李晚晴

摘 ? 要：目前各地方的高職院校中，藝術類專業(yè)過于傳統(tǒng)的教學方式與課程，對該專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力產(chǎn)生了一定的消極影響。而藝術專業(yè)教師作為教學活動的第一線，對于學生的影響更大。因此本文將以“互聯(lián)網(wǎng)+”為研究背景，以提高藝術類專業(yè)學生結業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為主要內(nèi)容，探討藝術學院教師如何通過教學改革來解決存在的問題。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ?地方高職 ?就業(yè)創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）06（b）-0232-02

在信息技術的快速發(fā)展下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念應運而生，其作為互聯(lián)網(wǎng)技術的全新形態(tài)，對促進教育質量的提高、提升學生的學習能力以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有著重要作用。尤其是對于藝術專業(yè)的學生來說，長期重專業(yè)輕文化的教學形式，以及教師對于實踐能力的輕視，更是不利于學生在畢業(yè)后的發(fā)展。因此，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進行教學創(chuàng)新改革，并進而提升藝術專業(yè)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，成了許多高職藝術學院教師的第一目標。

1 ?現(xiàn)階段藝術類高職畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.1 就業(yè)方向不確定

在當前的高職院校中，藝術院系以及相關專業(yè)已經(jīng)比較普遍存在，但是藝術專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后，有一部分畢業(yè)生會出現(xiàn)就業(yè)方向不明確的現(xiàn)象[1]，有相當一部分的學生甚至不會選擇自己的專業(yè)。因為在全國所有本科院校、高職高專以及中專院校中，有藝術類專業(yè)的院校不在少數(shù)，專業(yè)的藝術院校在教學上有著得天獨厚的優(yōu)勢，由此造成了畢業(yè)生之間的競爭力十分嚴重，而高職學生的專業(yè)能力缺乏一定的競爭力，由此就造成一些畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)難題，被迫無奈之下只能選擇改行。

1.2 從業(yè)要求高

藝術類職業(yè)和其他職業(yè)相比起來，對從業(yè)者的要求更高，需要從業(yè)者有良好的專業(yè)技能，以及優(yōu)秀的想象力和創(chuàng)造力。而有部分藝術類畢業(yè)生在畢業(yè)后疏于自我管理或因其他原因影響到專業(yè)技能水平的保持[2]，由此造成了專業(yè)技能下降，無法很好地滿足職業(yè)要求。

1.3 創(chuàng)業(yè)能力不理想

當前，我國的培訓教育行業(yè)發(fā)展得如火如荼，但是并不意味著從業(yè)者們都發(fā)展得很好。很多高職藝術類畢業(yè)生，在畢業(yè)后都會選擇自己開設培訓班。但是因為長期重視專業(yè)課，忽視文化素質和創(chuàng)業(yè)實踐培養(yǎng)的原因，導致其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，極易失敗。

2 ?藝術學院教師如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維提升學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力

2.1 高職藝術類教師應清晰地認識“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的重要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，是目前信息技術發(fā)展的最新形式，它將互聯(lián)網(wǎng)技術與傳統(tǒng)實體型行業(yè)進行深度結合，通過對社會資源進行合理的分配，提升全社會的生產(chǎn)力，并進而提升經(jīng)濟發(fā)展水平。

互聯(lián)網(wǎng)時代在對于每個行業(yè)的從業(yè)者提出更高要求的同時，也降低了從業(yè)門檻。得益于互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，各行業(yè)間的壁壘已經(jīng)不再是“銅墻鐵壁”，“跨界”甚至成為了一種潮流，互聯(lián)網(wǎng)的易獲性，改變了傳統(tǒng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的形式，“在家就業(yè)”、“車庫創(chuàng)業(yè)”等等已經(jīng)是很平常的一件事。

但是有機遇的同時，就伴隨著挑戰(zhàn)。高職藝術類教師應該深刻地認識，作為教學活動的第一線，只有利用好互聯(lián)網(wǎng)思維的優(yōu)勢，不斷地繼續(xù)寧變革與創(chuàng)新，才能為提高教學質量，并進而提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力起到推動作用。

2.2 藝術類教師應以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維為基礎，積極進行教學改革

在傳統(tǒng)的藝術類專業(yè)的教學中，都是以專業(yè)為主要教學方向，而文化類課程所占的權重就相對較低，而實踐類活動的安排就更是少之又少了。教師在日常的教學中，不可固執(zhí)地堅守傳統(tǒng)的教學方式，要以互聯(lián)網(wǎng)思維為基礎，研究新的教學形式，對于一些不需要實際教學場所的課程，可以轉變?yōu)榫€上授課、線上考核，使得教學活動不再拘泥于教室、排練廳等等[3]，提高學生的學習效果。

