(xué)任務(wù)要有可操作性，在進行相關(guān)教學(xué)事物安排的時候，我們不僅要有創(chuàng)新之處，更重要的是要實際可操作性，最好的不一定最實用，但合適的確實是最好的，這就要求教學(xué)任務(wù)的制定要具有切實的可操作性。

三、完善班級規(guī)章制度，正確引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行事

古語有云：“無規(guī)矩，不成方圓”，一個團隊要想取得好的成績首先就應(yīng)該有一個好的制度，在初中班級管理工作中一套科學(xué)、切實制度的制定和實施，是一切事項順利開展的有力保障。

（一）加強教師言傳身教

老師作為班級管理的核心人物，即是規(guī)章的制定者，也是規(guī)章的執(zhí)行者，在此要讓學(xué)生認(rèn)真遵循版規(guī)班級，教師要做好帶頭作用。初中學(xué)生心智正處于發(fā)展的重要階段，心理還不夠成熟，作為班級領(lǐng)導(dǎo)者的班主任應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生為人處事的方法，這樣教師在實際生活中以身作則不為是一種簡單且強有效的辦法。

在日常教學(xué)中完善教師考核制度，教師要嚴(yán)明律己自覺遵守相關(guān)的規(guī)章典制，如按時上下班、穿著得體大方、言行謙卑恭良等，嚴(yán)格按照教師標(biāo)準(zhǔn)來完善自我，以自身的實際行動來感染學(xué)生?！皩W(xué)高為師”在日常的學(xué)習(xí)過程中，晨讀、晚自習(xí)等教師做到早來晚退，以自我實際行動引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷的進步、不斷的自我完善，和學(xué)生一起共進步。

（二）增強學(xué)生教育管理

學(xué)生是班級規(guī)章的執(zhí)行對象，在針對對象存在的問題解決時我們要有明確性，對學(xué)生曉之以理，讓學(xué)生指導(dǎo)什么該做什么不該做，言行舉止行為要有度，加強對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，做好日常良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。此外，班主任在制定班級各項規(guī)章制度的時候要根據(jù)自己班級的實際情況而有所選擇改進,并且通過全體學(xué)生的認(rèn)同。制度制定后,所有學(xué)生都要認(rèn)真執(zhí)行,班干部要做好監(jiān)督工作，確保落實到位，有利可行。

合理分配班級任務(wù)，班級干部要明確自身任務(wù)和職責(zé),既要各司其職,又要相互合作。如：每個科目的課代表以及小組長等,及時完成好自己主要的工作。在班級管理中,每個人都不是孤立存在的個體，很多事務(wù)都會牽一發(fā)而動全身,這就需要班級里面各個部門的干部齊心協(xié)力，共同努力，最大限度地做好每個學(xué)科教師和學(xué)生之間的聯(lián)系,處理好同學(xué)之間的問題,協(xié)調(diào)好自身和普通學(xué)生之間的關(guān)系等。

（三）建立多元化的規(guī)章制度

有創(chuàng)新才會有進步，有進步才會更加有動力，在班級管理中除了嚴(yán)守基本底線外，教師也應(yīng)該靈活多變，創(chuàng)建出更多適合學(xué)生自身發(fā)展需求的規(guī)章。在班級管理的過程中，我們既要有傳統(tǒng)的“硬辦法”也要加入新的“軟辦法”，正所謂軟硬兼施、雙管齊下，這樣才會事半功倍。

小結(jié)

做好初中管理工作對促進初中校園文化發(fā)展，提高學(xué)生自我認(rèn)知能力至關(guān)重要。所以,加強初中班級管工作不僅能夠促進學(xué)生能夠健康發(fā)展,而且還能提高學(xué)校整體管理質(zhì)量,在未來教育管理中,逐漸加強班級管理是必然趨勢，也是每位教師工作的重中之重。