唐周雄

摘 要：和西方的發(fā)達國家相比，我國不管是在高爾夫專業(yè)還是高爾夫教育都還有著相當大的不足，但是隨著我國的國際地位不斷提升以及高爾夫運動快速風靡，這項運動已經(jīng)被社會不同層次的人所關注和了解。在我國的不同領域和同類型的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)中，高爾夫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為一種新興產(chǎn)業(yè)進入到我國各項階級人群當中，開展高爾夫專業(yè)的教育并培養(yǎng)出相關的高爾夫管理人才已經(jīng)讓該項運動成為我國邁向發(fā)達國家的重要環(huán)節(jié)。而高爾夫運動要想為我國國民經(jīng)濟的發(fā)展貢獻出一份屬于自己的力量，就需要從高爾夫專業(yè)的教育抓起，培養(yǎng)出一批適應當下社會需求的新一代高爾夫管理人才，這有這樣，才能提升我國的整體高爾夫運動水平，并促進相關產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，最終提升我國的綜合實力。本文就是對高爾夫學院實際教學體系的建設金項鏈一定的分析和研究。

關鍵詞：高爾夫學院;實踐教學體系;建設研究

0 引言

高爾夫學院培養(yǎng)人才的主要方向包括培養(yǎng)高爾夫教練、裁判員、高爾夫運動員以及該項運動的組織人員，并且要將這部分專業(yè)人員向著專業(yè)技能型和創(chuàng)新型方面發(fā)展，而高爾夫學院也應該向著培養(yǎng)實踐性人才方向進行，將大量的實踐內(nèi)容和專業(yè)知識運用在高爾夫專業(yè)的教學課程中，不僅要包括課本上的專業(yè)知識，還要更加注重實踐應用教學，只有這樣，才能在優(yōu)化教學方式的同時，提升教學的質量，培養(yǎng)出全能型高爾夫專業(yè)人才。

1 高爾夫專業(yè)實踐教學體系構建的重要性

現(xiàn)在不只職高，就連一些本科院校也開展了一些包括高爾夫專業(yè)的特色專業(yè)，這一專業(yè)本身的特色是十分之顯著的，所以院校在進行這專業(yè)的教學時，要把該專業(yè)的專業(yè)特色充分的展示出來，著重于強化實踐教學管理、培養(yǎng)學生的實踐能力以及提升學生的專業(yè)知識水平。在具體的教學過程中加入實踐教學，能夠在很大程度上起到鞏固課堂上所學的知識的作用，在熟練的掌握知識的前提下，將專業(yè)知識運用到實踐中，讓學生全面的掌握高爾夫方面的知識，做到“學以致用”、“知行合一”。高爾夫專業(yè)有著很強的應用性和實踐性，學生在課堂上所學的知識都將通過實踐體現(xiàn)出來。所以，學院在進行對學生的教學過程中，要根據(jù)本院校的實際教育情況，選擇出科學合理的教學方法，并遵循以人為本的教學理念，在增大這專業(yè)學習人數(shù)的同時提升學生的整體素質。這點而言，學院將教學重點放到學生高爾夫專業(yè)應用能力的培養(yǎng)上，對于構建出符合高爾夫特色的實踐教學體系有著重大意義。

2 如何構建高爾夫專業(yè)實踐教學體系

學院要在社會的實際經(jīng)濟情況下對高爾夫教學方式進行具體分析，明白高爾夫行業(yè)對于人才的實際需求，從而根據(jù)這些實際需求將教學重點放到培養(yǎng)學生的專業(yè)能力以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上，構建出一套屬于自身情況的教學體系。高爾夫學院一般設置了三大實踐教育體系模塊，這三大模塊包括課堂教學內(nèi)容、第二課堂教學內(nèi)容以及課外實踐教學，并在此基礎上讓師生嚴格遵守教學規(guī)律和規(guī)范。對高爾夫專業(yè)實踐課堂內(nèi)容和教學內(nèi)容以及教學方法要根據(jù)實際的教學情況進行適當?shù)恼{(diào)整，讓教學體系變得更加科學合理，培養(yǎng)出符合學院特色以及社會需求的全面型人才。

3 高爾夫專業(yè)實踐教學體系的具體設計

3.1 課內(nèi)實踐教學

（1）課內(nèi)實踐教學包括加強高爾夫專業(yè)課程，比如在高爾夫的認識、體育測量和評價、高爾夫運動人員的心理以及體育健康等理論課程的實踐教學，讓學生對高爾夫有一個全面的、系統(tǒng)的了解，培養(yǎng)學生對于該專業(yè)的實際應用能力、理論和實際的結合運用能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（2）通過對專業(yè)理論和實踐課程的教學加強學生的專項技能和實際操作力。通過實踐和理論的結合，提升學生的專業(yè)知識水平、高爾夫裁判的判決能力、一些高爾夫活動的組織能力、高爾夫的競技能力以及俱樂部的管理和運營能力，讓學生能夠通過自身對知識的掌握去組織一些高爾夫比賽或者一些活動，如果學習較為優(yōu)秀的話，還可以編寫一些體育教案。

