金國(guó)輝 楊鵬

摘要：為深入貫徹黨和國(guó)家對(duì)高校“課程思政”的教育方針，加強(qiáng)教學(xué)改革，推動(dòng)課程思政建設(shè)，對(duì)工程管理概論課程進(jìn)行了全方位的解讀與剖析，總結(jié)了工程管理概論課程特征及當(dāng)前存在的問題，分析了高校“課程思政”的必要性，并將思想政治建設(shè)融入工程管理概論課程教學(xué)中，分析了“課程思政”教學(xué)的新思路，總結(jié)了新方法，為工程管理概論“課程思政”教學(xué)改革提供了參考。

關(guān)鍵詞：課程思政 工程管理概論 工匠精神 系統(tǒng)教育思考法

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）17—0016—02

教育是國(guó)家振興、民族復(fù)興的關(guān)鍵，新時(shí)代背景下將思想政治建設(shè)與課程教學(xué)相結(jié)合是教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是推動(dòng)廣大青年深度理解中國(guó)特色社會(huì)主義的必然要求。[1]就“課程思政”的實(shí)施，全國(guó)高校積極參與，著重理解思想教育在課程教學(xué)里的作用，將十九大精神貫穿于課堂內(nèi)是培養(yǎng)新時(shí)代人才的必由之路。[2]對(duì)于工程管理概論而言，它是工程管理專業(yè)學(xué)生全方位系統(tǒng)性學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，為本科四年的知識(shí)體系構(gòu)建提供了平臺(tái)，因此工程管理概論課程及其思政建設(shè)顯得尤為重要。課堂內(nèi)教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)工程領(lǐng)域及工程人勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新的精神進(jìn)行深入思考。宣傳我國(guó)近代偉大的工程事跡及優(yōu)秀的工程師，利用豐富的課程素材引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

一、工程管理概論課程特征及存在的問題

工程管理概論作為工程管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的窗口，為工程管理系學(xué)生提供了了解專業(yè)知識(shí)和范圍的平臺(tái)。整個(gè)授課過程也是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程，因此對(duì)教師及其授課方式有著巨大的考驗(yàn)。當(dāng)下，在工程管理概論課的教學(xué)中還存在如下問題：

首先，課程不具有針對(duì)性，作為學(xué)生的專業(yè)啟蒙性課程，工程管理概論應(yīng)當(dāng)深入引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工程領(lǐng)域的興趣，針對(duì)性地講授各個(gè)分部分項(xiàng)工程的管理方法。工程管理是個(gè)復(fù)雜的過程，管理是保證一項(xiàng)工程順利進(jìn)行的核心，因此針對(duì)性教學(xué)顯得尤為重要。

其次，現(xiàn)狀工程管理概論的教學(xué)方向偏向于如何引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，應(yīng)當(dāng)回歸到教育本身，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)及管理方法的積累，使其充分了解工程管理的要義。

最后，教學(xué)方法單一、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱也是工程管理概論課程存在的主要問題之一。在工程管理課程“課程思政”改革的路上，教師扮演非常重要的角色。在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新授課方式、提高課堂互動(dòng)效果，以課本和多媒體結(jié)合的方式多元化授課，革新結(jié)課考核體系，適當(dāng)?shù)刈叱稣n堂，讓學(xué)生切身體會(huì)工程的復(fù)雜性和多樣性，為學(xué)生將來走上工程崗位奠定基礎(chǔ)。[3]

二、高?！罢n程思政”教改必要性

“課程思政”在工程管理概論中涉及面很廣、內(nèi)容豐富，而它的實(shí)施需要在一定的課程范圍內(nèi)按照課程的時(shí)間序列有序地進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)“課程思政”在教學(xué)中引導(dǎo)廣大青年樹立正確價(jià)值觀的目標(biāo)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：時(shí)代是思想的母體，實(shí)踐是理論的源泉。高校思想政治教育必須與新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐緊密結(jié)合，合理審視。高校的思想政治教育要在黨的十九大精神的指引下，在新時(shí)期建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐中，明確高校的思政教育的風(fēng)向。為了將思政課程與十九大精神有效結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)合理豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新課堂模式，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)有效建設(shè)與提升，為實(shí)現(xiàn)思政課程深入改革，提供保障。[4]