除了教學形式，在教學課程的改革上，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)思維。對于一些沒有實際應用價值的文化課程，應該降低其教學比重，甚至取消，以此來節(jié)約教學資源，并將多余的教學資源進行合理的再分配，從學生的實際出發(fā)，為各藝術專業(yè)的學生設立合理的課程，提高教學效率。

最后，還可以加大實踐課程和活動的比重。高職類的畢業(yè)生，其學習的主要目的是以就業(yè)為主的，因此教師在日常教學中，要盡量拋棄掉過于傳統(tǒng)的理論性教學，積極組織學生進行大量的實踐活動，在實踐中進行理論學習。并且可以積極引入目前流行的互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)實模擬技術，比如可以為藝術設計類專業(yè)的學生引入模擬設計類的軟件，以此達到在降低學生參與實踐活動成本的同時，提高學生的實踐能力水平。或者可以組織學生進行創(chuàng)業(yè)項目的模擬演練，讓學生對創(chuàng)業(yè)有一個初步的認識和了解，提高學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

2.3 教師要做好自我學習與管理

在信息化的社會，有兩件事情東西是不能停下來的，那就是改變和學習。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的出現(xiàn)，更是加速的全社會知識體系的快速迭代。如果故步自封，不進行自身的改變與學習，最后終將落后于社會發(fā)展的步伐。

因此，高職藝術學院教師要首先做好自身的學習與管理，不斷接觸和學習目前走在前沿的互聯(lián)網(wǎng)思維，并將這些互聯(lián)網(wǎng)技術思維，與教學緊密地結合在一起，為優(yōu)化授課方式和提高學生的學習效果做好理論準備。

其次，在日常的工作中，教師可以利用碎片化時間進行線上學習[4]，并且定期召開內(nèi)部研討交流會，就近期所學習到的新知識進行互相分享，并且在分享過程中，可以進行模擬教學，通過互相扮演教師和學生的角色，互相提出問題，并進行解答，在提高自身對于新知識講解能力的同時，也可以為其他的教師提供可參考的范例。

最后，教師應在教學中對學生積極進行引導，以自身的學習經(jīng)驗和從業(yè)經(jīng)驗為基礎，結合互聯(lián)網(wǎng)思維，以多媒體的形式，向學生宣傳藝術類專業(yè)畢業(yè)生的從業(yè)方向和各種相關職業(yè)的從業(yè)要求，除此之外，還可以向學生講授一些關于創(chuàng)業(yè)的相關知識，為學生做好未來的職業(yè)規(guī)劃建議和創(chuàng)業(yè)培訓，讓學生在畢業(yè)前就做好就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的準備，大幅度提高學生的就業(yè)水平以及創(chuàng)業(yè)存活率。

2.4 藝術類教師要以尊重人性為內(nèi)涵

不僅是互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展，在社會經(jīng)濟、文化、政治的發(fā)展中，都離不開人的參與，可以說人性的光輝，推動了互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展與更新。藝術類教師要將互聯(lián)網(wǎng)思維深刻的根植于日常的教學管理中，對于學生在學習或生活中出現(xiàn)的問題，要在平等交流的基礎上，積極進行溝通與引導，一定要杜絕“一刀切”的情況出現(xiàn)。

學生作為人生觀、世界觀與價值觀都沒有完全成形的個體，雖然你對于新鮮事物有著極強的接受能力，但是卻缺乏對于事物的辯證解讀能力，而教師在這種情況下，一定不能以自己的三觀來對學生感興趣的事物進行評價，否則會造成學生的認知能力出現(xiàn)一定的偏差。要以學生的興趣為導向，引導其去了解學習一些新鮮事物，例如，一些專業(yè)能力不強的學生可能不會選擇將學習的專業(yè)作為自己的職業(yè)，可能會在空余時間進行創(chuàng)業(yè)，此時，教師不應對學生的行為提出批評，而是應該在保證學生日常學習不被影響的情況下，鼓勵其進行跨界創(chuàng)業(yè)，因為跨界在互聯(lián)網(wǎng)思維中是很重要的，跨界可以促進創(chuàng)新融合，學生在自身能力無法滿足未來職業(yè)要求的情況下，只有積極地進行創(chuàng)新與融合，才能實現(xiàn)自身的成長。

3 ?結語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維作為信息化高速發(fā)展的最新形式，可以加速傳統(tǒng)行業(yè)模式的更新，提高社會發(fā)展水平。對于傳統(tǒng)的藝術類高職教育，引入互聯(lián)網(wǎng)教育思維對于減少教育成本，提高教學效率和學生的社會競爭力有著極大的促進作用，藝術學院也應該積極做好自我學習與管理，打破傳統(tǒng)束縛，不斷優(yōu)化教學流程與內(nèi)容，從實際出發(fā)，提升高職畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻

[1] 趙勇.基于學生社團的高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力提升策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（18）：138-139.

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[3] 王洋，劉軍.教師網(wǎng)絡研修碎片化學習的時間管理[J].中國信息技術教育，2018（13）：127-130.