彭金艷

摘 ? 要：《工程機(jī)械液壓傳動(dòng)》是機(jī)械類基礎(chǔ)課程，它覆蓋的專業(yè)知識(shí)較多，而且這些專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來才能真正將這門技術(shù)進(jìn)行領(lǐng)悟和吃透，它是一門比較專業(yè)的課程，是高等職業(yè)技術(shù)院校、高級(jí)技工學(xué)校以及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生和人員必須具備的一門專業(yè)學(xué)科，只有將這門學(xué)科進(jìn)行熟練的掌握，并加以實(shí)踐才能勝任這方面的工作。但是當(dāng)前形式下的教學(xué)現(xiàn)狀根本達(dá)不到這個(gè)要求，偏重于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法理論的教學(xué)，這雖然能使學(xué)生接收到相關(guān)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是沒有實(shí)踐或者是與實(shí)踐結(jié)合的比較少的情況下，根本無法對(duì)這門學(xué)科達(dá)到熟練以及掌握的程度。本文對(duì)液壓傳動(dòng)這門的課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對(duì)這門課程教學(xué)方式的有效性以及質(zhì)量提供了有效的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：液壓傳動(dòng) ?課程教學(xué) ?教學(xué)改革 ?工程機(jī)械液壓傳動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）06（b）-0225-02

1 ?《工程機(jī)械液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)中存在的問題分析

1.1 課程體質(zhì)以及內(nèi)容的巨大改革給授課教師帶來一定的挑戰(zhàn)性

近年來，教育體質(zhì)不斷地進(jìn)行改革，相關(guān)的專業(yè)課程在內(nèi)容、學(xué)時(shí)以及具體的教學(xué)方式中進(jìn)行了相關(guān)的改革[2]，液壓傳動(dòng)作為一項(xiàng)比較重要的基礎(chǔ)課程來講，其難免不了被納入改革的行列中，但是這種改革對(duì)授課教師來講卻是一種極大的挑戰(zhàn)，因?yàn)榻處煹膶I(yè)水準(zhǔn)在一定時(shí)間內(nèi)不可能出現(xiàn)很大的轉(zhuǎn)變，再者教師對(duì)這些改革要有一定時(shí)間的適應(yīng)，畢竟所有學(xué)時(shí)是有一定的限制的，所以這就導(dǎo)致很多教師在授課方式上仍然采用傳統(tǒng)的模式，導(dǎo)致學(xué)生的接收以及理解的知識(shí)不那么透徹和全面。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式下的限制

傳統(tǒng)教學(xué)模式比較固執(zhí)和呆板，我們都知道，在上學(xué)期間教師為我們進(jìn)行授課時(shí)，大多都是采用“你講我聽”的無趣方式進(jìn)行，這很難將課程的特色以及實(shí)踐性進(jìn)行凸顯，學(xué)生以這樣的方式接收到的內(nèi)容無非是過眼云煙，并不能在腦中留下深刻的印象，對(duì)教學(xué)內(nèi)容欠缺理解性的記憶以及實(shí)踐性的應(yīng)用。

1.3 不合理的課程內(nèi)容以及課時(shí)比例分配

教師以強(qiáng)硬灌輸為主的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的教授，這樣無法將學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行很好的發(fā)揮，時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)其自主探索的意識(shí)，這將導(dǎo)致學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作交流以及獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)大大減少，更重要的一點(diǎn)是學(xué)生對(duì)課程的興趣也會(huì)降低[3]，沒有興趣將很難對(duì)一定的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及掌握。同樣這樣的教學(xué)方式也很難與具體的實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合。

2 ?對(duì)《工程機(jī)械液壓傳動(dòng)》課程教學(xué)方式的改革措施

上述文中提及到關(guān)于液壓傳動(dòng)課程教學(xué)的重要性以及當(dāng)前形勢(shì)下的教學(xué)現(xiàn)狀，在現(xiàn)在的教學(xué)模式下進(jìn)行此專業(yè)的教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)對(duì)此專業(yè)技術(shù)人才提出的要求了，因此應(yīng)該在如何提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)最終目標(biāo)上進(jìn)行重點(diǎn)的思考和整改，與國家對(duì)此項(xiàng)技術(shù)人才的要求進(jìn)行對(duì)接，爭取讓培養(yǎng)出的人符合行業(yè)發(fā)展以及具體工作的需求，以下對(duì)具體的液壓傳動(dòng)課程教學(xué)方式的改革進(jìn)行具體的闡述。

2.1 將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化和整合

現(xiàn)在的液壓傳動(dòng)課程教學(xué)教材中的公式繁瑣冗長，理論推導(dǎo)比較復(fù)雜，論證過程難以理解，因此應(yīng)將這些進(jìn)行具體的改革和創(chuàng)新，將公式進(jìn)行簡化，將理論推導(dǎo)和論證過程的部分盡量做到易于學(xué)生進(jìn)行理解，在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)將技能型以及實(shí)用型的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)突出，把更多的工程實(shí)際應(yīng)用實(shí)例引用到理論知識(shí)的講解中，讓枯燥的理論知識(shí)活靈活現(xiàn)化，讓學(xué)生充分意識(shí)到所學(xué)的重要性。另外對(duì)于比較難理解的各部件之間的運(yùn)作方式以及各種相互關(guān)系可以利用動(dòng)畫的方式進(jìn)行講解。