三、工程管理概論“課程思政”教學(xué)改革思路探究

工程管理概論作為工程管理系學(xué)生了解工程知識(shí)的啟蒙性課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)不可或缺的課程。將思想政治建設(shè)納入工程管理概論課程須遵循兩個(gè)原則。

1.“教學(xué)創(chuàng)新、立德樹人”的原則

要做到教學(xué)創(chuàng)新才能改變當(dāng)下課堂授課氛圍，在這個(gè)過程中教師的任務(wù)無比艱巨。教學(xué)創(chuàng)新要體現(xiàn)在教案創(chuàng)新、授課方式創(chuàng)新、師生互動(dòng)創(chuàng)新，在工程管理課程中引入我國(guó)杰出的工程師的事跡，以其作為學(xué)生學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的榜樣，他們愛崗敬業(yè)的精神，能夠激發(fā)學(xué)生的潛力與激情，提高廣大青年的社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念。

2.以樹立正確價(jià)值觀為導(dǎo)向的授課原則

當(dāng)前，高校思想政治教育進(jìn)入新時(shí)期，準(zhǔn)確把握當(dāng)前思想政治教育發(fā)展中存在的問題，著力解決新時(shí)期高校思想政治教育發(fā)展中理論與實(shí)踐相結(jié)合的矛盾，肩負(fù)新時(shí)期思想政治教育發(fā)展的歷史使命，加強(qiáng)高校思想政治教育的引導(dǎo)力和號(hào)召力，推進(jìn)高校思想政治教育的進(jìn)步。[5]就需要遵循以樹立正確價(jià)值觀為導(dǎo)向的授課原則，優(yōu)化思政課程布局，整合教育資源，革新教學(xué)模式。

四、工程管理概論“課程思政”教學(xué)改革途徑

工程管理概論“課程思政”的實(shí)施，要總結(jié)多方面經(jīng)驗(yàn)，理論為引導(dǎo)，實(shí)踐是關(guān)鍵，必須將思想政治建設(shè)貫穿于工程管理概論整體教學(xué)方案，創(chuàng)新工程管理四大支撐平臺(tái)的授課方式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

1.注重理論引導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合

工程管理概論“課程思政”教學(xué)改革就是要改變以往單一的教學(xué)模式，要在課程內(nèi)讓學(xué)生了解工程項(xiàng)目從投資決策到竣工驗(yàn)收整個(gè)過程的系統(tǒng)性管理，讓學(xué)生學(xué)到如何利用管理方法和手段來解決實(shí)際工程中會(huì)遇到的復(fù)雜問題。而在課本中學(xué)到的管理方法在實(shí)際工程管理中具有一定的局限性，這就要求我們從實(shí)際出發(fā)，以具體的工程項(xiàng)目為載體，將課程內(nèi)容與實(shí)際工程項(xiàng)目管理結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握工程項(xiàng)目管理的方法，才能讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。

2.以系統(tǒng)教育思考法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

開放性思維是當(dāng)今教育所推崇的，缺乏思維轉(zhuǎn)變能力與適應(yīng)性會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新能力。在智能化、信息化的今天，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，將系統(tǒng)教育思考法嵌入授課中，提高學(xué)生的思考能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。習(xí)近平總書記提出：“到2020年我國(guó)要躋身創(chuàng)新型國(guó)家行列”，而廣大青年正是創(chuàng)新的原動(dòng)力。因此，教師要以系統(tǒng)教育思考法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦努力，不斷地提升自己，以新視野、新理念投身祖國(guó)建設(shè)。

