杜亞莉 湖北省荊門市掇刀區(qū)白廟街道辦事處白廟小學 448002

引言:

學習型家庭就是讓家庭里的每一個成員都樹立不斷學習的思想，堅持不斷學習、終身學習，使家庭成員在學習中制定學習目標，堅定學習信念，共同達到提高學習效果的一種教育理念。小學教育不僅僅是學校老師對學生進行的德智體美勞的教育，小學階段的年齡也是家庭氛圍對其學習思維影響最大的黃金階段，言傳大于身教的道理應該得到每位家長的信服，你要讓孩子成為什么樣的人，自己就先要成為什么樣的人，只有每位家庭成員在不斷學習共同進步這件事情上身體力行，才能讓孩子感受到學習的氛圍，促進學習的欲望。

一、小學階段家校共育的現(xiàn)狀

隨著科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不像過去那樣由家長進行“放羊式”的教育了，越來越多的人開始重視到孩子的教育問題，但仍然有一些家長在孩子教育方面存在著誤區(qū)。比如說，認為孩子的教育就是學校的事情，我只要負責把孩子交給學校，老師就會對他們進行教育，學習成績不好，那就參加補習班，讓培訓班的老師去教。這一部分家長的心理其實就是認為學校就是教書育人的地方，我讓孩子上學就是為了受教育，教不好就是學校的責任，與家長無關(guān)。但事實上孩子在小學階段是各種習慣養(yǎng)成的一個黃金時期，學生不是一天二十四小時全部都在學校里，那么孩子放學后的教育誰來負責。學校的教育始終是一個廣泛的教育，教給孩子知識和道理，但實際上如何將這些道理體現(xiàn)在生活當中仍然需要家庭的配合，家長放任不管完全把教育的責任推向?qū)W校和社會是完全不利于孩子的成長和發(fā)展的。學習不是一朝一夕的事情，它是關(guān)乎孩子一生的大事，孩子愛玩是天性，小學生都認為學習枯燥毫無樂趣，沒有哪一個孩子是完全有自主學習意識的，但是全家人一起學習，一起研究就會讓孩子覺得在進步的道路上不是一個人在奮斗，會越來越覺得學習是一件幸福的事情。打造學習型家庭不僅可以全面提升對孩子的教育質(zhì)量，同時密切關(guān)注與學校老師的溝通與交流，讓雙方共同肩負起對小學生教育的重任，來實現(xiàn)小學家校共育的目標。

二、小學家校共育當中存在的問題

小學階段的家校共育其實就是加強學校與家庭的聯(lián)系，優(yōu)先在教育和管理問題上征求家長群體的意見，推行家校共育的政策是加大雙方交流的一個有效途徑，但在具體實施上暴露出一些問題。

（一）雙方信任關(guān)系缺失，有些問題沒有達成共識

家校共育在實際實施的過程當中，很容易出現(xiàn)學校和家庭之間的信任不足的現(xiàn)象，很多關(guān)于孩子的教育問題沒有統(tǒng)一思想，老師要求的家長不配合，甚至有不支持的逆向心理，這樣的情況下家校共育就很難再進行下去，其教育效果自然不會理想。

（二）雙方交流時間太少，方式單一

小學教師是一個非常辛苦的職業(yè)，我們通常在家管理一個孩子都很費力，學校老師要面臨幾十個孩子的學習和紀律，自然沒有過多的時間去和每個家長進行一對一的交流和商談，在交流方式上約談見面和打電話溝通每次也都只是匆匆?guī)拙洌緛聿患吧钊虢涣鳌?/p>

（三）家校共育老師與家長的職責不明

在小學生的教育問題上，家長和教師應當是各司其職，不能大包大攬越權(quán)處理。很多家長在孩子的教育問題上推卸自己應當承擔的那一部分，全部推給學校和老師，而老師在學校的工作本身就是繁瑣忙碌，不可能對班上的每一個孩子都事無巨細的教育，一旦出現(xiàn)了問題就是吃力不討好，家長責備，社會指責，相互抱怨。

三、家校共育創(chuàng)建學習型家庭策略

小學階段是養(yǎng)成良好學習習慣和生活習慣的一個時期，在學校教育的基礎(chǔ)上要充分發(fā)揮家庭教育的作用，兩者相輔相成，才能把孩子教育好。

（一）在家庭建立共同的學習目標

設立家庭學習目標可以讓孩子感受到共同學習一起進步的氛圍，讓孩子在家庭和諧融洽的環(huán)境下養(yǎng)成自主學習的良好習慣，有一個正能量的學習環(huán)境，有利于小學生身心正常發(fā)展，同時對小學生自發(fā)思考，創(chuàng)新思維都有著良好的促進作用。只有家長以身作則，讓孩子看到共同奮斗努力學習的力量，才能達到創(chuàng)建學習型家庭的最終目的。

（二）在學校設立家委會及時溝通

通過家委會的設立促進學校與家庭的共同交流，上傳下達，將不同的意見和建議通過家委會進行匯總和分析，得出更有利于學校和老師進行學生管理和教育的思路，同時對學生管理這方面也可以集思廣益，拓寬思路。

（三）發(fā)揮家委會優(yōu)勢，進行多樣化交流

家委會的存在是一個紐帶和橋梁，家委會可以建立多種交流平臺和交流方式，比如組建班級QQ群和微信群，便于家長與教師取得聯(lián)系，老師可以對當天的教育的問題進行反饋，以便于家長回去及時與孩子進行溝通，方式多樣才能加深交流。

（四）學校家庭相互信任，共同為孩子教育

無論是學校還是家長，在教育孩子的過程當中都要對對方無條件的信任，信任老師是無私心的教育孩子，信任是促進教育的基礎(chǔ)和平臺，只有做到雙方互信，才能將家校共育做到更好。

四、結(jié)束語

家校共育是基于學校與家長對孩子的共同實施教育的良好愿望，不是單方面的一廂情愿，因此做好家校共育就要在學校教育的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建學習型家庭，讓孩子感受到積極向上的學習氛圍，加強雙方溝通協(xié)作，共同促進小學生德智體美勞的全面發(fā)展。