代傳斌

摘要：新時期，為了全面提高農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作效率，班主任要結(jié)合學(xué)生實際，科學(xué)的制定更加完善的管理對策，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文分析了農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作的特點，分析了農(nóng)村小學(xué)班主任工作開展策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班主任;管理

在農(nóng)村小學(xué)中，為了不斷提高學(xué)生綜合水平，作為班主任，要全面提高教育教學(xué)管理能力，通過有效的開展班主任管理研究，能全面提高班主任管理能力，因此，下面結(jié)合具體實際，科學(xué)的探索如何開展農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作。

1農(nóng)村小學(xué)班主任的工作特點

針對小學(xué)生進行科學(xué)的教育與管理活動，需要班主任具有較高的耐心與責(zé)任意識。農(nóng)村小學(xué)班任需緊密結(jié)合學(xué)生的性格與行為特點組織教學(xué)與管理活動。小學(xué)生的心理發(fā)展還未達到成熟水平，因此受到外界影響的幾率也較高。班主任在引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的技能外，還需側(cè)重從學(xué)生的情感與生活入手，對其進行關(guān)心與照顧。當(dāng)前多數(shù)農(nóng)村主要勞動力均涌向城市，導(dǎo)致農(nóng)村的小學(xué)生也越來越多地成為留守兒童，這便需要班主任給予兒童更多的關(guān)注和引導(dǎo)，從而輔助其身心得以健康成長。

2農(nóng)村小學(xué)班主任開展工作的方法

2.1關(guān)心愛護學(xué)生打造良好班級環(huán)境

教師所能運用最為有效的教育手段便是情感教育。小學(xué)生對自身的意識和行為約束能力不足，也難以持續(xù)遵守客觀規(guī)定，因此班主任便需主動承擔(dān)引導(dǎo)角色，對學(xué)生給予更多的關(guān)愛，從而讓學(xué)生在情感層面接受教師的規(guī)范引導(dǎo)。此外，班主任對學(xué)生的關(guān)愛也會影響到學(xué)生自主形成關(guān)愛他人的意識和行為，在教師的影響下，學(xué)生會主動與他人建立堅固的友誼，樂于付出，從而全面優(yōu)化班級的氛圍。教師需與學(xué)生建立更為順暢的溝通橋梁，主動了解學(xué)生的心理活動，此外還需盡量消除師生間的情感距離，讓學(xué)生樂于主動向教師傾訴，形成更為穩(wěn)定與和諧的師生關(guān)系。如教師可通過眼神、神態(tài)等鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)揮潛能，在課后也需進一步與學(xué)生交流思想，將自身融入到學(xué)生當(dāng)中。最后教師還需主動聯(lián)合家長的力量共同參與育人活動，使家長的教育意識與學(xué)校保持一致，從而為學(xué)生提供更為全面而科學(xué)的教育資源，讓其同時受到家校的全面培養(yǎng)。

2.2明確班級奮斗目標(biāo)增強學(xué)生的凝聚力

教師應(yīng)為班級成員制定明確的努力方向，從而使學(xué)生主動形成集體的向心力。反之如果班級內(nèi)沒有奮斗目標(biāo)，則所有學(xué)生均會處于閑散狀態(tài)，長此以往便會難以確定正確的學(xué)習(xí)方向。因此班主任應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生制定明確而科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合自身的特征與能力水平劃分角色定位，全面發(fā)揮個人潛能參與到班級的活動中，從而促進班級形成良好的學(xué)習(xí)和交流風(fēng)氣。如教師可利用班會組織學(xué)生制定后續(xù)的奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生以此為努力的方向，從而在不斷奮斗的過程中形成凝聚力，同時鍛煉其技能儲備。此外班主任還需引導(dǎo)學(xué)生樹立集體觀念，讓其意識到集體的重要意義，并將自己置身于集體中，形成相互影響與扶持的習(xí)慣。通過開展集體主義教育，學(xué)生能夠在更為和諧的氛圍下愉快學(xué)習(xí)和成長，也能夠自主調(diào)動最大的潛能為集體貢獻力量，以集體的利益為先，在統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)指引下，不斷促進集體的發(fā)展與提升。如果個別學(xué)生的思想還處于茫然狀態(tài)，而強烈的集體意識和明確的奮斗目標(biāo)也會為學(xué)生指明方向，使其不斷反省，加強自我管理和約束，從而實現(xiàn)理想的班級管理效果。

2.3開展班級德育活動營造良好育人氛圍

環(huán)境對個人的影響效果眾所周知。從以往的教學(xué)實踐效果可知，開展實踐活動是落實德育工作的有效途徑。因此班主任可充分迎合小學(xué)生好動和善于探索未知的特征，通過組織班會、文娛活動等形式，在班級內(nèi)創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生通過自主參與活動來親身體驗德育思想，從而將意識滲透到行為中。這樣學(xué)生不但能夠得到精神層面的教育，還會全面優(yōu)化個性發(fā)展，充分迎合當(dāng)前素質(zhì)教育的理念，全面落實以德育人的教育思想。

如教師可通過運用信息手段，為學(xué)生播放《可愛中國》等紀(jì)錄片，向?qū)W生展示新型的農(nóng)村建設(shè)形勢與成果，讓學(xué)生燃起用知識與能力建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望。此外，還可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親身感受身邊環(huán)境、設(shè)施等的變化情況，通過參觀鄉(xiāng)村來樹立保護環(huán)境的責(zé)任意識，合理處理經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)保的關(guān)系，從道德角度來樹立學(xué)習(xí)和建設(shè)家鄉(xiāng)方面的意識，從而進一步深化教育效果，引導(dǎo)學(xué)生以自主的意識參與到學(xué)習(xí)和實踐中，以遠大的理想支持開展具體的學(xué)習(xí)活動。

3結(jié)語

總之，作為小學(xué)班主任，為了加強管理水平，要樹立正確的管理理念，不斷加強自身專業(yè)水平，同時以學(xué)生為主，不斷制定更加完善的管理方案，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進一步為學(xué)生日后發(fā)展提供有效保證。

參考文獻

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