黃弄璋　田學(xué)輝　周倩

摘 要 植物組織培養(yǎng)是現(xiàn)代生物技術(shù)的重要組成部分，涉及植物生理學(xué)、遺傳學(xué)、育種學(xué)等多個(gè)學(xué)科，是一門(mén)綜合性的課程。園林是一個(gè)涉及設(shè)計(jì)、植物栽培與繁育等綜合性的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)，而組織培養(yǎng)是園林栽培與繁育的重要課程之一。本文結(jié)合園林專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，就植物組織培養(yǎng)在園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出一定的建議，旨在完善組織培養(yǎng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞 園林 植物組織培養(yǎng) 教學(xué) 思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

園林是一個(gè)綜合的農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)，包括園林植物的栽培與養(yǎng)護(hù)、植物的繁育以及園林的規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面。園林植物是園林中的重要組成部分，特別是一些珍貴和稀有的園林植物在園林植物設(shè)計(jì)中起著舉足輕重的作用，而植物組織培養(yǎng)是一門(mén)理論和實(shí)踐緊密相結(jié)合的課程，它與園林植物的繁育有著緊密的聯(lián)系。因此提高園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于植物組織培養(yǎng)的興趣和重視是十分必要的。由于園林專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)長(zhǎng)期注重設(shè)計(jì)方向的發(fā)展，忽視學(xué)生在園林植物培育養(yǎng)護(hù)以及繁育方面的發(fā)展，導(dǎo)致對(duì)植物組織培養(yǎng)課程的不重視，主要體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程考核等方面安排存在問(wèn)題。本文就園林植物組織培養(yǎng)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出一定的建議，旨在幫助園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好的掌握?qǐng)@林植物繁育技術(shù)，促進(jìn)園林專(zhuān)業(yè)更加全面的發(fā)展。

1園林植物組織培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題

1.1教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)過(guò)少

園林植物組織培養(yǎng)是一門(mén)綜合的學(xué)科，需要學(xué)生具備有植物生理生化、植物遺傳學(xué)、植物的栽培與養(yǎng)護(hù)等學(xué)科的知識(shí)，植物組織培養(yǎng)是我院園林專(zhuān)業(yè)的選修課程之一，課時(shí)安排為32學(xué)時(shí)，其中20學(xué)時(shí)理論教學(xué)，12學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而植物組織培養(yǎng)的課程內(nèi)容涉及眾多，主要包括植物組織培養(yǎng)的基本原理和基本技術(shù)、器官培養(yǎng)、組織培養(yǎng)、細(xì)胞培養(yǎng)、胚培養(yǎng)等方面，20 學(xué)時(shí)的理論教學(xué)導(dǎo)致教材上的許多內(nèi)容無(wú)法講解或者詳細(xì)講解，教師只能挑選部分基礎(chǔ)和重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而組織培養(yǎng)的許多知識(shí)點(diǎn)具有緊密聯(lián)系，挑選內(nèi)容講解，學(xué)習(xí)的連貫性易被打斷。課本大多數(shù)內(nèi)容只有學(xué)生課后自學(xué)，而組織培養(yǎng)的理論知識(shí)比較抽象和枯燥，學(xué)生自學(xué)存在一定難度，同時(shí)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的重難點(diǎn)難以把握，特別是學(xué)生對(duì)組織培養(yǎng)的前沿性知識(shí)的了解比較少，對(duì)于部分以后繼續(xù)深造的學(xué)生的發(fā)展也有一定的影響。