（3）高爾夫的實用禮儀、高爾夫相關的專業(yè)英語知識、高爾夫運動草坪護養(yǎng)以及高爾夫運動的規(guī)則和具體使用等高爾夫專業(yè)的主要課程，需要結合高爾夫專業(yè)的實際需求情況進行側重教學，并根據(jù)實際情況開設球童實踐、高爾夫專業(yè)英語溝通等一些輔助專業(yè)，讓學生不僅能夠學到高爾夫的主干知識，還能對其有一定的深入了解和感性認識。

（4）高爾夫技術相關課程的設置應該是在傳統(tǒng)的課堂上進行一定的擴展和延伸，在相關技術課程中更加注重對教學模式和教學手段的完善，扭轉傳統(tǒng)教學的方式，強調(diào)以學生為主體教師作為引導、以人為本的教學理念，讓學生不僅能夠自主學習，還能進行創(chuàng)新學習和研究性學習。而在對于草坪管理和維護等課程教學時，必須要讓學生全面了解草坪的維護知識，對于技術性較強的課程教學時，老師首先要進行一定的示范，讓學生根據(jù)老師的示范進行實際操作。

3.2 課外實踐教學

課外實踐通常是在課堂教學的基礎之上根據(jù)高爾夫專業(yè)知識的綜合培養(yǎng)情況，讓學生根據(jù)自己的興趣、社會的實際需求和將來的規(guī)劃選擇的一系列課堂實踐活動。從強化學生的知識度和應用度上出發(fā)，鼓勵學生走出課堂之外、走向現(xiàn)實社會、積極主動的參加相關的社會活動，讓學生在這些活動中鞏固所學的知識和獲取一定的經(jīng)驗，這點對學生將來走上社會的意義是十分重大的。具體方法如下：學院可以組織一些專業(yè)課題講座，鼓勵學生積極參與，還可以在校內(nèi)組織一些高爾夫運動比賽，安排學生參與到比賽的組織和裁判當中去，而一些俱樂部的學習、校內(nèi)實訓、以及學生的自我訓練，都可以提升學生的實踐能力和專業(yè)經(jīng)驗?？偠灾?，開展校外的實踐活動，能夠讓學生在專業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)素質的培養(yǎng)都能夠有相當大的提升，毫不夸張的說，高爾夫專業(yè)的實踐比課堂教學更加有用，是學生自主探索知識的重要途徑。

3.3 集中實踐教學

（1）裁判實習。高爾夫專業(yè)的裁判實習一般在大二學年的的裁判理論課結束后開始，具體進行方式是通過讓學生在各個班級之間的比賽、院校與院校的高爾夫比賽以及全國性比賽中充當高爾夫裁判員，以此來提升學生的裁決能力和判斷能力。通過對學生裁判能力的實習，能夠讓學生在掌握理論知識的基礎上豐富高爾夫競賽經(jīng)驗，讓他們能夠更加深刻的了解高爾夫運動特色，培養(yǎng)學生賽事組織的經(jīng)驗、學生的團隊協(xié)作能力和增強團隊精神，為將來從事高爾夫相關的工作打下堅實的基礎。

（2）畢業(yè)實習。畢業(yè)實習一般安排在大四學年的第一學期進行，在各項專業(yè)理論知識都學完之后以實習基地為主的集中式訓練的方式進行。具體深入到了高爾夫俱樂部、高爾夫訓練基地以及和高爾夫相關的旅游公司中進行實習，讓這四年來所學的知識真正運用到工作當中，讓他們在增強實際操作能力、豐富經(jīng)驗的同時，對社會有一個更加全面且深刻的認識。我國近些年來的高爾夫專業(yè)在一些品牌效應的影響下，在全國范圍內(nèi)都有和院校形成合作關系的企業(yè)，將學生放到這些企業(yè)中并讓他們嚴格按照“高爾夫專業(yè)實習綱要”進行實習，來完成學院規(guī)定的實習要求，完成相應的課時、獲得相應的學分，通過實習過程中實習單位指導老師對學生的實習情況給出相應的實習成績。

（3）畢業(yè)論文。院校的畢業(yè)論文一般都是在大學畢業(yè)前的最后一個學期開始的，總計時間大約為八周。畢業(yè)設計相當于在大學畢業(yè)前的最后一次總結性的實踐教學，它是對高爾夫專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力和理論知識掌握能力的最后一次觀察，是檢查高爾夫專業(yè)畢業(yè)生解決實際問題的最后環(huán)節(jié)。高爾夫專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設計一般是學生和院校之間共同進行的，以對本專業(yè)知識的鞏固和擴展為主，讓學生對本專業(yè)的知識有一個系統(tǒng)性、綜合性的應用。在學生的選題、撰寫開題報告、教師的指導、教師的審核以及學生的最后答辯過程中培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，然后根據(jù)畢業(yè)設計的具體要求，讓高爾夫專業(yè)的學生能夠按照社會的需求作為最終目標去完成畢業(yè)設計工作，讓本科院校的畢業(yè)設計作為學生畢業(yè)前的最后一道關卡，校方和老師都應該對其嚴格把關，讓每一位學生都具備踏入社會的資格。