2.2 將教學(xué)模式和方法改良創(chuàng)新，注重實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容

要想將液壓傳動(dòng)技術(shù)這門課程很好地進(jìn)行掌握，理論知識(shí)固然重要，但是單單靠理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要一定的實(shí)驗(yàn)支撐和多種形式的實(shí)踐教學(xué)支持，在理論教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)增加食物教具的使用，以比較直觀的方式將復(fù)雜的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)也可以將真實(shí)的視頻在課堂上播放，加深學(xué)生的理解以及注意力。理論教學(xué)要與具體的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在基本理論知識(shí)講解透徹的情況下，將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行更加系統(tǒng)的操作回顧，以加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

2.3 將考核方式進(jìn)行優(yōu)化

在課程結(jié)束的一個(gè)階段必然要對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行相關(guān)的考核，傳統(tǒng)的考核方式無非就是以試卷的方式進(jìn)行答題。然后以此判定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，本課程具有較強(qiáng)實(shí)踐性，這就決定了單單用傳統(tǒng)的筆試考核方式已經(jīng)無法對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)了，所以應(yīng)該優(yōu)化其考核方式，可以采用過程考核的方式進(jìn)行考核，也就是學(xué)生平時(shí)的上課情況、課時(shí)作業(yè)的完成、實(shí)驗(yàn)的操作技能以及最后的試卷答題都納入其考核的范圍，最后通過一定的比例核算，將最終的成績進(jìn)行核算。這樣可以提升學(xué)生對(duì)平時(shí)各種學(xué)習(xí)的注重，而不是僥幸只通過最后的試卷答題來蒙混過關(guān)。

2.4 實(shí)行理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的一體化的教學(xué)模式

液壓傳動(dòng)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中切忌將二者進(jìn)行孤立，應(yīng)該將理論授課和實(shí)踐脫離的現(xiàn)狀進(jìn)行打破，應(yīng)該注重“講課、學(xué)習(xí)、觀看、實(shí)踐”相結(jié)合的一體化的教學(xué)模式，尤其是要將教學(xué)過程中的實(shí)踐性進(jìn)行突出，校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)一，而不是給學(xué)生一種“學(xué)這么多一點(diǎn)用都沒有”的錯(cuò)覺，理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在條件允許的情況下，還可以將實(shí)際的教學(xué)課堂在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，邊對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解邊進(jìn)行具體的實(shí)踐性的操作，既能激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力又能提升教學(xué)效果。通過實(shí)驗(yàn)可以很好的找到具體的解決措施和方法，能將問題進(jìn)行輕而易舉的解決而且還不容易忘掉。

2.5 加大校企合作力度，搭建寬廣學(xué)習(xí)平臺(tái)

在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生讀液壓傳動(dòng)具體企業(yè)的參觀和了解，校方應(yīng)當(dāng)加大與企業(yè)之間的合作力度，為學(xué)生創(chuàng)造更多參觀、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能直觀的將課堂中所講的各種設(shè)備儀器進(jìn)行觀看，有效加深學(xué)生對(duì)課程的理解和重視。此外，學(xué)校在實(shí)力允許的條件下，可以建造大型的實(shí)驗(yàn)室操作基地，對(duì)液壓工程系統(tǒng)進(jìn)行最大的限度的模擬，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入到實(shí)際操作當(dāng)中進(jìn)行體驗(yàn)。這會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣學(xué)習(xí)欲望以及對(duì)所學(xué)專業(yè)的重視度，因?yàn)橹挥袑⒕唧w的理論進(jìn)行全面的理解下，才能對(duì)實(shí)際系統(tǒng)進(jìn)行操作。

綜上所述，在我國的現(xiàn)狀下，液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的專業(yè)性技術(shù)人才是非常緊需的，國家要求的是能夠具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)的人才，而不是僅僅將理論知識(shí)掌握好了就可以的，但是我國目前的教學(xué)形式又無法滿足過加對(duì)于高素質(zhì)人才的要求，因此，教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，在液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)中應(yīng)該通過豐富的教學(xué)手段、多樣的教學(xué)載體、直觀的教學(xué)體驗(yàn)、多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)以及生動(dòng)的課堂模式進(jìn)行教學(xué)，無論是在教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)室的模擬操作還是教學(xué)實(shí)物的具體應(yīng)用中，都應(yīng)為學(xué)生努力打造與實(shí)際的生產(chǎn)系統(tǒng)相符的教學(xué)環(huán)境。注重學(xué)生動(dòng)手能力、提出問題分析問題以及解決問題的綜合能力，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)上的求職欲望以及探索能力，對(duì)課程教學(xué)方式進(jìn)行全面的改革，以培養(yǎng)出國家所需要的綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，這才是教學(xué)的根本目的以及真正價(jià)值和意義所在。

參考文獻(xiàn)

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