摘要：目前，美術(shù)基礎(chǔ)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用體現(xiàn)得還不夠充分，需要重新認識美術(shù)基礎(chǔ)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系。美術(shù)基礎(chǔ)要服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，然后深入發(fā)掘其本身的課程潛力。美術(shù)基礎(chǔ)更大的前景在于創(chuàng)新教育，跨學(xué)科的知識遷移能進一步啟發(fā)學(xué)生思維，可以促進能力的提升、促進正面且科學(xué)的三觀形成，對創(chuàng)新教育起到良性的輔助作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 美術(shù)基礎(chǔ) 定位 作用 思維

目前，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作開展得如火如荼，但美術(shù)基礎(chǔ)課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用及其關(guān)系依然模糊。本文對相關(guān)問題進行探討。

一、美術(shù)基礎(chǔ)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問題

美術(shù)基礎(chǔ)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（以下簡稱“雙創(chuàng)教育”）中的作用體現(xiàn)得不夠充分。雙創(chuàng)教育的最終目的是啟發(fā)思維、營造氛圍，讓在校生獲得系統(tǒng)性的教導(dǎo)，形成對創(chuàng)新的正面認識，最終追求長期效益，否則雙創(chuàng)教育就徹底變成創(chuàng)新比賽集訓(xùn)或者創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致以偏概全。

（一）對雙創(chuàng)教育的重新認識

雙創(chuàng)教育是“磨刀石”和“試驗田”，參賽獲獎后付諸實踐（項目啟動）的比例并不高。雙創(chuàng)教育的概念推廣、意義闡述、目的解釋如果依然模糊，將會持續(xù)誤導(dǎo)學(xué)生。大部分學(xué)生如果能在立足崗位的同時還有創(chuàng)新的想法，在保障集體效益的同時發(fā)揮主觀能動性，把創(chuàng)新想法實踐成為行業(yè)發(fā)展的突破口，對于學(xué)生自身、工作單位、行業(yè)與社會來說都大有裨益。

（二）美術(shù)基礎(chǔ)在雙創(chuàng)教育中的定位

美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生，雙創(chuàng)思維可能有局限。近年來，雙創(chuàng)教育的直接成果，以共享經(jīng)濟、“互聯(lián)網(wǎng)+”運用實例、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新、信息化服務(wù)業(yè)、新型農(nóng)業(yè)等為常見。粗略來看，美術(shù)基礎(chǔ)在以上類型成果轉(zhuǎn)化過程中，可能只發(fā)揮如下作用，即PPT匯報展示、產(chǎn)品外觀設(shè)計、圖表美化、概念可視化展現(xiàn)、企業(yè)形象設(shè)計、廣告營銷推廣等。

上述因素與產(chǎn)品本身的直接相關(guān)性也許不明顯，但對工商業(yè)的良性循環(huán)可以起到優(yōu)化體驗、提高效率等積極作用。如學(xué)生在成果展示、競賽、項目實施過程中，將美術(shù)技能合理運用，美術(shù)基礎(chǔ)技能也算是良好的助攻，為雙創(chuàng)教育添磚加瓦。比賽是一種總結(jié)性的學(xué)習(xí)，雙創(chuàng)教育的初衷也并不局限于發(fā)掘商業(yè)方案，但從以上情況來看，美術(shù)基礎(chǔ)對于非美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，其定位是服務(wù)于雙創(chuàng)教育。

（三）美術(shù)基礎(chǔ)自身成為獨立線索的可能性

美術(shù)基礎(chǔ)本身是否能夠成為雙創(chuàng)教育的獨立主線呢？如果在意成果本身，那么美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的App、在線教育、在線銷售平臺、H5平臺等，事實上已經(jīng)完成了成果轉(zhuǎn)化。

相較于美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)之外的學(xué)科，美術(shù)基礎(chǔ)本身處在基礎(chǔ)領(lǐng)域，與工業(yè)化生產(chǎn)、社會化實踐的關(guān)聯(lián)不夠緊密。舉個例子，與計算機編程相比，除了在創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化中，美術(shù)基礎(chǔ)更大的前景應(yīng)當是創(chuàng)新教育。

二、美術(shù)基礎(chǔ)在創(chuàng)新教育中的作用

雙創(chuàng)教育中，“創(chuàng)新教育”和“創(chuàng)業(yè)教育”雖然是有機的統(tǒng)一體，但在本文的語境中，需要強調(diào)的是“創(chuàng)新教育”。如果美術(shù)基礎(chǔ)不能在創(chuàng)新教育中發(fā)揮特定作用，那么無論長期還是短期，其在創(chuàng)業(yè)活動中都不能變現(xiàn)。

（一）創(chuàng)新思維的教育

美術(shù)基礎(chǔ)課程在古代教育體系和現(xiàn)代高等教育體系中有獨特地位。對于相關(guān)的生產(chǎn)性學(xué)科來說，美術(shù)是必要的先導(dǎo)性課程，是整個人才培養(yǎng)體系中的支柱環(huán)節(jié)。這類課程只是傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的延續(xù)，或是計算機輔助設(shè)計之前的鋪墊。除此之外，美術(shù)基礎(chǔ)可充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、理解力、表達力以及非常重要的知識遷移能力與創(chuàng)新能力。上述能力如果單靠平臺課程或者其他知識性課程，不一定能啟發(fā)學(xué)生的思維，至少不一定能啟發(fā)所有學(xué)生，不一定能對學(xué)生思維的啟發(fā)有足夠認識?？鐚W(xué)科的聯(lián)想、類比、遷移，也許能進一步啟發(fā)學(xué)生的思維，對創(chuàng)新教育起到良性的促進作用，對創(chuàng)業(yè)教育有他山之石的功效。

（二）研究型思維的教育

除了技法鍛煉，學(xué)好美術(shù)課程需要如下環(huán)節(jié)：相關(guān)史論的學(xué)習(xí)，相關(guān)概論的理解，背景知識的理會，相關(guān)文、哲知識的拓展，團隊協(xié)作與分工等。這些過程都可以鍛煉學(xué)生的綜合能力。中外歷史上有很多優(yōu)秀的藝術(shù)家都是依靠研究性的思維以及過人的綜合素質(zhì)在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)、外獲得杰出成就。美術(shù)課上的研究、分析過程，恰如商業(yè)活動中的調(diào)研，無論是對技法的研究，還是對于理論的梳理，抑或是對審美觀照的詮釋，都能促進學(xué)生分析、思辨、批判、總結(jié)能力的提高。

三、結(jié)語

如果學(xué)生能在美術(shù)課上有所收獲，必然是在上述思維過程中受到了啟發(fā)、獲得了鍛煉。在后續(xù)課程中，只要有效引導(dǎo)，學(xué)生可以得到等效的進步，正面的習(xí)慣會得到延續(xù)。創(chuàng)業(yè)思維需要綜合各種因素的推陳出新，商業(yè)思維需要觀察分析得出盈利點，并求證其經(jīng)濟價值。雖然美術(shù)基礎(chǔ)課與創(chuàng)業(yè)、商業(yè)活動之間還有很遠的路，但如果沒有教育和啟發(fā)，就沒有雙創(chuàng)的活躍，也沒有工商業(yè)的良性循環(huán)。美術(shù)基礎(chǔ)課程對于雙創(chuàng)教育有重要的推進作用，只要我們用心，應(yīng)當可以對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有良性的輔助。

（作者簡介：吳寅，男，碩士研究生，湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：信息化美術(shù)教學(xué)與數(shù)字建模）（責(zé)任編輯 劉月嬌）