呂婧 晉江安海職業(yè)中專學(xué)校 362261

在中職教育中，雖然涉及到很多不同的專業(yè)，但是語(yǔ)文教學(xué)，卻仍舊在中職教育中起著十分重要的作用。并且，這一門(mén)課程還是大多數(shù)專業(yè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，中職語(yǔ)文教學(xué)的目的，不僅僅只是為了讓學(xué)生接觸到基本的語(yǔ)文知識(shí)，更關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握到一定的語(yǔ)文能力和專業(yè)技能。在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，若是教師能夠?qū)⒄Z(yǔ)文的教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)有效結(jié)合，還能夠更好地提高教學(xué)效果。

一、關(guān)于中職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)融合所具有的重要意義

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，中職語(yǔ)文是中職教育中十分重要的課程，而且也是大多數(shù)專業(yè)都需要學(xué)習(xí)的課程。在教學(xué)的過(guò)程中，若是能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)的有效融合，那么對(duì)于中職教育來(lái)說(shuō)也具有著十分重要的意義。

（一）可以提高語(yǔ)文教學(xué)的方向性

在傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)中，由于語(yǔ)文是一門(mén)公共性的必修課程，很多專業(yè)的學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，所以某些教師就會(huì)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生直接采取同樣的教學(xué)方式和內(nèi)容。而這，也就導(dǎo)致學(xué)生在接受語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)了一些與自身專業(yè)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅無(wú)法吸引到學(xué)生的興趣，而且還會(huì)大大地增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低教學(xué)效果。但是，若是能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)融合起來(lái)，那么便能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的方向性和針對(duì)性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）可以提高學(xué)生的專業(yè)水平

在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師沒(méi)有充分地考慮到學(xué)生的專業(yè)性，在講解語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中也沒(méi)有充分地發(fā)揮出語(yǔ)文課程所具有的工具性作用。但是，若是能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行有效融合，那么便能夠在語(yǔ)文教學(xué)中融入一些與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的知識(shí)或者教學(xué)環(huán)節(jié)，從而鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，提高他們的專業(yè)水平。

（三）可以促進(jìn)語(yǔ)文的發(fā)展

從實(shí)際情況來(lái)看，在新時(shí)期的背景下，不同學(xué)科之間的聯(lián)動(dòng)構(gòu)建已經(jīng)開(kāi)始掀起了一股潮流，并且也開(kāi)始受到人們的重視。在現(xiàn)實(shí)情況中，只有積極地促進(jìn)各門(mén)學(xué)科之間的聯(lián)合協(xié)作，才能夠更好地形成一種學(xué)科專業(yè)體系，從而提高學(xué)科的教學(xué)水平。而在中職語(yǔ)文教學(xué)中，若是與學(xué)生專業(yè)融合起來(lái)，也能夠有效地促進(jìn)語(yǔ)文的發(fā)展，并且起到一種人才培養(yǎng)的根本性作用。

二、關(guān)于促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)有效融合的對(duì)策

（一）合理地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的有效融合

在實(shí)際情況中，要想促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)的有效融合，那么就不能夠忽視語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)的融合。因?yàn)?，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，改進(jìn)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，其實(shí)是促進(jìn)其與學(xué)生專業(yè)融合的最直接形式。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)實(shí)際情況，明確學(xué)生專業(yè)所具有的重要特點(diǎn)和所涉及到的關(guān)鍵知識(shí)技能，然后再將其合理地內(nèi)化到語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，形成一種獨(dú)特的教學(xué)板塊，以此來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)的融合。比方說(shuō)，針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生而言，該專業(yè)的主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生在溝通和表達(dá)能力等方面的技能。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以根據(jù)這一專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的演講環(huán)節(jié)或者是推銷比賽，以此來(lái)提高學(xué)生的表述能力。

（二）合理地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)手段與專業(yè)的融合

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，教學(xué)手段的存在，其實(shí)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的具體途徑。在現(xiàn)實(shí)情況中，某些中職院校的語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)依舊在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講讀教學(xué)占據(jù)著大部分的時(shí)間，而這，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本不具備吸引力。而且，這樣與學(xué)生專業(yè)之間也存在著較大的脫離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種“語(yǔ)文無(wú)用”之感。因此，要想促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)的融合，教師還必須要重視語(yǔ)文教學(xué)手段與專業(yè)的融合，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的實(shí)用性。比方說(shuō)，針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，教師就可以結(jié)合這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)播放一些有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)的節(jié)目，例如《交換空間》，并且借助多媒體來(lái)讓學(xué)生感受到室內(nèi)設(shè)計(jì)的美妙，從而體會(huì)到室內(nèi)設(shè)計(jì)的意蘊(yùn)。

（三）合理地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)與專業(yè)的融合

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，要想促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)之間的融合，那么除了需要在內(nèi)容、手段這兩方面進(jìn)行融合之外，還需要從教學(xué)評(píng)價(jià)的層面上來(lái)進(jìn)行融合。也就是說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)，也可以從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)。比方說(shuō)，對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)一些具體的、學(xué)生比較了解的旅游主題，或?qū)W生感興趣的旅游景點(diǎn)，讓學(xué)生自我選擇然后再模擬工作場(chǎng)景，在班級(jí)中進(jìn)行口頭的景點(diǎn)講解。之后，教師便可以采用貼合學(xué)生的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而在提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上去提高學(xué)生的專業(yè)水平。并且，這種方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信，還可以充分地提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在國(guó)民教育中，中職教育占據(jù)著十分重要的地位。而在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，中職教育也開(kāi)始面臨著更高的要求。在這樣的情況下，中職教育更是需要積極地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)之間的有效融合，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。這樣一來(lái)，也就可以在提高學(xué)生語(yǔ)文水平的同時(shí)提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使其能夠更好地滿足社會(huì)的需求。