1.2植物組織的操作性缺乏

我院的植物組織的實(shí)驗(yàn)課時(shí)為12學(xué)時(shí)，而一個(gè)完成植物組織培養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)啟動(dòng)培養(yǎng)、增殖培養(yǎng)、壯苗培養(yǎng)、生根培養(yǎng)、移栽馴化的過(guò)程，才能達(dá)到一個(gè)完整的周期。學(xué)時(shí)的缺少，導(dǎo)致教師在安排實(shí)驗(yàn)上無(wú)法讓學(xué)生正真的操作一個(gè)完整的組培實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生在一門(mén)組織培養(yǎng)課上只掌握了培養(yǎng)基的配置和外植體的啟動(dòng)培養(yǎng)部分，后面的部分無(wú)法實(shí)踐操作，進(jìn)而對(duì)于理論知識(shí)的理解造成困難。其次，植物組織培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)都是單個(gè)進(jìn)行的，而每個(gè)組培實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是前后聯(lián)系的，學(xué)生不明確實(shí)驗(yàn)在組培中的作用，降低了實(shí)驗(yàn)操作達(dá)到的效果，不僅如此，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的間隔時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生在操作一次后，并不能完全熟練的掌握相關(guān)的技術(shù)，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)又需要重新糾正相同的錯(cuò)誤，造成課堂時(shí)間的重復(fù)浪費(fèi)，教學(xué)效率低下，例如在儀器的擺放次序、消毒的注意事項(xiàng)等方面。

1.3教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系不足

在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)內(nèi)容和相關(guān)數(shù)據(jù)的完整性為依據(jù)，忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上真正的動(dòng)手操作能力的評(píng)定，造成教師無(wú)法及時(shí)的了解學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作程度的掌握，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

2園林植物組織課程教學(xué)建議

2.1完善課程內(nèi)容和合理安排課時(shí)

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道，組織培養(yǎng)課程內(nèi)容的安排上應(yīng)該具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，教師在安排課程內(nèi)容上應(yīng)該將課本知識(shí)與園林植物相關(guān)的最新研究進(jìn)展或者自己在組培科研上的研究相結(jié)合進(jìn)行授課，有針對(duì)性選擇一種植物的整套組培體系，在具體的實(shí)例中貫穿課本的具體知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白學(xué)以致用的道理。其次，課時(shí)的安排應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾?，例如理論課時(shí)可以安排32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)安排20學(xué)時(shí)，這樣學(xué)生才能夠?qū)ε囵B(yǎng)基的配置、啟動(dòng)培養(yǎng)、增殖培養(yǎng)、生根培養(yǎng)、馴化移栽等步驟有一個(gè)具體的了解。

2.2注重組織培養(yǎng)的實(shí)踐操作

組織培養(yǎng)是一門(mén)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，隨著園林產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)于一些珍貴的園林植物數(shù)量的需要不斷增加，而組織培養(yǎng)技術(shù)能夠在短時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大種苗的數(shù)量且組培苗具有周期短、成花快等特點(diǎn)，是滿(mǎn)足園林育苗需要的發(fā)展趨勢(shì)之一。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)實(shí)踐操作，學(xué)生們才能真正的對(duì)于組織培養(yǎng)技術(shù)有深刻的理解和掌握。同時(shí)許多的操作問(wèn)題也只有在具體的操作過(guò)程中才能夠發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)踐操作后學(xué)生能夠具體的發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)物之間的差異，更好的理解理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。

2.3優(yōu)化教學(xué)成績(jī)的評(píng)定體系

組織培養(yǎng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)，傳統(tǒng)以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和相關(guān)卷面成績(jī)的評(píng)定方法可能不是很科學(xué)合理，因此可以考慮卷面成績(jī)與實(shí)踐操作相結(jié)合的考查方法，督促學(xué)生注重實(shí)踐操作。

3結(jié)語(yǔ)

教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷的探索改進(jìn)，植物組織培養(yǎng)作為農(nóng)林學(xué)科的一門(mén)重要課程，需要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)策略，在注重園林專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的同時(shí)也應(yīng)該協(xié)調(diào)好植物繁育相關(guān)的課程的學(xué)習(xí)，才能更好的為園林事業(yè)的發(fā)展提供服務(wù)。

基金項(xiàng)目：“十三五”專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：（2016）276。

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