（4）專項技能訓練。高爾夫的專項技能訓練通常安排在一、二、三學年中，一共六個學期，這就要求學生在剛步入大學就要開始進行專項技能訓練，訓練的一般形式都是采用平時的分散訓練和賽前統(tǒng)一訓練為主，其目的是加強學生的實踐能力。通過對學生專項技能方面的訓練，讓學生能夠在有限的專業(yè)選課上全面提升自己的高爾夫競技能力和練習能力，通過在學院內(nèi)選擇高爾夫代表對或者選取表現(xiàn)優(yōu)異學生去參加各級的高爾夫專業(yè)比賽，讓學生能夠利用自己所學的專業(yè)知識為院校獲取榮譽。

3.4 師資力量建設

就當下而言，我國各院校的高爾夫專業(yè)教師的人數(shù)較為稀缺，且大多數(shù)高校高爾夫專業(yè)教師都是從其他專業(yè)“改行”過來的，只是由于學院開設新專業(yè)的需要而被迫“改行”。學院要想真正培養(yǎng)出專業(yè)水平度高的專業(yè)型人才，那么專業(yè)且強大的師資團隊是不可或缺的。就當下將高爾夫作為重點專業(yè)的高爾夫學院而言，其具備的專業(yè)教師也不過寥寥十數(shù)人，這對于一個新興專業(yè)而言，顯然是遠遠不夠的，所以，學院要鼓勵教師進行一些高爾夫專業(yè)知識的培訓，定期的開展一些關于高爾夫專業(yè)的知識講座，并對一些有志于高爾夫專業(yè)教學的老師要著重培養(yǎng)。另外，學院也可以從一些深資企業(yè)中選取一些專業(yè)度高的人員來學院開展講座，為學生們普及高爾夫的相關知識，兼職為學生授課。就拿之前海南站的冠軍張惠麟為例，他之前就是高爾夫專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，在社會上大展拳腳之后，為學員兼職高爾夫的專業(yè)知識教學。

3.5 學生創(chuàng)新管理

各大開設高爾夫專業(yè)的院校已經(jīng)招有三年制和五年制的學生，這點而言對于學生的管理工作難度較大。根據(jù)各院校的具體特色，學院提出了關于對學生的精細化管理，制定出了一些類似于“高校學生的管理手冊”，在這些手冊中，對于學生的日常行為規(guī)范進行了約束，并根據(jù)每個學生的學習情況給出相應的平方。然后就是提出了一種關于學生的自主管理模式，學生的自治管理包括學生自行打掃宿舍和學院的衛(wèi)生，而學校的一些活動的開展以及一些檢查都是由學院組織的學生會進行的，這種方式不僅減少了學院所承擔的壓力，還能鍛煉學生的團隊協(xié)作能力和管理能力。最后就是實行導師制度，學生在校學習時，都可以自主的選擇一位教學導師，導師的責任就是在最初的時間內(nèi)起到一個引領作用，讓學生能夠盡快的融入大學生活，并在某種程度上加強和學生之間的交流和溝通，在指導學生提升專業(yè)知識的同時關切學生的日常生活，讓每一位在校生能夠健康、茁壯的成長。

4 總結

高爾夫這一專業(yè)主要為高爾夫專業(yè)俱樂部、高爾夫訓練基地、高爾夫培訓基地和高爾夫旅游等領域培養(yǎng)出具有高專業(yè)知識和高競技水平的綜合型人才。學院要根據(jù)自身的實際教學情況構建出符合高爾夫專業(yè)特色的教學體系，并圍繞著國家對特色專業(yè)的建設目標，提升學生專業(yè)知識水平和完善相關的教學制度，最終為社會培養(yǎng)出專業(yè)的高爾夫人才。在學生的就業(yè)方面，院方應該要尊重學生的個性、以培養(yǎng)學生的基礎素質為基礎，培養(yǎng)出學習能力、適應能力強、團隊意識一流、實踐能力強的全能本科人才。

參考文獻

[1]歐陽志萍，李湘嬰.高校公共體育課程“校企合作”可行性分析——以湘南學院高爾夫公共選項課程為例[J].運動，2018，（24）：61-62+100.

[2]歐陽志萍，黎明星，唐旭，李一新，朱登科.“校企合作”模式下地方高校高爾夫選項課程的實踐研究——以湘南學院為例[J].運動，2018，（23）：55-56.

[3]曹鵬，黃鑫.高爾夫數(shù)據(jù)化運動訓練模式在高校的發(fā)展——以桂林旅游學院為例[J].大眾科技，2018，20（02）：67-68.