3.培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展

工程管理離不開技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律四大平臺(tái)的支撐，隨著科學(xué)的發(fā)展，各行各業(yè)的工程技術(shù)都在進(jìn)步，因此在工程管理概論課程授課時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新，鼓舞新時(shí)代的大學(xué)生要善于思考，用自己所學(xué)的知識(shí)不斷的創(chuàng)新才能推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步。教師要多用多媒體、軟件教學(xué)等方式給學(xué)生展現(xiàn)工程中用到的技術(shù);不僅需要掌握先進(jìn)的技術(shù)，工程項(xiàng)目的實(shí)施還需要以周密的計(jì)劃，有效地協(xié)調(diào)多方面資源，完善的管理制度、法律為保障，最終實(shí)現(xiàn)獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益的目的。而這些需要工程人不斷探索，培養(yǎng)較強(qiáng)的專業(yè)能力、較高的專業(yè)素養(yǎng)，多方面協(xié)同發(fā)展。[6]

4.構(gòu)建校園新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化教學(xué)主動(dòng)性

在課程思政改革的過程中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)的力量，借助新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，介紹工程管理概論教學(xué)素材。可以開發(fā)學(xué)院公眾號(hào)、創(chuàng)建思政教學(xué)微視頻平臺(tái)，結(jié)合十九大精神向?qū)W生介紹我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展的幾十年偉大歷程。“天眼”的運(yùn)行、“藍(lán)鯨二號(hào)”下水、“港珠澳大橋”通車，這些偉大工程背后離不開工程人的辛勞與付出，它們是我國(guó)優(yōu)秀工程師智慧的結(jié)晶，更是我國(guó)科技力量進(jìn)步的見證。構(gòu)建校園新媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)就是要展現(xiàn)偉大工程背后的故事，教育學(xué)生始終保持工程人的品質(zhì)，時(shí)刻牢記社會(huì)賦予我們的責(zé)任和使命。[7]

5.建立“課程思政”考核體系

在工程管理概論課程結(jié)課時(shí)，應(yīng)該將整個(gè)課程中所涉及的思政內(nèi)容附加到結(jié)課考核中，并且按照一定比例設(shè)置思政學(xué)分。或平時(shí)課后積累思政知識(shí)，隨堂考核，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也將思政內(nèi)容融入了課堂，健全了課程考核體系，創(chuàng)新了教學(xué)方式。

五、發(fā)揚(yáng)工匠精神是工程管理概論“課程思政”應(yīng)有之義

如今，我國(guó)建筑事業(yè)的蓬勃發(fā)展是基于千千萬萬工程人的智慧與汗水。經(jīng)過了幾十年的理論創(chuàng)新、技術(shù)探索，我國(guó)建筑業(yè)厚積薄發(fā)，現(xiàn)已躋身于建筑強(qiáng)國(guó)之列。在這個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程中，無數(shù)的工程人愛崗敬業(yè)、勇于探索，發(fā)揚(yáng)了工匠精神。隨著國(guó)家對(duì)發(fā)展結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國(guó)建設(shè)工程對(duì)質(zhì)量及功能的要求更加嚴(yán)格，每項(xiàng)工程從開工到竣工，對(duì)工程管理類人才的需求量大大增加。高校為工程領(lǐng)域輸送的人才不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該對(duì)自己的事業(yè)有著十足的干勁和熱情，主動(dòng)傳承工匠精神。[8]因此，在高校工程管理概論“課程思政”教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在將來就業(yè)崗位上要兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，時(shí)刻保持警惕心理，防患于未然，發(fā)揚(yáng)精益求精的工匠精神。

六、結(jié)語

將思想政治教育融入工程管理概論課程是新時(shí)代高校培養(yǎng)人才的必要途徑。關(guān)于高校如何培養(yǎng)新時(shí)代人才的問題，習(xí)近平總書記作出過重要指示：要以立德樹人為根本，把思想政治建設(shè)落實(shí)于教學(xué)的全過程。在工程管理概論“課程思政”教學(xué)中要適度把握、積極引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生了解更為豐富的課程知識(shí)，以全新的授課模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。工程管理概論“課程思政”教學(xué)改革的實(shí)施將會(huì)以完善、健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系提高學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感，為高校課程思政改革提供借鑒。

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[8]張?chǎng)H.高校“課程思政”的時(shí)代命題與建設(shè)路向[J].北方民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019（2）：162—166.

責(zé)任編輯：張蕊