曾敏超++++鄒艷麗

摘 要： 文章以開設(shè)《植物組織培養(yǎng)》實驗類通識任選課的實踐為例，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面進行研究，以為國內(nèi)高校開設(shè)實驗類通識任選課的教學(xué)實踐提供經(jīng)驗和示范。

關(guān)鍵詞： 植物組織培養(yǎng) 實驗 通識任選課

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在學(xué)分制背景下，傳統(tǒng)的驗證性實驗教學(xué)體系已無法滿足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的要求，而多形式、多渠道的實驗類通識任選課可以更有效地在教學(xué)過程中實行個性化教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。但如何組織實施面向全?？鐚I(yè)學(xué)生的選修性教學(xué)實驗，甄選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法及手段，保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，是目前要研究解決的關(guān)鍵問題。

為此，我們根據(jù)國家創(chuàng)新發(fā)展趨勢和我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，經(jīng)學(xué)校專家組論證，面向全校本科專業(yè)開設(shè)了《植物組織培養(yǎng)》實驗類通識任選課。在開設(shè)該課程的兩個學(xué)期里，我們逐步摸索，尋找適合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的教學(xué)方式和內(nèi)容，現(xiàn)將取得經(jīng)驗和體會介紹如下。

1.《植物組織培養(yǎng)》實驗類通識任選課的主要目標

開設(shè)實驗類通識任選課選修課是我校實踐教學(xué)改革的一項重要舉措。課程主要面向全校所有文理工本科專業(yè)的學(xué)生。課程的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力、科學(xué)思維能力及表達能力，使學(xué)生熟悉科學(xué)研究的主要方法和手段，掌握基本原理和技能。該課程還可以作為本科生參與各類競賽前的基礎(chǔ)實驗培訓(xùn)，使他們形成嚴謹求實的工作作風(fēng)。

2.植物組織培養(yǎng)實驗類通識任選課的教學(xué)實踐

2.1《植物組織培養(yǎng)》綜合實驗選修課的開設(shè)內(nèi)容及學(xué)時

針對部分文科學(xué)生實驗動手能力較弱的情況，在實驗內(nèi)容安排上，以基礎(chǔ)性實驗為主（占總實驗學(xué)時的56%），增加綜合性、設(shè)計性實驗（占總實驗學(xué)時的44%）的開出率。具體實驗內(nèi)容及安排見表1。

從表1可以看出，實驗內(nèi)容的安排按照“先簡單后復(fù)雜，先基本技能訓(xùn)練后綜合技能開發(fā)”的原則。同學(xué)們首先通過前期基礎(chǔ)性實驗熟悉實驗室、熟練實驗儀器的操作，然后在后期自選外植體材料、自主設(shè)計培養(yǎng)基配方進行綜合性、設(shè)計性實驗。此外，教師的科研項目也作為實驗項目供學(xué)生自行選擇。

2.2實驗教材的選擇

選修課開設(shè)所采用的實驗教材是王蒂主編的《植物組織培養(yǎng)實驗指導(dǎo)》第4版（中國農(nóng)業(yè)出版社）。本教材簡明扼要地介紹了有關(guān)植物組織培養(yǎng)實驗的基本理論和原理，詳細敘述了實驗的具體操作方法和步驟，尤其對實驗原理具有較詳細的闡述，使學(xué)生在實驗前很好地掌握實驗背景和原理，具有很強的實用性。

2.3實驗教學(xué)方法的選擇

2.3.1充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

為了讓跨專業(yè)的學(xué)生盡快掌握植物組織培養(yǎng)的基本實驗操作，實驗前實驗儀器和藥品的準備，要求學(xué)生自行提前準備好。比如：在培養(yǎng)基配制實驗中，讓學(xué)生自己動手配制培養(yǎng)基母液，然后利用自己配制的培養(yǎng)基進行后續(xù)實驗。每個學(xué)生親自操作，發(fā)揮主觀能動性，人人過關(guān)，提高實驗的成功率。

2.3.2分組示范與現(xiàn)場指導(dǎo)

由于植物組織培養(yǎng)部分實驗涉及的無菌操作是在無菌室的超凈工作臺上進行的，如果實驗人數(shù)過多會造成污染，因此實驗時必須分組進行。我們在選課時就將班級人數(shù)限定為30～40人/班，1-2人/組。另外，為了使學(xué)生盡快掌握無菌操作技術(shù)，教師首先對全體同學(xué)進行示范操作，著重講解一些常見的不規(guī)范操作。隨后在學(xué)生實際操作過程中，教師隨時答疑，現(xiàn)場糾正不正確的操作，規(guī)范學(xué)生的實驗操作。

2.4實驗教學(xué)與科研相結(jié)合

培養(yǎng)人才和科學(xué)研究是高校的兩大基本任務(wù)。通過教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才促進科學(xué)研究的發(fā)展，科學(xué)研究又能為人才培養(yǎng)提供更好的軟硬條件。因此，科研和教學(xué)的有機融合，可以強化教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。我們還對學(xué)生實施個性化教育，讓部分感興趣的學(xué)生自行選擇參加學(xué)院其他老師和在讀研究生的植物組織培養(yǎng)相關(guān)科研項目。實行開放實驗室制度，學(xué)生利用課余時間積極投身到教師的科研課題中。

學(xué)生通過親自參加科研活動，不僅可以掌握科學(xué)研究的基本方法，還可以從教師身上學(xué)到實事求是、一絲不茍的科研作風(fēng)，懂得進行科學(xué)研究自身應(yīng)具備的素質(zhì)，為今后的科研工作奠定基礎(chǔ)。

3.實驗考核方式及辦法

植物組織培養(yǎng)實驗選修課主要采取考察的考核方式。課程總評成績由以下4個部分組成：實驗操作占40%，課堂表現(xiàn)占20%，實驗報告占20%，實驗結(jié)果占20%。實驗操作在總評成績的比重較大，可以讓學(xué)生意識到成功的實驗一定來源于規(guī)范的操作，這大大保證了實驗的成功性，從而達到開設(shè)選修課的預(yù)期目的。通過課堂觀察每一位同學(xué)的表現(xiàn)，嚴把分數(shù)關(guān)，逐漸解決學(xué)生動手能力差、互相抄襲、互相依賴的問題。另外，實驗報告的書寫除強調(diào)常規(guī)的實驗?zāi)康?、原理、步驟外，還增加實驗思考題、分析失敗原因等內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生科研和分析問題的能力，為今后學(xué)生撰寫科研論文打下基礎(chǔ)。

4.效果評價

通過綜合分析學(xué)生評教各指標和其他反饋意見，反映出該門選修課的開設(shè)普遍受學(xué)生歡迎。學(xué)生普遍表示：這類選修課不僅學(xué)到的是科學(xué)知識，更多的是思考方法和學(xué)習(xí)、科研態(tài)度。希望學(xué)校能開設(shè)更多這類課程，為今后更進一步深造乃至工作奠定良好的基礎(chǔ)。

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