陳麗華

摘要：隨著素質(zhì)教育在我國的全面發(fā)展，對于如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生體驗感和參與度有了越來越高的要求。畢竟，興趣是最好的老師，尤其是在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，帶動學(xué)生積極主動融入教學(xué)，需要每一位數(shù)學(xué)教師的用心與努力。這就需要初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中與時俱進(jìn)，緊跟教育發(fā)展進(jìn)步的步伐，制定積極有效的課堂教學(xué)方案，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)參與度的提高和對于初中數(shù)學(xué)知識的綜合運用與拓展，其根本目的還是在于培養(yǎng)學(xué)生的書寫探索能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);探索性教學(xué);研究

1我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)活動和學(xué)生數(shù)學(xué)知識獲取的主要載體，其重要性可見一斑。然而，由于我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然存在著缺陷，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，實現(xiàn)探索性教學(xué)的初衷并沒有在實際教學(xué)過程中得到具體的體現(xiàn)和發(fā)展。

1.1教學(xué)方式單一，無法吸引學(xué)生注意力

豐富多彩的課堂教學(xué)方式對于引起學(xué)生注意力，激發(fā)對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的熱愛程度所起著的積極作用是毋庸置疑的，反之，單一枯燥的課堂教學(xué)方式對于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果所帶來的消極作用也是不容忽視的。在當(dāng)下我國的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，教學(xué)方式并沒有隨著素質(zhì)教育的發(fā)展而發(fā)展到應(yīng)有的程度，教師照本宣科，很難帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生接受知識的方式主要是通過教師輸入，缺乏思考能力的鍛煉和培養(yǎng)，忽視了對于學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的分析與指導(dǎo)，學(xué)生有很少有質(zhì)疑教師的機(jī)會，顯然是不利于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力的。

1.2教學(xué)內(nèi)容難度大，學(xué)生理解困難

隨著年級的增長，數(shù)學(xué)知識也越來越復(fù)雜，學(xué)生理解起來更加的吃力和復(fù)雜，這就更使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果難以進(jìn)一步提高。而教師一味的以教材內(nèi)容為指導(dǎo)，不進(jìn)行改革創(chuàng)新，學(xué)生的思路就很難跟得上老師的步伐，稍不注意就會錯過關(guān)鍵知識，導(dǎo)致后面知識不理解，一步不會則步步不會，思路的不連貫使得理解難度增大，不利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解與學(xué)習(xí)。

1.3師生溝通較少，難以真正了解學(xué)生疑惑

在我國一直以來的課堂教學(xué)過程中，教師往往是重知識傳授，輕師生交流與溝通。這種教學(xué)方式導(dǎo)致教師容易忽視對于學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的了解與分析，學(xué)生不敢質(zhì)疑老師，真正的困惑難以被老師發(fā)現(xiàn)，自然也就無法根據(jù)相應(yīng)的問題制定合適的教學(xué)方案，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果也并不理想，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索性教學(xué)的策略

2.1密切師生交流，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑

良好的師生關(guān)系對于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有著重要的積極意義，有利于教師進(jìn)一步了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，提高探索性教學(xué)的效果十分重要。

2.2豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生探索動力

興趣是學(xué)生探索動力發(fā)展的源泉，要想獲取堅持不懈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，就要在探索性教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實際的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，豐富課堂教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師以輸入為主的教學(xué)方法，從而引發(fā)學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)探索能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

例如，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融合先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，通過多媒體教學(xué)提升課堂進(jìn)度，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中以研究者的身份充分感受數(shù)學(xué)原理探索及其發(fā)現(xiàn)的全過程，同時，鼓勵學(xué)生勇于攻克難題，使其在解題過程中享受成功的喜悅，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的探索欲，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探索性教學(xué)的發(fā)展。

2.3重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)，實現(xiàn)課內(nèi)與課外的充分銜接

知識源于生活，數(shù)學(xué)知識也不例外，它與我們所處的生活環(huán)境息息相關(guān)。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時要讓體現(xiàn)到數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的周圍，我們時時刻刻都離不開數(shù)學(xué)，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)，實現(xiàn)課內(nèi)與課外的充分銜接，便于學(xué)生更有動力去學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)線性規(guī)劃問題時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到它的本質(zhì)是對二元一次方程組的運用，結(jié)合實際生活中的實例，讓學(xué)生充分感受到初中數(shù)學(xué)的神奇魅力，從而產(chǎn)生不斷探索的欲望。

3結(jié)語

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探索性教學(xué)對于學(xué)生探索性思維的發(fā)展十分有意義。在實際教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更要通過密切師生交流，豐富教學(xué)方式，重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，不斷創(chuàng)新，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探索性教學(xué)不斷發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維和能力做準(zhǔn)備。

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