蔣昌貴

摘 要：開放式體育課模式施惠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力，是當(dāng)前體育教學(xué)中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，體現(xiàn)了主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：體育課;開放式;健康課程

1 “開放式”體育課的準(zhǔn)備部分模式

準(zhǔn)備活動(dòng)是為了避免學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)心理、生理上的準(zhǔn)備不足而造成身心方面的損傷。傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)不外乎慢跑、徒手操、游戲等，大多數(shù)是在教師的指揮下，按照一定的要求進(jìn)行的，在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)。開放式的準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦思考自由發(fā)揮，充滿想像、追求新意。教師可以把相關(guān)資源加以改編運(yùn)用，既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，同時(shí)，還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣;另外教師還可以設(shè)置問題情景，讓學(xué)生動(dòng)腦思考發(fā)揮想像，創(chuàng)新練習(xí)方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生正確理解理論與初中的相互關(guān)系，體會(huì)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。

2 “開放式”體育課的基本部分模式

（1）開放式的體育課基本部分可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，使師生互動(dòng)成為可能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，教什么學(xué)什么，都得圍繞教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，在崇尚健康第一、以終身體育為目標(biāo)的今天，肯定不能適應(yīng)學(xué)生為健康而參與各種不同的體育項(xiàng)目的要求。開放式體育課基本部分是指：在體育課的基本部分由學(xué)生自主選擇項(xiàng)目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師要研究的問題則是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能解決或解決不夠圓滿的問題。在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生選取的項(xiàng)目以及他們的認(rèn)識(shí)水平、運(yùn)動(dòng)能力制定出各堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)可以采取多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂的主要問題。在這一過程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力，提高各種適應(yīng)能力。教師在這一過程中，既要回答事先預(yù)定設(shè)計(jì)的問題，同時(shí)還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過程中未曾預(yù)料到的問題。

（2）開放式的體育課基本部分可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用開放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異，區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。 學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成如下良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修定新的的目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。 在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自己想辦法來解決問題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

（3）開放式體育課的基本部分有利于學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生的言行更具有實(shí)踐性與社會(huì)性。在開放式體育課的基本部分中學(xué)生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去解決問題。例如在“瑞典式”接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)，誰發(fā)揮速度優(yōu)勢(shì)合理利用接力區(qū)20米等。通過學(xué)生自身和實(shí)踐活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)接力跑這一技術(shù)掌握得更好、更合理、更全面。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，提高了他們的合作能力，增加了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會(huì)性這一功能。

3 “開放式”體育課的結(jié)束部分模式

“開放式”體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身心放松的活動(dòng)都可以采用，如游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松以及聽上一段優(yōu)雅的音樂，想像把自己置身于優(yōu)美的情景，享受大自然賦予人們恩賜等，讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下來采用，有利于他們?cè)谧叱鲂ｉT后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。

4 對(duì)“開放式”體育課的評(píng)價(jià)體系的設(shè)想

傳統(tǒng)的體育課評(píng)價(jià)體系注重于終極目標(biāo)即重結(jié)果而輕過程?！伴_放式”體育課的評(píng)價(jià)體系在操作過程中既要繼承傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)點(diǎn)，又要補(bǔ)充傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的不足。它可以由以下幾個(gè)部分組成：出勤與表現(xiàn)（20%）、對(duì)體育的參與度（10%）、身體素質(zhì)的提高、運(yùn)動(dòng)能力的增強(qiáng)（30%）、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)（20%）、體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)（20%）等幾個(gè)方面。把學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、參與以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)體系放入評(píng)價(jià)體系中，能更確切地反映出體育與健康的含義。能更全面地反映出不同個(gè)體的學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況，使評(píng)價(jià)體系更具有針對(duì)性。

5 “開放式”體育課模式要正確處理好主導(dǎo)與主體兩者的關(guān)系

“開放式”體育課模式要強(qiáng)調(diào)、突出以學(xué)生為主體，但不能否定教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在：

（1）教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，多方法、多途徑引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，全面提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。

（2）在進(jìn)行體育學(xué)法指導(dǎo)中，要制定明確的學(xué)法目標(biāo)，區(qū)別對(duì)待，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功快樂，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。

（3）對(duì)特殊群體要進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)特殊項(xiàng)目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。